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無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題及解決措施
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，接觸到措施的地方越來越多，措施是針對(duì)情況采取的處理辦法。我們?cè)撛趺磾M定措施呢？以下是小編幫大家整理的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題及解決措施，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，且在醫(yī)學(xué)、科技等方面有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究至關(guān)重要。且無機(jī)化學(xué)是高等師范類院�；瘜W(xué)專業(yè)開設(shè)的第一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的專業(yè)課程。所以，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，無機(jī)化學(xué)起著舉足輕重的作用，只有“練好”扎實(shí)的基本功才能學(xué)好以后的專業(yè)課程。無機(jī)化學(xué)課程包含的內(nèi)容一般都為元素、化合物的一些較為瑣碎的性質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易混淆。而無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰巧可以輔助理論知識(shí)的學(xué)習(xí)且可以幫助理解抽象的理論知識(shí)。通過無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的基本原理、掌握實(shí)驗(yàn)基本操作以及學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析和處理等。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課程著力于鍛煉學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)精神，培育學(xué)生成為具有全面的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的實(shí)驗(yàn)技能的人才。
一、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題
在進(jìn)入大學(xué)以前的化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)或許并沒有深入到每位學(xué)生的心中，只是盲目地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果是評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)不然，因?yàn)榱己玫膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣、合理的實(shí)驗(yàn)方法以及正確的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說無異于錦上添花。所以，及時(shí)指出和糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在的這些問題非常必要。就學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題指出下面幾點(diǎn)。
1.端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度的培養(yǎng)在沒有正式進(jìn)入無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在很多學(xué)生心中無異于按照實(shí)驗(yàn)書上的內(nèi)容機(jī)械性的安裝實(shí)驗(yàn)儀器、滴加實(shí)驗(yàn)藥品、模仿實(shí)驗(yàn)操作、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟⒉幻鞔_，不能很好地掌握實(shí)驗(yàn)的要求。所以，端正的實(shí)驗(yàn)態(tài)度是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的首要要求，也是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的必要條件。
2.良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)首先，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生都應(yīng)該習(xí)慣性地穿好實(shí)驗(yàn)服，以防一些類似于酸堿性較強(qiáng)的藥品燒傷皮膚或衣服。其次，有些學(xué)生習(xí)慣在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后將書包等與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的東西放在試驗(yàn)臺(tái)上。這個(gè)行為隱藏了極大的危險(xiǎn)性，因?yàn)樵跓o機(jī)實(shí)驗(yàn)中，常會(huì)用到酒精燈等易燃易爆的儀器。在實(shí)驗(yàn)中，如果不小心將酒精燈碰倒會(huì)引燃實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物品，從而引發(fā)一系列不堪設(shè)想的事故。最后，在實(shí)驗(yàn)完成后，廢棄藥品及實(shí)驗(yàn)臺(tái)衛(wèi)生的處理也很必要。實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主收拾實(shí)驗(yàn)臺(tái)以及處理廢棄藥品的良好習(xí)慣，保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)整齊，方便其他學(xué)生使用。
3.專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)在正式進(jìn)入大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，中學(xué)老師大多數(shù)都注重于專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)。所以在實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)操作存在各種各樣的問題，且實(shí)驗(yàn)操作不準(zhǔn)確會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。而無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰好是學(xué)生入學(xué)以來首次進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，這就要求無機(jī)化學(xué)教師能及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不正確的操作，為后面的其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、實(shí)驗(yàn)中存在問題的解決
1.良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)由于學(xué)生沒有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣而造成的實(shí)驗(yàn)室事故令人刻骨銘心，這樣的例子也屢見不鮮。所以，可以通過第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課時(shí)播放一些實(shí)驗(yàn)事故的宣傳片、圖片，或上網(wǎng)收集一些實(shí)驗(yàn)事故給學(xué)生觀看。這樣可以給學(xué)生敲個(gè)警鐘，實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生也會(huì)更多地注意這些問題，可以減少此類事故發(fā)生的概率。
