中職化學(xué)教學(xué)改革分析論文
【摘要】新時(shí)期隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才要求逐漸提高。隨之而來(lái)的是對(duì)中職教育的教育目標(biāo)的不斷提升。但社會(huì)企業(yè)普遍反映中職學(xué)生整體素質(zhì)不高，不能符合企業(yè)人才要求。目前，針對(duì)中職化學(xué)教育的新課程改革的目標(biāo)是，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和專業(yè)技能，同時(shí)還要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。本文就當(dāng)前中職化學(xué)教育所存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，爭(zhēng)取找到適合中職化學(xué)教育教學(xué)的最佳模式，培養(yǎng)更多社會(huì)需要人才。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;中職;化學(xué);教學(xué);課程改革;探討
引言
中職教育在我國(guó)教育體系中占有非常大的比重。尤其在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，中職學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能，以不斷設(shè)計(jì)社會(huì)的需要。社會(huì)不斷的向前發(fā)展依賴于人才的發(fā)展，故國(guó)家非常重視中職教育的發(fā)展，同時(shí)在新課程改革的前提下，中職學(xué)校對(duì)化學(xué)教學(xué)課堂也提出了更高的要求，從簡(jiǎn)單的掌握化學(xué)課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，到注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，再到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，都體現(xiàn)了中職學(xué)校不斷提高教學(xué)效果。但目前，中職教育仍存在許多問(wèn)題，本文就當(dāng)前中職教育背景下，中職化學(xué)教育所出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探討，力求讓化學(xué)教學(xué)真正提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.目前中職化學(xué)教育存在的問(wèn)題
就化學(xué)學(xué)科本身而言，其內(nèi)容枯燥乏味、難學(xué)難懂，對(duì)于中職學(xué)生而言，課程難度相比于其他學(xué)科難度提高。加之傳統(tǒng)化學(xué)課堂教師教授知識(shí)方法枯燥乏味，化學(xué)專業(yè)名詞、抽象概念、化學(xué)方程式的復(fù)雜性，使學(xué)生喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)成績(jī)不理想，也未能掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。另外，化學(xué)教師也未能充分認(rèn)知到學(xué)生在課堂上所起的主體作用，僅僅將學(xué)生至于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，使學(xué)生在化學(xué)課堂無(wú)明顯的參與感等等。造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生成績(jī)差。除此之外，很多中職學(xué)校的軟硬件設(shè)施都較落后，許多教育資源也不能跟上時(shí)代的要求，還有部分老師的教育理念相對(duì)落后，沒(méi)有及時(shí)的更新自身的教育儲(chǔ)備等，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。最后，大部分中職學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上只能做一些書本上已知結(jié)論實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有充足設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維不能被激發(fā)。通�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)脫離日常生活，不能激發(fā)學(xué)生興趣，以后從事的工作關(guān)聯(lián)性不大，也從另一方面阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生不良影響。
2.中職化學(xué)教學(xué)改革的措施
2.1更新中職學(xué)校的教學(xué)教學(xué)設(shè)備
“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，對(duì)于中職學(xué)校的化學(xué)課程而言，要想提高學(xué)生的動(dòng)手能力的創(chuàng)新思維意識(shí)，必須更新學(xué)�；A(chǔ)的化學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，使化學(xué)教師在課堂上應(yīng)用先進(jìn)教育設(shè)備，使學(xué)生與先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)接軌，增加傳遞知識(shí)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)真正的'感興趣[1]。結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思路，讓學(xué)生聯(lián)系課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，加以指引，最終使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.2改進(jìn)化學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容
化學(xué)教材內(nèi)容通常復(fù)雜難懂，化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課程的需要，適當(dāng)調(diào)整化學(xué)教材內(nèi)容，適當(dāng)添加部分生活實(shí)例或與學(xué)生未來(lái)職業(yè)相關(guān)的部分內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從簡(jiǎn)入難，逐漸進(jìn)入化學(xué)世界�；瘜W(xué)教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)課的理論部分內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行講解，在理論課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上做到心中有數(shù)，并對(duì)得出各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生興趣，探究化學(xué)原理發(fā)生，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。
2.3加強(qiáng)化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)
