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民辦高校物流專業(yè)一主三輔人才培養(yǎng)模式的研究論文
摘要：以能力為主線、“一主三輔”的人才培養(yǎng)模式是寧波大紅鷹學(xué)院在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的過程中提出的一種新思路。本文將以寧波大紅鷹學(xué)院為例，對民辦應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)的“一主三輔”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：物流人才培養(yǎng)模式一主三輔
1以能力為主線、“一主三輔”人才培養(yǎng)模式的提出
以能力為主線、“一主三輔”的人才培養(yǎng)模式是原寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院（2008年已更名為寧波大紅鷹學(xué)院）吳國良院長為規(guī)劃今后的本科教育建設(shè)而提出的探索性思路。其特色在于始終強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)作為主線貫穿人才培養(yǎng)全過程，并與“一主三輔”（以應(yīng)用型為主，輔之于復(fù)合型、外向型、創(chuàng)新型）的綜合培養(yǎng)要求緊密結(jié)合，具有極強(qiáng)的可操作性。其內(nèi)涵為：
1.1突出“應(yīng)用”。應(yīng)用型本科人才的“應(yīng)用型”主要是指“技術(shù)應(yīng)用型”，是對技術(shù)、工藝的應(yīng)用。這里所指的“技術(shù)”不僅是指工程背景的技術(shù)，也指管理的技術(shù)，經(jīng)濟(jì)的技術(shù)，甚至專業(yè)的外語也是一門技術(shù)。
1.2強(qiáng)調(diào)“復(fù)合”。所謂“復(fù)合型”，就是實現(xiàn)技術(shù)交叉、應(yīng)用交叉以及技術(shù)應(yīng)用與經(jīng)營管理能力的交叉，實現(xiàn)一專多能。
1.3重視“外向”�！巴庀蛐汀敝饕袃蓚�內(nèi)涵，一個是開放的意識，另一個是適應(yīng)涉外環(huán)境的能力。
1.4推進(jìn)“創(chuàng)新”。應(yīng)用型本科院校所提倡的創(chuàng)新，主要是出于應(yīng)用目的對技術(shù)、工藝的學(xué)習(xí)、吸收和再創(chuàng)新。
1.5培養(yǎng)“潛力”。具備潛在發(fā)展的能力是應(yīng)用型本科人才區(qū)別于高職高專培養(yǎng)的技能型應(yīng)用人才的主要之處。
2寧波大紅鷹學(xué)院物流管理專業(yè)“一主三輔”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
2.1物流管理專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀寧波大紅鷹學(xué)院物流管理專業(yè)從2003年開始招生，每年的招生數(shù)及畢業(yè)生數(shù)。
2.2物流管理專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。經(jīng)過近幾年的努力，初步形成由專業(yè)學(xué)科帶頭人和一批中、青年骨干教師組合的有專業(yè)特色的“雙師型”教師隊伍。
2.3人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的操作層、管理層，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代物流管理基本理論和專門知識，能在生產(chǎn)、流通和服務(wù)領(lǐng)域中從事物流各作業(yè)流程管理、物流作業(yè)信息管理，正確選擇、熟練操作各類物流設(shè)備，能指導(dǎo)、管理他人進(jìn)行物流作業(yè)活動，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神、物流現(xiàn)場組織管理、市場開拓、客戶關(guān)系管理能力，符合社會發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營”高素質(zhì)技能型人才。
2.4“寬平臺、多方向”的專業(yè)課程體系按照“根據(jù)職業(yè)活動設(shè)課”的原則，專業(yè)課程分為行業(yè)整體性課程、行業(yè)流程性課程和外圍課程。行業(yè)流程性課程圍繞崗位需求設(shè)置，是行業(yè)崗位技能的培養(yǎng)課程，課程按照行業(yè)分工的運(yùn)行過程分段展開，本專業(yè)涉及的行業(yè)流程分為采購、生產(chǎn)、銷售、貨運(yùn)代理、報關(guān)、國際結(jié)算與單證、報檢、集裝箱儲運(yùn)、港口等段次，以實訓(xùn)或?qū)W工交替的形式完成段與段之間的銜接，其教學(xué)過程60%以上為實訓(xùn)。外圍課程是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主線以外的課程，如報關(guān)、報檢等。知識拓展型課程，如數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、物流地理等。