2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)在中學(xué)時(shí)代養(yǎng)成的錯(cuò)誤操作習(xí)慣會(huì)給學(xué)生以后的實(shí)驗(yàn)帶來或多或少的安全隱患。所以，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣勢在必行。教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)，可以通過播放教學(xué)視頻來讓學(xué)生觀看正確的實(shí)驗(yàn)操作，然后每個(gè)小組進(jìn)行比賽，學(xué)生自己通過糾錯(cuò)其他小組的實(shí)驗(yàn)操作來熟練或者糾正自己的實(shí)驗(yàn)操作。
三、創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)方法
觀察和總結(jié)以往無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式一般為教師講，學(xué)生聽，教師在上課過程中缺乏一些創(chuàng)新性，一味地將自己的思想灌輸?shù)綄W(xué)生腦中。這種“填鴨式”的教學(xué)方式存在很多的弊端，不僅教師授課費(fèi)勁，學(xué)生提不起興趣，也會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不能很好地注意到老師在講解過程中的一些問題，造成實(shí)驗(yàn)失敗或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想。為了完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有些學(xué)生甚至?xí)臄?shù)據(jù)，失去了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正目的。所以，教師應(yīng)該樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法。
以身作則，通過改變自己的授課方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想以及改善學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，建立起讓學(xué)生感興趣、教師輔助學(xué)生進(jìn)行研究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1.教師講課方式的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生沒有吸引力，所以，教師應(yīng)該從自身做起，創(chuàng)新自己的授課方式。例如可以引進(jìn)多媒體進(jìn)行授課，加入一些動(dòng)畫或者視頻來加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象。也可以進(jìn)行分組討論，有時(shí)候自己實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤操作已經(jīng)成為習(xí)慣，學(xué)生很難進(jìn)行習(xí)慣的改正。通過觀察其他同學(xué)的操作從而反思自己的操作，學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)操作中也會(huì)多加注意。而且，通過比賽的方式可以激發(fā)學(xué)生的競爭力來贏得比賽，從而還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方法僅僅停留在實(shí)驗(yàn)操作的考核以及藥品的存放等，教師也可以通過改革考核的方式來引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。比如可以加入實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)誤差的處理或者實(shí)驗(yàn)藥品的回收利用等，采用積分制來作為最后考核的結(jié)果。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的創(chuàng)新
(1)設(shè)計(jì)式實(shí)驗(yàn)。首先，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)也會(huì)鍛煉學(xué)生的總結(jié)以及創(chuàng)新能力，不再是一味地照抄照搬實(shí)驗(yàn)教科書上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是通過自己查閱資料或者總結(jié)文獻(xiàn)設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案。其次，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程同樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)來解決實(shí)際中存在的問題的能力。例如我校的趣味實(shí)驗(yàn)“光催化降解汾河水中特定污染物”,首先學(xué)生自行上網(wǎng)查閱關(guān)于光降解的機(jī)理以及光催化劑的類型等。然后向教師請(qǐng)教有關(guān)內(nèi)容中有疑問的方面，最后實(shí)驗(yàn)方案確定為用對(duì)環(huán)境沒有危害的無毒的二氧化鈦納米纖維為光降解劑來進(jìn)行降解汾河中的污水。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，學(xué)生以影響光催化劑光催化性能為主線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在教師的幫助下很好地成了水污染的降解。這次的趣味實(shí)驗(yàn)也引起了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的更大興趣。又如趣味實(shí)驗(yàn)“銨鹽的分解”中，學(xué)生以氯化銨為實(shí)驗(yàn)原料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察進(jìn)行反思，并結(jié)合該原理對(duì)銨鹽在現(xiàn)實(shí)生活中安全氣囊的應(yīng)用進(jìn)行解釋。
(2)研究式實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程都會(huì)以實(shí)驗(yàn)課本上實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行。只是一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)記錄過程，其中包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等幾個(gè)步驟。其實(shí)這樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式會(huì)給學(xué)生在思維上一些拘束，沒有更多的有關(guān)實(shí)驗(yàn)其他方面問題的想象空間。所以教師應(yīng)該以研究為目的，探討式地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。開始實(shí)驗(yàn)前，需要學(xué)生自己討論，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)過程以及在實(shí)驗(yàn)中要解決的問題等。例如“水中花園”實(shí)驗(yàn)，理論課學(xué)習(xí)后學(xué)生都知道很多金屬硅酸鹽都微溶于水，且顏色、形狀各異，然后上網(wǎng)查找有關(guān)硅酸鹽生長的因素以及出現(xiàn)該種現(xiàn)象的機(jī)理。再通過觀察實(shí)驗(yàn)燒杯中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，晶體頂部慢慢長出的各種顏色的“枝芽”并不斷向上生長，最后可以看到一個(gè)五彩繽紛的“水中花園”.最后通過比較實(shí)驗(yàn)中“枝芽”的顏色、形狀以及生長速度的不同，總結(jié)形成過程中的影響因素(例如溫度和硅酸鹽溶液濃度等)。這樣的研究式實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的理解有幫助，還可以幫助學(xué)生開闊眼界，學(xué)習(xí)課程以外的一些知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后存在幾個(gè)比較重要的問題，除了上面提到的實(shí)驗(yàn)臺(tái)的整潔問題外，還有兩個(gè)較重要的問題：一是廢棄藥品的處理，二是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。
