無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課考試改革的嘗試
無(wú)機(jī)化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)等專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)方法掌握方面都具有重要的意義，下面是小編搜集整理的一篇探究無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課考試改革的論文范文，供大家閱讀參考。
無(wú)機(jī)化學(xué)被認(rèn)為是四大化學(xué)之一，作為高校化學(xué)專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)主干課程，在學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)中具有特殊的地位，不僅為分析化學(xué)等其它專業(yè)課程儲(chǔ)備必備的基礎(chǔ)知識(shí)，還承擔(dān)著使學(xué)生適應(yīng)大學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的重要任務(wù)。無(wú)機(jī)化學(xué)對(duì)大學(xué)新生而言內(nèi)容有些雜而亂，面對(duì)知識(shí)量大、練習(xí)少的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生由于心理準(zhǔn)備不足容易產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)的情緒。很多學(xué)生反應(yīng)不能適應(yīng)大學(xué)教學(xué)方式，尤其是第一學(xué)期。如何做好無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，使教與學(xué)變得輕松有趣，是值得每位無(wú)機(jī)化學(xué)教師深思的問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，我們嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，探索課程教學(xué)內(nèi)容的更新，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。
1、教、學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題
要想取得良好的教學(xué)效果，就要理清存在的問(wèn)題，首先是教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，其次是教學(xué)對(duì)象問(wèn)題，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，這是非常重要的，最后是教學(xué)方法問(wèn)題，這些問(wèn)題互相影響，緊密相連。
1.1教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源，如果簡(jiǎn)單的將課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生，照本宣科，必然會(huì)使學(xué)生失去興趣。高中新教改使不少大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入了高中化學(xué)新教材體系，而無(wú)機(jī)化學(xué)教材的內(nèi)容變化不大。如果在不了解高中化學(xué)知識(shí)的情況下機(jī)械的按照教改前的方式進(jìn)行授課，容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，誤認(rèn)為無(wú)機(jī)化學(xué)只是高中化學(xué)的簡(jiǎn)單細(xì)化而已。這就要求教師要凌駕于教材之上，更新教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)由于大學(xué)生課程的增加，專業(yè)主干課課時(shí)的壓縮，導(dǎo)致在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)難度很大，這就要求我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)明確本課程知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)適度地更新。
1.2學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
由于本課程的授課對(duì)象是剛剛考入大學(xué)的大一新生，相對(duì)后續(xù)課程的教學(xué)面臨著更多的問(wèn)題，如學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課精神渙散、無(wú)精打采，思維跟不上課程進(jìn)度，知識(shí)點(diǎn)把握不住;課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí);由于不再面臨升學(xué)的直接壓力，沒(méi)有家長(zhǎng)、教師的時(shí)刻監(jiān)督，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主要原因有:
(1)學(xué)生缺乏目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)能力弱。在高中的時(shí)候，不少教師和家長(zhǎng)將“高中是拼搏的最后三年”這一觀念灌輸給高中生，使學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)不再困難，似乎翻過(guò)大山只剩一片平原。抱著“大學(xué)學(xué)習(xí)很輕松”的心態(tài)，經(jīng)歷暑假的三個(gè)月的放松，帶著興奮、好奇的心情步入大學(xué)校園，但是對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式又知之甚少，依舊用中學(xué)的教學(xué)模式要求教師，以原有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)校園大多實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，手機(jī)成為學(xué)生的日常用品，基本每個(gè)寢室都有電腦，這些在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)帶來(lái)了諸多問(wèn)題，部分學(xué)生通宵玩游戲、看小說(shuō)、聊天，晚上睡眠不足，導(dǎo)致白天上課無(wú)精打采，注意力不集中，甚至有的同學(xué)上課時(shí)也玩手機(jī)。有些同學(xué)雖然只在課間時(shí)間玩弄手機(jī)，但是不可避免地也影響了學(xué)生在課堂最初階段的注意力。