2.5強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容已具備的實踐教學(xué)條件：學(xué)院現(xiàn)有實驗室多個。其中物流管理專業(yè)已經(jīng)建成了綜合物流實驗室、軟件實驗室和校外合作實驗室。計劃逐步推進(jìn)綜合物流實驗室二期工程，形成技術(shù)領(lǐng)先、功能齊全、性價比高的綜合性物流實驗室。以物流業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)，以物流系統(tǒng)為模擬平臺，以先進(jìn)的物流設(shè)備（如：立體庫、條碼、射頻、電子標(biāo)簽等）為實現(xiàn)手段，形成先進(jìn)、實用、高效的現(xiàn)代物流綜合模擬實驗室。同時在校企合作和產(chǎn)學(xué)合作過程中，建立較為穩(wěn)定的校外教學(xué)實訓(xùn)基地。 物流管理專業(yè)從2006年開始與九龍物流校企合作辦學(xué)。本著校企互利共贏目的，開設(shè)九龍物流班40人。雙方共同出資，師資主要由物流公司提供，場地由學(xué)校提供，每年保證學(xué)生進(jìn)入公司實習(xí)實訓(xùn)，優(yōu)秀學(xué)生將直接進(jìn)入公司編制。2007年9月，首個“紅鷹九龍班”正式開班，目前，雙方第二期的合作辦班正在進(jìn)行中。與寧波市金星物流有限公司的合作方式以小批培訓(xùn)、擇優(yōu)錄用為主。目前每年暑期由專任的物流老師帶領(lǐng)10－20名學(xué)生到金星物流企業(yè)實習(xí)。由企業(yè)對這些學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并為每位學(xué)生配備師傅，進(jìn)行悉心指導(dǎo)；企業(yè)通過對學(xué)生的試用，從中選擇企業(yè)想用的人員，并提前預(yù)訂。
在與這兩家公司合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展合作的范圍與合作的對象，將學(xué)生培養(yǎng)與實踐頂崗結(jié)合，采取形式多樣的合作方式，在有利于學(xué)生前提下，積極整合學(xué)校和企業(yè)資源。
2.6 教學(xué)方法靈活多樣
2.6.1 課堂教學(xué)方法靈活形式多樣 目前專業(yè)各門課程均改變過去課堂講授等單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在靈活運(yùn)用直觀教學(xué)、案例分析、現(xiàn)場教學(xué)、問題教學(xué)、模擬訓(xùn)練、啟發(fā)式教學(xué)、單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)等各種教學(xué)方法的同時，配合使用各種專業(yè)教學(xué)軟件輔助教學(xué)。
2.6.2 “請進(jìn)來、走出去”與社會聯(lián)系緊密 目前專業(yè)各門課程均開展“走出去”(指走出校門，到生產(chǎn)第一線、到實訓(xùn)基地去進(jìn)行參觀、教師現(xiàn)場講解、專業(yè)人士講解)、“請進(jìn)來”(指請校外相關(guān)專家、專業(yè)人士來我院講學(xué)或講解)，加深與社會的接觸，增加感性認(rèn)識。
2.6.3 通過頂崗實習(xí)保持與企業(yè)的近距離接觸 在教學(xué)過程中以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心，開展兩次到企業(yè)的專業(yè)認(rèn)知和生產(chǎn)實習(xí)，通過對具體崗位的頂崗工作，學(xué)生在把課堂所學(xué)知識與實際結(jié)合的同時，學(xué)生快速了解企業(yè)所需及崗位所需，在填補(bǔ)書本知識空白保持知識更新的同時，學(xué)生快速地進(jìn)入工作角色，融入企業(yè)文化。
3 結(jié)論
3.1 廣大教師積極參加教學(xué)改革，提高了教師的自身水平，建立了一支滿足應(yīng)用型本科院校教育需要的教師隊伍。
3.2 構(gòu)建了分層次、循序漸進(jìn)的實驗教學(xué)體系。通過認(rèn)識實習(xí)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、團(tuán)隊式教學(xué)等方式，針對課程特點(diǎn)，把基本知識融入到實踐中去，形成了一系列綜合課程練習(xí)，解決了理論與實踐脫節(jié)的問題，使學(xué)生在物流管理專業(yè)應(yīng)知、應(yīng)會等基本技能和動手能力方面有顯著提高。
參考文獻(xiàn)：
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