就廢棄藥品的處理問題而言，目前越來越多的報(bào)道提倡“綠色化學(xué)”以及藥品回收再利用。這種做法不僅使環(huán)境問題得到緩解也可以節(jié)約一筆不小的實(shí)驗(yàn)藥品開支。例如，在 Fe3+、Al3+ 離子的分離 - 萃取實(shí)驗(yàn)中，蒸餾出的乙醚可以回收再利用;轉(zhuǎn)化法制備硫酸亞鐵胺的實(shí)驗(yàn)中，可將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物回收保存，然后作為三草酸合鐵的合成實(shí)驗(yàn)原料;含銀的廢液，可通過銀的提取實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回收利用;可以將廢酸和廢堿溶液中和至合適的 pH 值范圍(6~8)后再進(jìn)行排放。
在處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不符的情況。這種情況下，不能使學(xué)生輕易地認(rèn)為只要隨便寫幾個(gè)可能性的理由就行，或者更有甚者會(huì)照抄別人的數(shù)據(jù)或者造假自己的數(shù)據(jù)。要杜絕此類事情的發(fā)生，讓學(xué)生明白實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度最重要。同時(shí)要讓學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)，找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)異常的原因。對(duì)于異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的引導(dǎo)可以使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，取得更好的教學(xué)成果。
四、總結(jié)
競爭日益激烈的今天，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求也越來越多。對(duì)于教學(xué)，“授之以魚不如授之以漁”。在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手以及動(dòng)腦的能力，打破傳統(tǒng)的教育模式，用創(chuàng)新的思維去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及處理實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及正確的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)完成實(shí)驗(yàn)有至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生感受到無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正樂趣以及化學(xué)課程帶來的無限魅力。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)通常分為以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師講解與演示、學(xué)生實(shí)際操作、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)、教師答疑解惑等。結(jié)合學(xué)生基本狀況、師資力量、實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)模式對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析如下。
1、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的積極性不高
在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學(xué)生會(huì)提前預(yù)習(xí)，而大部分學(xué)生主要通過老師課堂講解來了解一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。而對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容的不熟悉又會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的操作過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。據(jù)了解其原因主要是實(shí)驗(yàn)課本攜帶不便，學(xué)生預(yù)習(xí)起來不太方便；課本多以文字形式來傳遞知識(shí)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性不高。
2、學(xué)時(shí)數(shù)少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多課堂講解耗時(shí)長
在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中多數(shù)是性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)數(shù)少，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手操作、自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教師在有限的時(shí)間內(nèi)不可能將每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)講得很詳細(xì)。一般介紹實(shí)驗(yàn)的目的、原理、主要操作步驟及注意事項(xiàng)就需要20～30分鐘，要想把實(shí)驗(yàn)講的更透徹則耗時(shí)更長，這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間就少了，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和積極探索能力。
3、最先接觸實(shí)驗(yàn)操作能力差
無機(jī)化學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，大部分高校在制訂教學(xué)方案會(huì)把無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)放到最前邊。而在中學(xué)中受到硬件條件及時(shí)間的限制很少開展實(shí)驗(yàn)課，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常是學(xué)生最先接觸的實(shí)驗(yàn)課。由于之前沒有相關(guān)的訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)手操作能力相對(duì)差些；并且學(xué)生人數(shù)較多，老師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中不能保證每位學(xué)生都看得很清楚。因此，學(xué)生會(huì)存在操作的不規(guī)范或錯(cuò)誤，導(dǎo)致儀器損壞、實(shí)驗(yàn)失敗等現(xiàn)象。
4、缺乏安全設(shè)備有毒的實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行
