- 相關(guān)推薦
合同法視角下訂單式人才培養(yǎng)
訂單式人才培養(yǎng)模式目前許多高職院校都在廣泛采用,但是由于對其中存在的法律關(guān)系的理解和認(rèn)識不足,導(dǎo)致其還存在一定的問題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘 要： 當(dāng)前很多高職院校都采用訂單式人才培養(yǎng)的模式，雖然這種培養(yǎng)人才的模式適用范圍很廣泛，卻因為人們對其中的法律關(guān)系認(rèn)識不足以及理解存在缺陷，致使有很多的問題存在。所以對合同法下的一些關(guān)系要有明確的認(rèn)識，對其主體要進一步的明確，對其內(nèi)容把握好，對一些義務(wù)要進行強化，將培養(yǎng)人才質(zhì)量提升一個階段。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
一、訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
(一)訂單式人才培養(yǎng)模式的概念
訂單式人才培養(yǎng)是指高職學(xué)院針對企業(yè)需求，與企業(yè)通過簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，由校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，充分利用雙方資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)，最后由企業(yè)按照協(xié)議約定接納學(xué)生就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。
(二)訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
訂單式人才培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)和過程，其內(nèi)涵體現(xiàn)在以下方面。首先，要求校企雙方共同參與在人才培養(yǎng)的整個過程中。企業(yè)不只是與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，負(fù)責(zé)接收畢業(yè)學(xué)生，而且要參與從培養(yǎng)方案的制訂到實施全過程。其次，訂單式人才培養(yǎng)模式涉及三方主體，即學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生，三方主體在主觀意愿上的一致性是達成合作培養(yǎng)的基礎(chǔ)。再次，訂單式人才模式培養(yǎng)的關(guān)鍵是實現(xiàn)人才規(guī)格的適銷對路，其核心和最終目的是實現(xiàn)理想的就業(yè)，這也是衡量訂單式培養(yǎng)模式的基本標(biāo)準(zhǔn)。
二、當(dāng)前訂單式人才培養(yǎng)模式存在的法律問題分析
目前由于各種原因，特別是對訂單式人才培養(yǎng)模式中存在的法律關(guān)系理解和認(rèn)識不夠，導(dǎo)致還存在以下問題。
(一)法律關(guān)系的主體不規(guī)范
根據(jù)我國《合同法》第2條的規(guī)定，合同是平等的民事主體之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)的協(xié)議。訂單式培養(yǎng)協(xié)議屬于民事合同，因此所涉及的學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都應(yīng)該是平等的橫向法律關(guān)系的主體。但是目前很多訂單培養(yǎng)協(xié)議往往只是由學(xué)院和企業(yè)雙方簽訂，忽略了學(xué)生這一很重要的合同主體。這種訂單培養(yǎng)協(xié)議不僅沒有維護學(xué)生的利益，往往還會引發(fā)一系列的問題。
(二)法律關(guān)系的內(nèi)容不規(guī)范
目前高職學(xué)院已經(jīng)簽訂的訂單協(xié)議很多都不規(guī)范，內(nèi)容太過簡單。一般僅僅就課程開設(shè)、教師互聘、學(xué)生實習(xí)等做出約定，甚至是原則性的約定，缺乏違約責(zé)任的承擔(dān)和爭議解決的方法等核心內(nèi)容。一旦出現(xiàn)糾紛，就會出現(xiàn)解決問題的依據(jù)不足。
(三)有悖于合同法的公平原則
《合同法》第5條規(guī)定:“當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)遵循公平原則確定各方的權(quán)利和義務(wù)。”企業(yè)作為訂單協(xié)議的法律關(guān)系主體本應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的法律義務(wù)。但目前的現(xiàn)狀卻是學(xué)校承擔(dān)更多的責(zé)任，雙方的權(quán)利和義務(wù)并不對等。協(xié)議往往向有利于企業(yè)方傾斜:有的企業(yè)把訂單合作作為獲得勞動力的一種手段;有的協(xié)議中只對學(xué)生的違約責(zé)任進行約定，卻不提企業(yè)違約責(zé)任。(四)對法律效力認(rèn)識不夠?qū)е逻`約現(xiàn)象頻發(fā)由于學(xué)生對企業(yè)背景和崗位需求還不夠了解，對就業(yè)考慮不成熟，加上法律意識淡薄致使就業(yè)時違約現(xiàn)象頻發(fā)，違約率偏高，嚴(yán)重影響了企業(yè)的用人。有的學(xué)院為了片面追求招生宣傳效果，導(dǎo)致訂單培養(yǎng)協(xié)議的內(nèi)容空洞，法律約束力均不夠;有的企業(yè)對法律后果估計不足，在正式錄用前增加附加條件，結(jié)果往往引起法律糾紛。
三、針對問題的對策和建議
(一)規(guī)范三方法律主體簽訂協(xié)議
根據(jù)《合同法》第3條的規(guī)定:“當(dāng)事人的法律地位平等。”訂單培養(yǎng)協(xié)議是典型的民事合同，因此應(yīng)由學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方主體簽訂協(xié)議，包括校企訂單培養(yǎng)協(xié)議、學(xué)校與學(xué)生的協(xié)議、企業(yè)與學(xué)生的協(xié)議，按照約定各自享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)。
(二)規(guī)范訂單培養(yǎng)協(xié)議的核心內(nèi)容
根據(jù)《合同法》第12條的規(guī)定，訂單培養(yǎng)協(xié)議應(yīng)就校企雙方承擔(dān)的職責(zé)特別是有關(guān)的費用、勞動保護、違約責(zé)任等方面做出明確約定，因此其核心內(nèi)容應(yīng)該包括:(1)對人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的約定;(2)各方的權(quán)利、義務(wù);(3)違約責(zé)任;在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，可以明確約定違約金、賠償金等以及賠償金的計算方法等。(4)爭議解決的方法。這樣有利于促使各方當(dāng)事人自覺履行合同、保護當(dāng)事人的合法權(quán)益。
(三)對學(xué)生加強契約精神的教育
學(xué)院要加強對學(xué)生的契約精神的教育，讓學(xué)生清楚作為當(dāng)事人不履行或不適當(dāng)?shù)芈男屑s定的義務(wù)，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。因此學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解協(xié)議的內(nèi)容，教育其自覺履約，防止違約現(xiàn)象的發(fā)生。
(四)企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)起社會責(zé)任
開展訂單式人才培養(yǎng)，高職學(xué)院需要進行市場調(diào)研和制訂專門的人才培養(yǎng)方案，從而導(dǎo)致成本更高。因此作為企業(yè)應(yīng)該參與人才培養(yǎng)的全過程并承擔(dān)相關(guān)費用，這既是企業(yè)的義務(wù)也是社會責(zé)任的體現(xiàn)。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出健全企業(yè)參與制度，企業(yè)開展職業(yè)教育的情況納入社會責(zé)任報告。因此從法律和政策層面來看，在訂單培養(yǎng)模式中企業(yè)應(yīng)該切實承擔(dān)起社會責(zé)任，共同提高訂單式人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
【合同法視角下訂單式人才培養(yǎng)】相關(guān)文章：
“訂單式”人才培養(yǎng)模式再分析10-16
訂單式人才培養(yǎng)模式對護理專業(yè)的應(yīng)用論文07-22
媒介融合視角下新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革07-21
產(chǎn)權(quán)視角下的物權(quán)法研究10-19
淺析中高職教育銜接視角下的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究09-14
信任視角下的關(guān)系營銷策略10-25
演進視角下的企業(yè)并購探討06-03