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高校綜合化學實驗教學實踐
綜合化學實驗教學,是學生進行 化學學習的重要環(huán)節(jié),是由基礎(chǔ)化學實驗向畢業(yè)論文設計和進行科學研究過渡的重要橋梁。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：綜合化學實驗教學，是學生進行化學學習的重要環(huán)節(jié)，是由基礎(chǔ)化學實驗向畢業(yè)論文設計和進行科學研究過渡的重要橋梁。近年來，隨著國家對高校綜合化學實驗的研究不斷進步，對具體的教學工作也提出了很多的改進方法，特別是注重了對學生自主設計、自主研究能力的培養(yǎng)，以及學生實踐操作能力的提高。因此，本文結(jié)合綜合化學實驗的特點，在具體實踐教學中的應用進行了分析。
關(guān)鍵詞：綜合化學;實驗教學;實踐
化學是一門重要的自然科學，對社會的發(fā)展和進步具有重要的作用。高校綜合化學實驗，是一門針對高年級本科生開設的化學實驗課程。它建立在基礎(chǔ)化學實驗課程的基礎(chǔ)之上，旨在培養(yǎng)學生查閱文獻、設計方案、動手操作、解決問題、撰寫論文等多方面的綜合能力，為學生進行畢業(yè)論文設計和從事科學研究打下堅實的基礎(chǔ)。
一、綜合化學實驗教學內(nèi)容的改革
在我院過去選擇的綜合化學實驗教學內(nèi)容中，較多采用無機和分析的方法進行實驗。例如實驗室廢液的處理，蔬菜或水果中某些成分含量的測定，涵蓋的實驗技術(shù)和方法僅僅涉及兩個二級學科，有機、物化、和儀器分析方法幾乎沒有涉及。這樣容易造成學生缺乏相關(guān)知識間的融會貫通，不能將各門課程的知識和技能結(jié)合起來，學生的知識和技能得不到系統(tǒng)化、綜合化的訓練。近年來，我院在綜合化學實驗內(nèi)容的選取上做了大膽改革，在選題方面不僅要以教學大綱為根本，以學生已經(jīng)掌握的基本知識為基礎(chǔ)，還要考慮到當前國內(nèi)外前沿、熱門課題以及學生的綜合能力。在內(nèi)容的選取上，可以是無機物、有機物或高分子化合物的制備、分離和提純，并使用大型儀器分析表征;也可以是密切聯(lián)系實際，如天然產(chǎn)物的提取與鑒定，環(huán)境水樣的水質(zhì)分析，廢舊電池的綜合利用;學生還可以結(jié)合教師的科研課題和自身的興趣能力，在文獻查閱的基礎(chǔ)上,自主設計一些內(nèi)容涵蓋面較廣、實驗步驟比較簡潔的實驗。
二、綜合化學實驗教學的過程
綜合化學實驗教學，一般可以分為具體的5個環(huán)節(jié)。
第一，教師預先對選定的實驗題目，查閱文獻，掌握實驗要領(lǐng)，對學生進行實驗教學的同時，加強對學生的指導，特別是針對學生實驗中出現(xiàn)的問題，要加以引導，保證實驗的有效性。
第二，教師要對實驗的目的和要求進行講解，讓學生充分明白基礎(chǔ)實驗和綜合化學實驗的不同之處，不是“照方抓藥”，而是讓自己真正成為實驗的主人，讓實驗的每一個環(huán)節(jié)都滲透進自己的想法。
第三、組織學生動手操作，總結(jié)實驗結(jié)果。讓學生明白實驗的成功點在哪里，失敗的原因是什么。第四、教師對學生的實驗情況進行綜合考核。教師不能僅僅關(guān)注實驗數(shù)據(jù)，更要關(guān)注學生對實驗的分析、總結(jié)過程，有無獨特見解，有無創(chuàng)新思維，并給予充分的鼓勵。第五、教師在課程結(jié)束后及時總結(jié)，對教學中需要改進的問題進行討論和交流，促進教學的有效進行和發(fā)展。
三、綜合化學實驗的實踐教學分析
隨著教學方法和教學觀念的不斷更新，以學生為主體的教學思想對綜合化學實驗教學的開展有著很大影響。在教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生學習的主動性和探究問題、解決問題的能力，同時，提高學生的綜合素質(zhì)。
1.加強重點內(nèi)容的講解，鼓勵學生進行創(chuàng)新
綜合化學實驗的教學，涉及多門基礎(chǔ)化學實驗的知識和內(nèi)容。因此，在教學中，教師要對相關(guān)的內(nèi)容進行提煉，無須面面俱到。同時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生提出問題，進行自主探究，有效解決遇到的問題，更好地提高教學質(zhì)量。比如實驗“八角金盤花中多糖的提取”中，重點要求學生在提取方法上進行比較、選擇。可以讓2~3名同學使用同一原料采用不同的方法進行提取，并互相借用數(shù)據(jù)，以便于學生更好的總結(jié)和分析提取方法的優(yōu)劣。這樣不僅可以提高學生實驗的積極性，更有利于拓寬學生知識面，了解學科的發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
2.進行互動式教學，培養(yǎng)學生的綜合能力
實施互動式的教學，對學生的綜合能力培養(yǎng)有很大的影響。綜合化學實驗教學中，教師要多組織學生進行溝通交流，多聽取學生對實驗的理解和想法，及時了解實驗中遇到的困難，有針對性的提高學生能力。學生是教學的主體，進行互動式的教學具有重要的意義，特別是改變了傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的綜合能力。
3.有效解釋實驗教學中出現(xiàn)的問題，鼓勵學生，幫助學生樹立信心
教學過程中，具有很多不確定因素，因此，實驗中很容易出現(xiàn)實驗結(jié)果不準確、甚至實驗失敗的現(xiàn)象，會給學生的積極性造成打擊。因此。教師要對這些情況進行充分的考慮。一方面，及時和學生分析原因，改進實驗方法;另一方面，要不斷地鼓勵學生，激發(fā)學生的自信心，幫助學生順利地完成實驗，獲得有效進步。
四、結(jié)束語
綜合化學實驗課程的開展，對學生的學習能力和創(chuàng)新能力提升有很大的幫助。其中，教師發(fā)揮著很大的作用，特別是教學模式的選擇，以及與學生之間的互動，都對學生的學習產(chǎn)生很大的影響。另外，教學中，要堅持以學生為主體的教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
[1]周璐珊，化學類本科綜合化學實驗教學的實踐與思考[J].化學通報，2012
[2]劉二東.高校分析化學實驗綠色化的探索與實踐[J].山東化工，2015
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