高中化學實驗教學評述

　　我國高中化學實驗教學存在的上述問題,不僅嚴重影響了實驗教學的質量,還大大制約了學生的全面發(fā)展.因此,我們必須進行實驗創(chuàng)新式教學的研究,改善化學實驗教學模式的現狀,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維.教師可以趣味性啟發(fā)學生、以模仿性鍛煉學生、以操作性培養(yǎng)學生、鼓勵探索式創(chuàng)新實驗,這樣才能改變高中化學教學的現狀,提高學生的實驗能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維.

　　1.以趣味性啟發(fā)學生

　　趣味實驗不僅操作簡便,而且能夠喚起學生的學習熱情,激發(fā)學生的學習動力.教師在實驗教學中應當積極引進趣味實驗,以實驗的趣味性來啟發(fā)學生思考.首先,教師可以將教材中單調的演示實驗進行改革,增加實驗的趣味性.其次,教師可以以趣味實驗代替教材中的文字敘述,以生動形象的描述來加深學生的記憶.最后,教師還可以將有趣的化學知識引入到日常生活中,以趣味實驗來幫助學生掌握化學知識,激發(fā)學生的興趣.

　　2.以模仿性鍛煉學生

　　模仿不僅是學習的主要方式,更是科學實驗的開始.化學實驗教學中最主要的教學模式就是模仿實驗,以教師演示、學生模仿為主要方式,幫助學生培養(yǎng)動手能力.在模仿實驗中,教師不僅要幫助學生掌握操作要領,還要幫助學生了解選擇具體操作方式的原因.教師應當幫助學生知其然,更要幫助學生知其所以然,這樣才能鍛煉學生的思維能力與操作能力.教師在演示實驗中應當做到操作規(guī)范、步驟清晰,幫助學生掌握扎實的操作要領,為今后的探索式實驗打下堅實基礎.

　　3.以操作性培養(yǎng)學生

　　當學生掌握基本的操作要領之后,教師便可以引導學生進行獨立實驗.學生刻意在教師的指導下,設計實驗目的、實驗方式、進行實驗策劃,進行邏輯思維的鍛煉.教師應當指導學生以規(guī)范的操作、合理的目標來進行實驗操作,引導學生的邏輯思維的正確發(fā)展.在這個過程中,教師應當多鼓勵學生,幫助學生打下創(chuàng)造性思維的基礎.這樣學生就由經驗型的思維轉化為理論性的思維,化學實驗教學的目的也就得以初步實現.

　　4.鼓勵探索式創(chuàng)新實驗

　　探索實驗是實驗教學中較高層次的實驗,探索式實驗可以鍛煉學生的邏輯思維能力,幫助學生進行歸納和總結,讓學生體會從提出問題到解決問題的全部過程.這種探索式的學習不僅能夠大大激發(fā)學生的興趣,還能幫助學生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性.教師在這個過程中應當扮演指導者的角色,引導學生的思維方向,啟發(fā)學生進行科學探索.高中化學實驗是化學科學形成和發(fā)展的基礎,是檢驗化學科學知識真理性的標準;是化學教學中學生獲取化學經驗知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段,是提高學生科學素質的重要內容和途徑.我們應該加強此方面的創(chuàng)新教學,為國家培養(yǎng)更合格的人才.

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