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現(xiàn)階段技校學(xué)生管理思路論文
摘要：近年來，伴隨著學(xué)校擴招以及地方生源的保護工作的開展，造成現(xiàn)階段技校的生源數(shù)量和質(zhì)量都出現(xiàn)了下滑的趨勢，給技校招生和學(xué)生管理工作帶來了巨大的困難，如何有效提升生源質(zhì)量，做好學(xué)生德才教育工作，是當前技校學(xué)生管理人員急需解決的問題。本文針對現(xiàn)階段技校學(xué)生管理的現(xiàn)狀和存在的問題，進一步探索技校學(xué)生管理的有效對策。
關(guān)鍵詞：技校；學(xué)生管理；現(xiàn)狀；對策
一個學(xué)校的學(xué)生管理水平在一定程度上代表著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)階段技校也只有不斷提升學(xué)生管理水平，堅持以學(xué)生為本，做好一切為了學(xué)生，進行管理方式的完善和創(chuàng)新，才能進一步提升技校學(xué)生的素質(zhì)，但現(xiàn)階段技校學(xué)生管理工作中還存在較多的不完善，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1技校學(xué)生管理的現(xiàn)狀
1.1注重技能提升，忽視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)
在技校教育過程中還主要是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，技校教育的重點還放在學(xué)生技能教育過程中，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中更多關(guān)注的是提升自身專業(yè)知識水平，看重的是證書的獲取以及自身學(xué)科成績，忽略了自身綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，造成技校培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力都相對較差，綜合素質(zhì)相對較低。學(xué)生畢業(yè)后更是不能滿足社會上用人單位對學(xué)生的需求，此外，還有就是大部分畢業(yè)生在畢業(yè)后生活自理能力差，遇到挫折容易走向極端，給社會和家庭都帶來了傷害。
1.2技校學(xué)生管理模式單一化
當前技校學(xué)生管理工作的開展還是嚴格按照高職學(xué)生管理規(guī)范開展，技校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到各種各樣的問題，還是僅僅依照學(xué)生管理規(guī)范進行處理。這樣單一化的技校學(xué)生管理模式，造成技校學(xué)生教育與整個社會教育出入太大，最終出現(xiàn)技校學(xué)生管理與社會家庭管理工作脫節(jié)的現(xiàn)狀。技校學(xué)生管理工作者與學(xué)生家長溝通的不及時是造成技校學(xué)生管理方式單一化的重要因素。
1.3新媒體對輿論的引導(dǎo)給技校學(xué)生管理工作帶來挑戰(zhàn)
以微信為代表的新媒體已經(jīng)成為技校學(xué)生當中信息傳播的主體力量，具有極強的參與性和信息交互性，這些新媒體交流平臺中“意見領(lǐng)袖”的發(fā)言對技校學(xué)生的思想和價值觀念有很大的引導(dǎo)作用，很有可能形成與技校學(xué)生管理目標背道而馳的輿論熱點，這些輿論信息一旦廣泛傳播，很容易產(chǎn)生非常嚴重的負面影響。目前，信息社會的開放性以及新媒體的廣泛使用，都給新時期的技校學(xué)生管理工作帶來困難，甚至成為了技校學(xué)生管理工作的盲點。
2完善技校學(xué)生管理工作的有效策略
2.1規(guī)范技校學(xué)生管理基本機制
開展技校學(xué)生管理工作，需要技校能夠制定出相應(yīng)的規(guī)章制度進行學(xué)生行為的約束和制止，在學(xué)生管理工作中，如果技校管理者只是一味的采取強硬的管理措施進行學(xué)生錯誤行為的制約，這種過于強硬的學(xué)生管理模式非但不會達到目的，還會引發(fā)學(xué)生強烈的排斥。所以需要學(xué)生管理者在進行學(xué)生規(guī)章制度實施時，需要用“人性化”作為指導(dǎo)思想，在整個學(xué)生管理過程中做到充分的尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，用語言來感化學(xué)生，讓學(xué)生能夠認識到自身行為的不對并加以改正，更是要允許學(xué)生給技校管理工作提意見，只有充分尊重學(xué)生主體地位，才能獲得技校學(xué)生的服從，從而更順利的開展學(xué)生管理工作。
2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重拾學(xué)生自信
受傳統(tǒng)文化和社會偏見的影響，導(dǎo)致現(xiàn)階段大多數(shù)人都認為技工學(xué)校就讀的都是差等生，這使技校在讀生產(chǎn)生沉重的壓力和較強的自卑感，并出現(xiàn)了部分心理問題，如果學(xué)校再沒有進行正確的引導(dǎo)和教育，勢必會影響到技校學(xué)生未來的成長和發(fā)展。所以作為技校教育工作人員，必須做好教學(xué)理念的更新，要學(xué)會用積極的眼光、平等的眼光看待學(xué)生，不斷探索和挖掘?qū)W生身上的閃光點，采用合理有效的教學(xué)手段提升和調(diào)動學(xué)生的自信心，改變過去單純用學(xué)生成績衡量學(xué)生的評價方式，要為學(xué)生提供更廣闊的平臺，讓他們能夠充分發(fā)揮自身的長處，重拾信心。當然學(xué)校整體也要進行思路的轉(zhuǎn)變，觀念的更新，堅持以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能。
2.3提升對學(xué)生心理健康的關(guān)注
社會多元化趨勢日益明顯，加上新科學(xué)技術(shù)和娛樂設(shè)備的出現(xiàn)，造成很多學(xué)生都沉溺于網(wǎng)絡(luò)和各種社交軟件中，在互聯(lián)網(wǎng)這種復(fù)雜的環(huán)境中，學(xué)生很容易把持不住受到影響。這時就需要技校管理者能夠及時的關(guān)注到學(xué)生的心理健康，采用必要的措施，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。過去，我國大部分技校開展的學(xué)生心理輔導(dǎo)都是形式化，造成學(xué)生在面臨心理問題時，找不到一個好的傾訴對象，慢慢使得學(xué)生走入極端，產(chǎn)生更大的心理問題。所以技校管理者必須堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生的心理情緒下手，時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生更快的走出陰影，勇敢的面對今后社會生活中出現(xiàn)的問題。
2.4制定科學(xué)合理的學(xué)生管理計劃
堅持以學(xué)生為本的管理理念，就是摒棄傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，轉(zhuǎn)變過去學(xué)生被動的地位，將學(xué)生作為整個教育管理體制的主體部門，需要技校管理者要在管理工作開展中提升和重視學(xué)生的地位，時刻保持一個積極向上的姿態(tài)和情緒鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)和生活。此外，技校學(xué)生管理者還要做好管理細節(jié)的把控工作，與學(xué)生家庭做好溝通、交流工作，全面的了解技校學(xué)生的需求，再結(jié)合技校自身的實際狀況，制定出合理科學(xué)的技校學(xué)生管理計劃，并嚴格按照這個計劃進行工作的執(zhí)行。同時需要技校領(lǐng)導(dǎo)在進行學(xué)生管理時，讓學(xué)生能夠充分的了解和全面認識事物，做好事物的把握，為學(xué)生今后步入社會做好全方位的應(yīng)對工作。
3小結(jié)
盡管當前大社會環(huán)境下，技校教育和管理人員面臨著較多的挑戰(zhàn)，尤其是在學(xué)生管理工作上，但也只有迎接挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)管理工作中存在的不足，探索更多有效的學(xué)生管理方式，除了培養(yǎng)學(xué)生技能也鍛煉和提升學(xué)生的個人修養(yǎng)、行為舉止，讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)動力和希望，從而有效的扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段技校學(xué)生管理困難的局面。
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