對(duì)于很多高校來說由于經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)廢液回收與處理困難、缺乏通風(fēng)設(shè)備等，導(dǎo)致有毒實(shí)驗(yàn)無法開展。
5、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力差
目前對(duì)于大部分高校，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容主要集中在離子的鑒定和簡單化合物的合成。學(xué)生合成、制備出一個(gè)化合物來，只是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來判斷是不是目標(biāo)產(chǎn)物，對(duì)化合物的純度、性質(zhì)通常不做太多的要求。當(dāng)給學(xué)生一個(gè)研究方向時(shí)，學(xué)生由于缺乏相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)表征、性質(zhì)研究等方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力差、科研嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性不足。
微課在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的設(shè)計(jì)
通過對(duì)以上無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及問題的分析，我們將從以下幾方面對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。
1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣傳播提高學(xué)生預(yù)習(xí)的趣味性與積極性
為了獲得良好的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生提前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。教師將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、操作步驟等內(nèi)容用具有觀賞性的示意圖、流程圖、影音資料代替枯燥乏味的文字?jǐn)⑹�，并�?jīng)過整理、概括、提煉做成微視頻。學(xué)生攜帶方便并可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)；簡短、精煉的短視頻符合學(xué)生注意力集中的有效時(shí)間(10分鐘左右)；生動(dòng)形象的微視頻能夠滿足學(xué)生的視覺需求，深受廣大學(xué)生的喜愛。
2、規(guī)范性實(shí)驗(yàn)操作演示引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)
由于學(xué)生人數(shù)多，在演示實(shí)驗(yàn)的過程不能保證每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，并且演示的過程比較耗時(shí)。因此，老師可以在課前將規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作過程錄制下來，做成微視頻。借鑒可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課前掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作要領(lǐng)及實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。一方面，在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生將會(huì)有更多時(shí)間去動(dòng)手操作和自由探索，在一定時(shí)間內(nèi)可以做更多的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的效率；另一方面，教師不用把主要精力放在學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作上，取而代之的是更多的答疑、討論，課堂真正成了師生互動(dòng)的場所。這樣能夠更好發(fā)揮學(xué)生的主體性地位和教師的指導(dǎo)性作用，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
3、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以反復(fù)演示滿足不同程度學(xué)生的接收能力
由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接收能力也有所差別，基礎(chǔ)好或理解力較強(qiáng)的學(xué)生可能看一遍就行，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能得看好幾遍才能學(xué)會(huì)。在開放的微課教學(xué)模式下，學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反復(fù)演示，直至理解老師所講授的全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，滿足不同程度學(xué)生的需求，在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。
4、有毒實(shí)驗(yàn)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀化
由于廢液處理、通風(fēng)設(shè)備等方面的限制，很多有毒性的實(shí)驗(yàn)一直難以開展(如一氧化碳、氯氣的制備及性質(zhì)等)。教師將實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象在課前錄制下來。一方面，通過毒性實(shí)驗(yàn)的演示能夠給學(xué)生留下深刻的印象，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與積極性，進(jìn)而提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果；另一方面，通過視頻演示的方法代替有毒實(shí)驗(yàn)，可以減少對(duì)環(huán)境的污染，通過微課教學(xué)可以解決毒性實(shí)驗(yàn)難以開展的問題。
5、與科技前沿和先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及科研創(chuàng)新的能力
大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)課教學(xué)陳舊、精密儀器數(shù)量難以滿足實(shí)驗(yàn)需求的現(xiàn)狀，將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與當(dāng)今的科技前沿相結(jié)合，讓學(xué)生接觸材料制備方法、表征手段以及功能應(yīng)用，并以功能為導(dǎo)向讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性。在課前將化合物的合成、表征、數(shù)據(jù)分析等過程錄制下來，通過微視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析儀器表征的原理、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)趣味性，而且能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科研的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和創(chuàng)造性。
【無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題及解決措施】相關(guān)文章：
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