針對(duì)中職學(xué)校的教育教學(xué)改革，不僅僅是針對(duì)化學(xué)課本內(nèi)容和化學(xué)課堂的改革，也要注意教師的專業(yè)素質(zhì)。因此要整頓學(xué)校的教育風(fēng)氣，提高中職教師的責(zé)任感和使命感，學(xué)校應(yīng)該組織教師進(jìn)行定期專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，并增加化學(xué)教師外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓化學(xué)教師接觸先進(jìn)的化學(xué)內(nèi)容與儀器，不斷夯實(shí)化學(xué)教師的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)校還可以針對(duì)校內(nèi)老師舉辦一些列學(xué)術(shù)研討會(huì)，在討論會(huì)上，各種專業(yè)老師可以分享相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[2]。最后，學(xué)校還要培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)校的整體教育教學(xué)風(fēng)氣明顯提高。
2.4轉(zhuǎn)變教師教育觀念，重視學(xué)生的主體作用
傳統(tǒng)化學(xué)課堂上通常是老師為主體講授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，這樣的教育教學(xué)模式常常不能照顧到課堂上所有學(xué)生、也不能充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣下降。針對(duì)中職化學(xué)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行充分的反思。新式課堂應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上積極進(jìn)行思考回答問(wèn)題。在這種課堂上，教師僅僅其引導(dǎo)作用，把課堂的大部分交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的參與其中，體會(huì)化學(xué)課堂的樂(lè)趣。這樣的教育方式不但培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，也會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.5合理設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教育模式
化學(xué)課堂本身枯燥乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，化學(xué)教師應(yīng)該充分考慮到這一情況，將化學(xué)課堂生活具體事例相聯(lián)系或者對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)相聯(lián)系，讓學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決日常中發(fā)生的事件，不斷激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，例如：在講解四氧化三鐵時(shí)，化學(xué)教師可以結(jié)合鐵的氧化還原反應(yīng)解釋為什么鐵在空氣中會(huì)生銹的情況，進(jìn)而提出鐵的三價(jià)和二價(jià)的不同情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鐵的各種反應(yīng)時(shí)，可以應(yīng)用于實(shí)際，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
2.6營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍
在中職化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身應(yīng)有作用，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景讓學(xué)生在不同的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)新鮮感，又促進(jìn)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，可以使學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)等方面的能力都能夠得到提升。此外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，求知會(huì)刺激學(xué)生不斷進(jìn)行探索，只有學(xué)生設(shè)身處地的處于情境之中時(shí)，才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的真諦，才能真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸形成自身的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)框架。最后，要充分考慮到學(xué)生自身的特點(diǎn)，中職教育時(shí)期恰恰是性格養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)其好奇心加以引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高中職化學(xué)課堂的有效率。
2.7重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)課程的重要組成部分之一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課必要性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)化學(xué)理論課堂的總結(jié)和升華，化學(xué)理論課是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力具有非常深遠(yuǎn)的意義，傳統(tǒng)教育模式只注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)但對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度不夠，這也是造成了學(xué)生動(dòng)手能力差的主要原因之一。新時(shí)期教育應(yīng)充分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，努力把學(xué)生打造成為專業(yè)型人才。
3.結(jié)束語(yǔ)
目前我國(guó)中職教育已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但其中出現(xiàn)的問(wèn)題仍不容忽略。中職學(xué)校應(yīng)該充分積極整改自身的教育模式并應(yīng)該努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生打造成為社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李艷艷．《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問(wèn)題探析》教學(xué)與管理，2008(24)．
[2]劉素環(huán).中職學(xué)校化學(xué)教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].成才之路，2012（19）：41.
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