(3)由于理論課課時(shí)總體偏少，學(xué)科的發(fā)展使知識(shí)點(diǎn)增加，老師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)完全傳授壓力很大，導(dǎo)致課程緊湊，部分學(xué)生反映跟不上教師的授課節(jié)奏，從而導(dǎo)致后續(xù)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的困難，失去信心、放棄學(xué)習(xí)。
1.3教學(xué)方法的問(wèn)題
隨著高校教學(xué)條件的改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍被采用，在給教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)也產(chǎn)生了一些問(wèn)題:有的老師過(guò)度依賴PPT，很少進(jìn)行板書(shū)，簡(jiǎn)單的把講稿中的文字轉(zhuǎn)移到PPT中，字?jǐn)?shù)過(guò)多，信息量過(guò)大，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，來(lái)不及記筆記，導(dǎo)致學(xué)生最后放棄記筆記，極大地影響學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程。
過(guò)多的文字同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，厭煩的情緒，影響了教學(xué)效果。缺少了板書(shū)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些重要結(jié)論、公式的由來(lái)不甚了解。
2、教學(xué)中的實(shí)踐、探索
面對(duì)存在的問(wèn)題，我們要有針對(duì)的進(jìn)行解決，總的來(lái)說(shuō)就是更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到本課程的教學(xué)目的。使學(xué)生明確“學(xué)而有用，學(xué)而會(huì)用，學(xué)而活用”的觀念。
2.1選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我國(guó)的教育方針，是高校教育的最終目標(biāo)，具體到每門課程則要求不斷改革教學(xué)體系，使教學(xué)體系能夠與時(shí)俱進(jìn)，而這又需要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的更新來(lái)體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的選擇要凌駕于教材之上，又不能脫離教材，達(dá)到鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的同時(shí)，圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們首先要對(duì)學(xué)生高中化學(xué)課程的知識(shí)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，由于我們所授專業(yè)只對(duì)省內(nèi)招生，學(xué)生高中要求掌握的化學(xué)知識(shí)基本一致，這對(duì)我們實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)知識(shí)與無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)的銜接提供了很大的方便。
對(duì)于高中要求掌握的知識(shí)我們采取提問(wèn)、總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。節(jié)約來(lái)的時(shí)間可添加理論部分在前沿研究領(lǐng)域及代表性物質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的介紹，提高學(xué)生的興趣。為了促進(jìn)知識(shí)的銜接，加快學(xué)生對(duì)大學(xué)課程授課特點(diǎn)的適應(yīng)，我們對(duì)授課內(nèi)容順序進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括氣體，電解質(zhì)溶液，熱力學(xué)，動(dòng)力學(xué)，化學(xué)平衡，原子結(jié)構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)。前部分不少知識(shí)高中已經(jīng)涉及，這樣讓學(xué)生有熟悉感，學(xué)起來(lái)更輕松。而原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)理論部分比較難，適當(dāng)?shù)亩嗷ㄐ⿻r(shí)間，課堂進(jìn)度稍微慢些。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的適應(yīng)，適應(yīng)了大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，這兩章最后上效果會(huì)好些。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇中可以緊抓學(xué)科前沿，將新知識(shí)、新技術(shù)、新成果的介紹引入課堂，特別是一些關(guān)于無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論的運(yùn)用方面，在拓寬學(xué)生知識(shí)空間和視野的同時(shí)使學(xué)生對(duì)該課程保持新鮮與好奇，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。如在講解等電子體理論，將碳的同素異形體和氮化硼的異構(gòu)體的結(jié)合起來(lái);利用難溶物的轉(zhuǎn)化來(lái)制備納米核殼結(jié)構(gòu)。但是教學(xué)內(nèi)容拓展要把好度，不能越俎代庖，如“分子軌道理論”、反應(yīng)動(dòng)力學(xué)中反應(yīng)機(jī)理和多元反應(yīng)的反應(yīng)速率的推導(dǎo)不宜過(guò)度深化，學(xué)生在其后續(xù)課程《結(jié)構(gòu)化學(xué)》、《物理化學(xué)》中會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
在元素化合物部分我們要強(qiáng)調(diào)共性、突出重點(diǎn)、抓住典型，同時(shí)將前言研究領(lǐng)域一些代表性的物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用引入課堂，如石墨烯的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用;納米四氧化三鐵、二硫化鉬、二氧化鈦等的應(yīng)用。但要注意度，不能“海闊天空”，內(nèi)容要與無(wú)機(jī)基礎(chǔ)理論、制備方法相聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)物質(zhì)具體的性質(zhì)、應(yīng)用等例子向?qū)W生傳達(dá)可持續(xù)發(fā)展、綠色化學(xué)等觀念。而對(duì)于一些物理性質(zhì)和“罕見(jiàn)”的物種我們一“口”帶過(guò)或避而不談，留作學(xué)生自學(xué)，在講授這部分的時(shí)候我們可以聯(lián)系原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論進(jìn)行。
