高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生調(diào)研分析論文

　　摘要：提高五年制高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和培養(yǎng)質(zhì)量，提高本校服務(wù)社會和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能。［方法］與麥可思公司合作開展淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生半年后跟蹤調(diào)研。［結(jié)果］調(diào)研的主要指標(biāo)與本省高職相比，在專業(yè)相關(guān)度和離職率兩個指標(biāo)明顯優(yōu)于平均水平，在就業(yè)現(xiàn)狀滿意率、校友推薦度和校友滿意度三個指標(biāo)也高于平均水平，在就業(yè)率、平均月收入兩個指標(biāo)稍高于平均水平。２０１３屆畢業(yè)生與２０１２屆相比，除了平均月收入稍高以外，其余所有指標(biāo)都有所下降，特別是就業(yè)現(xiàn)狀滿意率。［結(jié)論］職業(yè)前瞻教育需要加強(qiáng)，應(yīng)針對畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)求職服務(wù)指導(dǎo)，提高職業(yè)期待吻合度，完善社團(tuán)活動，構(gòu)建全培養(yǎng)過程管理評價體系。

　　關(guān)鍵詞：麥可思；畢業(yè)生評價；護(hù)理專業(yè)

　　麥可思是得到公眾共同認(rèn)可的、具有良好公信力的中國第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)。我校連續(xù)兩年與麥可思公司合作開展“淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（２０１４年１２月１６日學(xué)校經(jīng)教育廳批準(zhǔn)為江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院）應(yīng)屆畢業(yè)生半年后跟蹤調(diào)研”，并組成項目團(tuán)隊。團(tuán)隊針對我校特色對本次研究模式和內(nèi)容提出了相應(yīng)需求和建議，提供了有效的信息采集渠道。麥可思團(tuán)隊作為第三方獨(dú)立完成了報告數(shù)據(jù)的調(diào)查回收和各指標(biāo)計算，對數(shù)據(jù)回收和指標(biāo)計算方法的科學(xué)性和客觀性負(fù)責(zé)。根據(jù)麥可思公司提供的我校社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告，本研究主要針對護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，對連續(xù)兩屆護(hù)生各項指標(biāo)進(jìn)行比較，分析護(hù)理專業(yè)教學(xué)與管理中存在的問題，并探討如何進(jìn)行改革，切實提高護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　１資料與方法

　　１．１調(diào)研背景

　　為了全面、客觀、公正地評價我校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善質(zhì)量評估體系，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和培養(yǎng)質(zhì)量，提高本校服務(wù)社會和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能，學(xué)校委托第三方教育數(shù)據(jù)咨詢與教育質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)麥可思實施畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量評估項目。麥可思負(fù)責(zé)項目的問卷設(shè)計、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫工作。

　　１．２調(diào)研方法

　　向畢業(yè)半年后的２０１２屆、２０１３屆高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放答題邀請函、問卷客戶端鏈接和帳戶，答卷人回答問卷，答題時間１５ｍｉｎ～３０ｍｉｎ。畢業(yè)生人數(shù)及樣本回收情況見表１。有效郵箱覆蓋率表示學(xué)校提供的郵箱多大程度上覆蓋了該專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)，抽樣比例則表示該專業(yè)回收樣本多大程度上覆蓋了該專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)。有效郵箱數(shù)是保障足夠畢業(yè)生答題的基礎(chǔ)，而回收問卷數(shù)一方面同畢業(yè)生的母校認(rèn)同度有關(guān)，一方面和調(diào)查過程中學(xué)校督促畢業(yè)生答題的力度有關(guān)。

　�。保�３評價指標(biāo)

