大數(shù)據(jù)時代的教育管理變革論文
【摘要】進入新時期后，大數(shù)據(jù)正在融入各個行業(yè)的日常生產(chǎn)，居民的平日生活也不能缺少大數(shù)據(jù)作為支撐。從教育管理的視角來看，針對現(xiàn)階段的教育管理有必要予以全方位的改進，確保把大數(shù)據(jù)融入全過程的教育管理。因此可見，建立于大數(shù)據(jù)之上的新型教育管理模式具備顯著的優(yōu)勢，同時也體現(xiàn)了更高層次的預(yù)測性、實效性與精確性。面對大數(shù)據(jù)的新時期背景，有關(guān)部門亟待致力于改進教育管理，因地制宜優(yōu)化現(xiàn)有的管理模式。
【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代；教育管理；改進措施
在傳統(tǒng)模式下，教育管理涉及到相對較窄的范疇。與之相比，新型教育管理更加關(guān)注實時性的互動，借助多樣化的新媒體來延伸現(xiàn)有的管理范疇。因此可以得知，教育管理不能缺少大數(shù)據(jù)為其提供輔助，大數(shù)據(jù)應(yīng)當融入教育管理的各項關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。與此同時，新型教育管理也應(yīng)當突顯更高層次的實效性，確保符合最根本的管理宗旨與管理目標。
1、大數(shù)據(jù)運用于教育管理的價值
從目前的現(xiàn)狀來看，教育管理呈現(xiàn)了全方位的轉(zhuǎn)變趨勢。受到大數(shù)據(jù)帶來的強烈影響，針對教育管理亟待運用全新的模式加以改進。與傳統(tǒng)模式相比，新型教育管理運用的大數(shù)據(jù)手段體現(xiàn)了更高層次的實效性，因而在根本上符合了新教改的根本目標。具體來講，教育管理與大數(shù)據(jù)相互融合具備如下的價值：
首先是靈活運用多樣化的管理措施。教育管理由于具備了大數(shù)據(jù)作為關(guān)鍵性的支撐，因此突顯了靈活性的優(yōu)勢。教育管理最根本的宗旨在于提升教育水準，而與之相應(yīng)的各項手段與管理措施都應(yīng)當表現(xiàn)為前瞻性。近些年以來，大數(shù)據(jù)手段正在全面融入整個管理流程，因此在根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)模式的教育管理。這是由于，管理者借助大數(shù)據(jù)的手段與措施，針對各項關(guān)鍵性的管理內(nèi)容予以全方位的`更新。運用大數(shù)據(jù)來輔助教育管理，此項舉措有助于突顯更強的靈活性。
其次是優(yōu)化配置現(xiàn)有的資源。針對教育管理如果引進了大數(shù)據(jù)手段，那么針對現(xiàn)有的各類資源就能予以優(yōu)化配置。與此同時，對于多種多樣的管理對象來講，與之相適應(yīng)的管理手段也是各異的。在網(wǎng)絡(luò)化的狀態(tài)下，學(xué)員能夠密切結(jié)合興趣傾向來選擇自身喜愛的課程，因此突顯了按需教學(xué)的宗旨。從目前的現(xiàn)狀來看，很多偏僻地區(qū)也逐漸引入了網(wǎng)絡(luò)化的全新管理模式，從根源入手突破狹窄的局限，拓寬了教育管理視野。在傳播優(yōu)質(zhì)資源的全過程中，管理者有必要借助大數(shù)據(jù)來構(gòu)建共享的平臺。
第三是師生之間密切互動。從本質(zhì)來講，大數(shù)據(jù)拉近了師生在各個管理流程中的距離，密切了師生彼此的互動。這是因為，大數(shù)據(jù)本身具備便捷性的顯著特征；如果將其適用于現(xiàn)階段的課堂管理，那么有助于提升綜合性的課堂實效。受到大數(shù)據(jù)的影響，師生可以借助多樣化的途徑來增進溝通，消除深層次的心理隔閡。師生在密切互動的前提下，針對日常教學(xué)涉及到的疑難點就能予以共同解決，分享彼此的心得。
2、探求管理改革的途徑
2.1健全現(xiàn)有的管理體系
從現(xiàn)狀來看，建立于大數(shù)據(jù)之上的全新管理模式并沒有真正獲得完善。究其根源，就在于欠缺多層次的管理體系。因此可以得知，教育管理如果要體現(xiàn)全方位的變革，關(guān)鍵應(yīng)當落實于健全體系。具體的措施為：有關(guān)部門應(yīng)當致力于構(gòu)建多層次的管理機制，將其分成各個管理模塊，確保能夠提供精確度更高的教育管理決策。與此同時，健全體系的舉措在本質(zhì)上符合了現(xiàn)階段的管理目標，因此突顯了教育管理的新優(yōu)勢。
2.2有序配置資源
教學(xué)資源本身可以分成較多類型，其中的各項資源都具備獨特的價值。然而長期以來，受到粗放管理帶來的局限，很多珍貴的資源都無法獲得有序配置，以至于表現(xiàn)為嚴重浪費。因此為了改進現(xiàn)狀，針對現(xiàn)有的教育資源應(yīng)當予以全方位的優(yōu)化配置。在有序配置各項資源的前提下，就能獲得更為顯著的教育管理成效。通常情況下，教育管理涉及到培訓(xùn)資源、人才資源以及其他人力資源，針對上述各種類型資源都要致力于優(yōu)化配置，提升綜合性的管理實效。
2.3增進了解與溝通
大數(shù)據(jù)為師生創(chuàng)建了更為便捷的資源分享平臺，師生可以據(jù)此實現(xiàn)全方位的信息互動或者資源分享。因此可見，大數(shù)據(jù)最核心的價值就在于增進溝通。在新型的教育管理中，師生應(yīng)當認識到大數(shù)據(jù)給其帶來的便捷性，據(jù)此就能夠搭建彼此溝通的新橋梁。與此同時，作為管理者也要致力于轉(zhuǎn)變意識，確保自身能夠意識到管理變革的重要價值。遇到關(guān)鍵性的管理決策時，管理者有必要與相關(guān)方進行溝通，共同來解決難題。
經(jīng)過綜合分析可知，教育管理本身包含了較多的流程與環(huán)節(jié)，在這其中有必要滲透大數(shù)據(jù)的要素。這是由于，大數(shù)據(jù)為現(xiàn)階段的教育管理提供了全方位的支撐，在此前提下突顯了前瞻性與實時性的管理優(yōu)勢。截至目前，與教育管理密切相關(guān)的各項管理手段都在獲得顯著改進，但從整體來講并沒有真正實現(xiàn)完善。未來在實踐中，有關(guān)部門及其技術(shù)人員還需不斷摸索，運用多樣化的手段與措施來健全現(xiàn)有的管理機制。
參考文獻
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