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談班級(jí)精細(xì)化管理的學(xué)科論文
近年來，依托我校全方位推進(jìn)精細(xì)化管理工程的實(shí)施，筆者在進(jìn)行班級(jí)管理方面大膽改革，圍繞著“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息”這一指導(dǎo)思想，探索和研究有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征的管理辦法。在班級(jí)管理中力求管理責(zé)任具體化、明確化，真正實(shí)現(xiàn)了人人會(huì)管理，處處有管理，事事見管理。下面結(jié)合自己的班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)踐，談一點(diǎn)體會(huì)。
一、班級(jí)管理“制度精細(xì)化”
班級(jí)管理首先是制度管理。我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校精細(xì)化管理有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級(jí)法典》，從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級(jí)工作做到有章可循。
首先，細(xì)化班級(jí)管理制度，制定《班級(jí)法典》，實(shí)施班級(jí)量化管理。
為避免班級(jí)精細(xì)化管理變?yōu)椤白哌^場(chǎng)、搞形式”、隨波逐流，將“精細(xì)”二字真正落到行動(dòng)上，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，反復(fù)修改，制定出能反映絕大多數(shù)同學(xué)意志的《班規(guī)法典》。具體包括《學(xué)生素質(zhì)量化評(píng)分細(xì)則》、《衛(wèi)生打掃學(xué)生安排表》、《學(xué)生一日崗位責(zé)任安排表》、《公物管護(hù)責(zé)任安排表》、《班干部責(zé)任職責(zé)》、《班級(jí)每周之星和優(yōu)秀組評(píng)選辦法》、《學(xué)生違紀(jì)行為處理辦法》、《三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部評(píng)選辦法》、《值周班干部職責(zé)和值日學(xué)生職責(zé)》等精細(xì)化管理制度。內(nèi)容有可操作性，包含班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則和學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)行分?jǐn)?shù)量化，專人考核紀(jì)錄，每兩周一次綜合評(píng)比，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。同時(shí)，完善了檢查反饋制度。不僅常務(wù)班長、值日班長、值勤組長隨時(shí)監(jiān)督，班主任也按照學(xué)校精細(xì)化管理要求，及時(shí)將檢查、指導(dǎo)情況以書面形式反饋到責(zé)任人手中，進(jìn)行整改。
其次，發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)的職能作用平臺(tái)，營造精細(xì)化管理環(huán)境。
我班的班委會(huì)確立了常務(wù)班長負(fù)責(zé)制下的值日班長班務(wù)管理制度：設(shè)常務(wù)班長一人，代表班級(jí)參加學(xué)校安排的工作，直接向班主任負(fù)責(zé)；其他班委成員同時(shí)兼任班級(jí)常務(wù)副班長，向值日班長負(fù)責(zé)。值日班長由全體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期內(nèi)（一天）行使一切班級(jí)管理職權(quán)，監(jiān)督班委會(huì)，科代表日常工作，記載當(dāng)日的出勤情況，維護(hù)自習(xí)、課間紀(jì)律，負(fù)責(zé)做好班務(wù)日志的記錄。值日班長對(duì)任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚(yáng)，對(duì)違反學(xué)生管理細(xì)則的人和事設(shè)立了班級(jí)違紀(jì)處理合議庭，通過廣泛調(diào)查取證→對(duì)照班級(jí)學(xué)生違紀(jì)行為處理辦法→作出處理意見→處理意見書面通知違紀(jì)人、書面報(bào)告班主任等程序行使職權(quán)，進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并寫出值日總結(jié)，使班務(wù)管理透明化。班干部實(shí)行競(jìng)爭上崗的辦法，實(shí)行“干部競(jìng)選制”和“干部責(zé)任承包制”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自治化，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。班級(jí)實(shí)行了分片管理后，將所有學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分片管理，選好每組的組長，并要求各組的組長定期交自己小組的學(xué)習(xí)、生活情況分析總結(jié)報(bào)告。
同時(shí)還拓展學(xué)習(xí)委員及科代表的工作平臺(tái)，由學(xué)習(xí)委員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面每周進(jìn)行總結(jié)，由科代表負(fù)責(zé)做好課堂管理崗和作業(yè)管理崗職責(zé)。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一位學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們?cè)诩w中找到了自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
二、學(xué)生自主管理，做到“管理精細(xì)化”
陶行知說“教是為了不教”。學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不干。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力……其他方面班主任要大膽放手，所以我把一些具體事務(wù)派下去，如公物保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與，建立層次分明的立體型管理體系。管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。
三、養(yǎng)成管理習(xí)慣，做到“監(jiān)督精細(xì)化”
常規(guī)性的問題要經(jīng)常說（如衛(wèi)生，紀(jì)律），容易出現(xiàn)反復(fù)的問題要反復(fù)說（如遲到，抄襲），個(gè)別性的問題要單獨(dú)說（如早戀，吸煙），普遍性的問題要公開說（如安全）。對(duì)班級(jí)問題要有預(yù)測(cè)性，平時(shí)多打“預(yù)防針”，多提出嚴(yán)格要求。而問題出來之后，對(duì)被處罰學(xué)生要做好思想工作。大發(fā)雷霆，大聲訓(xùn)斥只會(huì)導(dǎo)致不良后果。要?jiǎng)又郧闀灾岳�，說到他們心里去，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中，不傷害學(xué)生的人格，尊重學(xué)生，要讓他明白：老師是他們的父母親，又是可信賴的朋友。用寬容的胸懷對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，不斷創(chuàng)新、不斷超越。
總之，要做好班主任工作既要有方法又要有耐心，從班級(jí)的大處著眼細(xì)微處著手，做到精細(xì)化管理，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
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