　�、僦饕�指標(biāo)：包括就業(yè)率、月收入、工作與專業(yè)相關(guān)度、畢業(yè)半年內(nèi)的離職率、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、校友推薦度和校友滿意度。其中校友推薦是指在同等分?jǐn)?shù)同類型學(xué)校條件下，畢業(yè)生是否愿意推薦母校給親戚朋友就讀。推薦度計算公式的分子是回答“愿意推薦”的人數(shù)，分母是回答“愿意推薦”“不愿意推薦”“不確定”的總?cè)藬?shù)。校友滿意度指在調(diào)查中，被調(diào)查的畢業(yè)生對母校的總體滿意度評價，分為“無法評估”“很不滿意”“不滿意”“滿意”“很滿意”。其中“滿意”“很滿意”屬于滿意的范圍“很不滿意”“不滿意”屬于不滿意的范圍。校友滿意度是回答滿意范圍的人數(shù)百分比，計算公式的分子是回答滿意范圍的人數(shù)，分母是回答不滿意范圍和滿意范圍的總?cè)藬?shù)。②就業(yè)現(xiàn)狀不滿意原因：由被調(diào)查的已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生對自己目前的現(xiàn)狀進(jìn)行滿意度打分，是畢業(yè)生的主觀判斷指標(biāo)，代表著畢業(yè)生對就業(yè)的滿意程度。③教學(xué)滿意度及改進(jìn)方向：被調(diào)查的畢業(yè)生對母校的教學(xué)滿意度評價分為“不好說、很不滿意、不滿意、滿意、非常滿意”。其中“滿意、非常滿意”屬于滿意的范圍，“很不滿意、不滿意”屬于不滿意的范圍。滿意度是回答滿意范圍的人數(shù)百分比，計算公式的分子是回答滿意范圍的人數(shù)，分母是回答不滿意范圍和滿意范圍的總?cè)藬?shù)。如果畢業(yè)生認(rèn)為實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)是本校教學(xué)最需要改進(jìn)的地方，則將對實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)需加強(qiáng)的地方做出評價。

　　２結(jié)果

　�。玻�１護(hù)生畢業(yè)半年后主要指標(biāo)（見表２）

　　３討論

　�。常�１調(diào)研結(jié)果分析

　　本研究結(jié)果顯示，我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后主要指標(biāo)在專業(yè)相關(guān)度和離職率兩個指標(biāo)明顯優(yōu)于平均水平，在就業(yè)現(xiàn)狀滿意率、校友推薦度和校友滿意度３個指標(biāo)也高于平均水平，在就業(yè)率、平均月收入兩個指標(biāo)稍高于平均水平。說明我校五年制高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，課程設(shè)置合理，符合目前就業(yè)需求。但２０１３屆畢業(yè)生與２０１２屆相比，除了平均月收入稍高以外，其余所有指標(biāo)都有所下降，特別是就業(yè)現(xiàn)狀滿意率，為此，深入分析教學(xué)與管理方面存在的問題，并探討改革措施，希望進(jìn)一步提高我校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量。

　�。常�２存在問題分析

　�。常�２．１職業(yè)期待與現(xiàn)實處境的差距

　　通過對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意原因分析，排在第１位的是收入低，第２位是認(rèn)為發(fā)展空間不夠，其次是工作氛圍和工作環(huán)境不好，還有工作壓力大、經(jīng)常加班等原因。說明畢業(yè)生對自身的職業(yè)規(guī)劃不夠明確，在校時對職業(yè)的期待較高，對護(hù)士實際工作缺乏深入了解，實習(xí)過程中由于基礎(chǔ)護(hù)理、生活護(hù)理等工作的實施，產(chǎn)生失落感，引起就業(yè)現(xiàn)狀滿意率下降。

　�。常�２．２教學(xué)方法與手段有待進(jìn)一步改革

　　對教學(xué)滿意度總體較高，說明我校教學(xué)質(zhì)量滿足工作需求。但對不滿意的原因分析畢業(yè)生反應(yīng)最多的是無法調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，其次是實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠，第三是課堂上學(xué)生參與不夠，還有反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容陳舊、不實用，考核方式不合理等。調(diào)研結(jié)果說明目前的教學(xué)方法與手段較單一，還是以講授為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，理實一體化、項目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法應(yīng)用很少，信息化程度不夠，學(xué)生主體地位沒有很好體現(xiàn)。

　�。常�２．３實踐教學(xué)仍需加強(qiáng)

　　實踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要部分，本研究結(jié)果顯示，畢業(yè)生提出要加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是技能實訓(xùn)，其次是專業(yè)認(rèn)知見習(xí)及畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，說明實踐教學(xué)仍需加強(qiáng)。

　　４改革探討

　�。矗�１職業(yè)前瞻教育需要加強(qiáng)