2.2學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)
對(duì)于學(xué)生關(guān)于課程學(xué)習(xí)的困惑要有足夠清晰的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，在緒論課中要告知該學(xué)期所要傳授課程的章節(jié)，使學(xué)生對(duì)授課節(jié)奏有個(gè)大致的了解。規(guī)定學(xué)生必須預(yù)習(xí)，做課堂筆記。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性，預(yù)習(xí)可以了解將要學(xué)習(xí)知識(shí)的難點(diǎn)，是否與已有知識(shí)有關(guān)聯(lián)，帶著問(wèn)題上課必然提高學(xué)習(xí)的目的性，保證了與老師的講授的同步，不再聽(tīng)“天書(shū)”。每次授課結(jié)束前要對(duì)本次內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣有利于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，對(duì)知識(shí)的連貫性有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們將收集的重點(diǎn)院校的考研試題中的代表性題目作為理論運(yùn)用的`例題進(jìn)行講解和學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行布置，最明顯的好處是避免學(xué)生抄襲，現(xiàn)在教材和參考書(shū)基本都有參考答案，通過(guò)課本的習(xí)題我們很難準(zhǔn)確的判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，由于學(xué)生也想證明自己的能力，對(duì)這樣的題目他們擁有更強(qiáng)的征服欲，同時(shí)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，樹(shù)立考研等新的成長(zhǎng)目標(biāo)。大學(xué)不像中學(xué)有各種考試來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況很難有正確的認(rèn)識(shí)，這正好實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我檢測(cè)，在選題時(shí)一定要把好度，必做的題目要與授課知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系，同時(shí)將一些綜合性很強(qiáng)、難度大的題目讓學(xué)生自己選擇是否做。通過(guò)批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的普遍問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行講解。
對(duì)于學(xué)生手機(jī)的使用問(wèn)題，自己要做好榜樣，手機(jī)靜音，規(guī)定上課期間堅(jiān)決不準(zhǔn)使用，并及時(shí)將學(xué)生的情況反映給輔導(dǎo)員。要積極聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師授課的意見(jiàn)并及時(shí)反饋，充分利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將其作為學(xué)生答疑和收集學(xué)生意見(jiàn)的一個(gè)重要手段。
2.3運(yùn)用合理的教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程中要合理的運(yùn)用多媒體，而不能簡(jiǎn)單的依賴多媒體，公式的推導(dǎo)和例題的講解更不能脫離黑板，應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡可能地讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)上大量的化學(xué)資源為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，使我們的課堂更加生動(dòng)。如原子軌道的彩色三維圖像使學(xué)生對(duì)電子的空間分布率有了更直觀的認(rèn)識(shí)，雜化軌道的形成、原電池的構(gòu)造采用動(dòng)畫(huà)來(lái)表達(dá)使學(xué)生印象深刻。如難溶物的轉(zhuǎn)化通過(guò)美麗的核殼、空心等納米材料的形貌圖來(lái)體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)這些基本理論的前沿應(yīng)用有了直觀地認(rèn)識(shí)。
根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如元素部分內(nèi)容繁多、知識(shí)零散，學(xué)生總感到難掌握，不易記憶，采用歸納、總結(jié)和對(duì)比式教學(xué)法可以取得較好的效果。講解時(shí)重點(diǎn)抓住原子結(jié)構(gòu)與族通性的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)的原理來(lái)理解元素及其化合物的化學(xué)性質(zhì)，概括歸納元素性質(zhì)的變化規(guī)律，從而突出化學(xué)的基本原理在元素化學(xué)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)作用。在教學(xué)中充分利用對(duì)比的方法可以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，采用歸納總結(jié)規(guī)律的方法使學(xué)生學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，這兩點(diǎn)都有利于學(xué)生記憶。
3、結(jié)語(yǔ)
無(wú)機(jī)化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)等專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)方法掌握方面都具有重要的意義，我們要充分考慮學(xué)生處在新生這一特殊的學(xué)習(xí)時(shí)期，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的改進(jìn)方法、更新教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
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