　　加強(qiáng)專業(yè)教育、專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向，都會對學(xué)生的職業(yè)期待或職業(yè)規(guī)劃起重要影響。需要構(gòu)建這一教育體系并對每個階段進(jìn)行評估，及時修正學(xué)生的不合理職業(yè)期待。

　�。矗�２針對畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)，改革教學(xué)方法

　　護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是臨床護(hù)理，專業(yè)相關(guān)度高達(dá)９８％，因此，從護(hù)理職業(yè)特點(diǎn)入手，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合畢業(yè)生對教學(xué)的改進(jìn)意見和建議，從教學(xué)方法、手段改革入手，積極調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的實用性，不斷完善專業(yè)課程教學(xué)。進(jìn)一步提高師生交流程度，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而提高畢業(yè)生對核心課程的有效性評價。

　�。矗�３加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教育部頒布的《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》中明確規(guī)定高職院校實踐教學(xué)的學(xué)時比例為接近總學(xué)時的一半，所以高職院校應(yīng)更加關(guān)注實踐教學(xué)環(huán)節(jié)［１］。實踐教學(xué)是高職教育教學(xué)體系的重要組成部分，高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才，而學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練只能通過實踐教學(xué)來進(jìn)行［２］。因此，通過提高實踐教學(xué)的課時數(shù)，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，加大校企合作教學(xué)力度等措施落實實踐教學(xué)。

　�。矗�４加強(qiáng)求職服務(wù)指導(dǎo)，提高職業(yè)期待吻合度

　　畢業(yè)生初次就業(yè)是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在求職階段，有效的校園招聘和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)對畢業(yè)生的職業(yè)期待吻合度有積極影響。學(xué)�？梢越Y(jié)合畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn)，有針對性地指導(dǎo)在校生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，同時邀請相關(guān)用人單位到學(xué)校開展招聘活動，使畢業(yè)生所從事的職業(yè)與主觀期待更加吻合。

　�。矗�５完善社團(tuán)活動

　　社團(tuán)活動能夠幫助學(xué)生快速融入校園生活，是提升學(xué)生能力和在校感受的重要途徑。建議學(xué)校適當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)活動的扶持力度和指導(dǎo)，不斷提高社團(tuán)活動的滿意度，鼓勵學(xué)生更多參與其中，使更多的學(xué)生能從中受益，從而增強(qiáng)其母校的認(rèn)同感和歸屬感，更好和更有效地學(xué)習(xí)知識技能。

　�。矗�６構(gòu)建全培養(yǎng)過程管理評價體系

　　畢業(yè)生評價中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)�？梢酝ㄟ^加強(qiáng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。但其落實效果必須可測可評，因此，有必要構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)過程的管理評價體系以方便學(xué)校對各項工作的管理。建議繼續(xù)采用“第三方評價”，打破傳統(tǒng)的以德、能、勤、績?yōu)橹骶�，學(xué)習(xí)成績?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)的學(xué)生評價體系，建立以實踐技能為出發(fā)點(diǎn)、以能力為核心、以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體有效銜接［３］。

　　作者:侯繼丹 吳秋霞 賈婷婷 單位:江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保輳堃�嵩．高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制研究［Ｊ］．北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報，２０１１，５（１）：３５．

　　［２］俞仲文．高等職業(yè)技術(shù)教育實踐教學(xué)研究［Ｍ］．北京：清華大學(xué)出版社，２００４：６６．

　　［３］江國粹，王韋偉．基于“第三方評價”的高職教學(xué)質(zhì)量控制研究［Ｊ］．安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，２０１３（１）：１０４．

【高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生調(diào)研分析論文】相關(guān)文章：

分析高職護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置03-13

高職護(hù)理專業(yè)新生學(xué)習(xí)動機(jī)研究論文11-15

高職院校學(xué)生美育教育分析的論文11-29

護(hù)理專業(yè)論文[精選]07-25

護(hù)理專業(yè)論文05-19

高職護(hù)理專業(yè)系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)探討論文11-18

高職武術(shù)社團(tuán)文化發(fā)展分析論文12-02

高職酒店管理專業(yè)學(xué)生英語技能培養(yǎng)論文11-13

高職旅游專業(yè)學(xué)生情商教育探索論文11-14

對于高職酒店管理專業(yè)學(xué)生從業(yè)能力體系分析03-22