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生物化學(xué)在中醫(yī)院校的實(shí)踐與思考
一、研究對(duì)象
以福建中醫(yī)藥大學(xué)2009級(jí)的七年制中醫(yī)專業(yè)(骨傷方向)(簡(jiǎn)稱七年骨傷,29人)、七年制中醫(yī)專業(yè)(簡(jiǎn)稱七年中醫(yī),59人)和中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(簡(jiǎn)稱中西醫(yī),119人)本科學(xué)生作為研究對(duì)象,共計(jì)207人。對(duì)3個(gè)班級(jí)進(jìn)行均衡性檢驗(yàn),在性別、年齡、入學(xué)成績(jī)等方面差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。3個(gè)班的課程由不同的老師按各教學(xué)大綱授課。
二、研究方法
(一)出卷與評(píng)卷
各專業(yè)試卷根據(jù)教學(xué)大綱的要求,分別由非任課教師利用我�！渡锘瘜W(xué)》課題庫(kù)的軟件系統(tǒng)自動(dòng)組卷,實(shí)行教考分離。考試題型及分值構(gòu)成如表1。閱卷工作實(shí)行流水作業(yè),每一位教師負(fù)責(zé)一道大題的閱卷,而后由一位教師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),另一位教師復(fù)核。
(二)分析方法
采用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,參考文獻(xiàn)[5,6]所述方法,計(jì)算試卷成績(jī)頻數(shù)分布、可信度分析、難度和區(qū)分度。
三、結(jié)果
(一)試卷頻度分析與正態(tài)分布檢測(cè)采用統(tǒng)計(jì)軟件
SPSS16.0分析三個(gè)專業(yè)試卷的考試成績(jī)頻數(shù)分布與正態(tài)性分布。結(jié)果如表2所示,七年骨傷專業(yè)在80-89分?jǐn)?shù)段的學(xué)生最多,為15人,占51.7%,中西醫(yī)專業(yè)在該分?jǐn)?shù)段的學(xué)生也最多,為42人,占35.3%;而七年中醫(yī)專業(yè)在60-89三個(gè)分?jǐn)?shù)段分布較為平均,分別為 13、14和16人,各占25.4%、23.7%和27.1%。采用樣本Kolmogorov-Smirnov(K-S)檢驗(yàn)對(duì)上述三專業(yè)成績(jī)的進(jìn)行分布擬合優(yōu)度檢驗(yàn)。結(jié)果如表3所示,三個(gè)專業(yè)的平均成績(jī)均在75分左右,其中七年中醫(yī)略低,為73.813。Z統(tǒng)計(jì)量分別為1.053、0.929和 1.249,雙側(cè)P均大于0.05,三個(gè)專業(yè)成績(jī)均呈正態(tài)分布。
(二)試卷可信度分析
采用SPSS16.0軟件分析各專業(yè)試卷的內(nèi)在信度。分析表明,七年骨傷、七年中醫(yī)和中西醫(yī)三專業(yè)試卷的Cronbachα值分別為0.789、 0.869和0.854。根據(jù)田考聰、彭斌[7]提出的優(yōu)秀試卷信度應(yīng)在0.70以上,上述結(jié)果表明試卷測(cè)驗(yàn)結(jié)果有較高可靠性。其中七年中醫(yī)和中西醫(yī)專業(yè)的內(nèi)在信度系數(shù)大于0.8,可以認(rèn)為有較高的內(nèi)在一致性[8]。
(三)試卷難度、區(qū)分度分析
如表4所示,三套試卷的平均難度系數(shù)分別為0.75、0.74和0.70,平均區(qū)分度系數(shù)為0.28、0.32和0.33。在評(píng)價(jià)試卷質(zhì)量的重要指標(biāo)中, 試卷難度反應(yīng)試卷的難易,區(qū)分度則反應(yīng)了試卷對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度[9]。一般認(rèn)為難度系數(shù)應(yīng)控制在0.30-0.75之間[10],而本次研究的三套試題的平均難度系數(shù)均在這一范疇,說明其難度適中。另一方面,三套試卷的區(qū)分度處于0.19-0.40區(qū)間,表示試題的區(qū)分度較好[10]。
四、討論
生物化學(xué)是中醫(yī)院校各專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展,中醫(yī)院校的辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大,如何保證和提高教學(xué)質(zhì)量,令人關(guān)注。為了推動(dòng)考試改革,改變傳統(tǒng)考試模式,我校組織相關(guān)教師建立了《生物化學(xué)》試題庫(kù)。為了驗(yàn)證這一試題庫(kù)的可用性,確定是否建立了較為合適的《生物化學(xué)》教考分離系統(tǒng)。本研究選取了三個(gè)在性別、年齡、入學(xué)成績(jī)等方面相近,人數(shù)不同的三個(gè)專業(yè)進(jìn)行分析。三套試卷的質(zhì)量分析顯示,三個(gè)專業(yè)的成績(jī)均呈正態(tài)性分布,難度系數(shù)控制在0.70-0.75之間,控制較好,試卷的區(qū)分度也控制在了較為理想的范疇。經(jīng)測(cè)算,三套試題Cronbachα值均大于0.7,說明試題具有較好的一致性和穩(wěn)定性。因此,上述分析結(jié)果表明,利用自編“生物化學(xué)”試題庫(kù),對(duì)不同規(guī)模的教學(xué)班進(jìn)行測(cè)試,得到了較好的測(cè)試結(jié)果,反映了學(xué)生的真實(shí)水平。同時(shí),不同專業(yè)的主要質(zhì)量指標(biāo)數(shù)值相近,說明這種考試模式具有較高的客觀性。另一方面,試題庫(kù)的應(yīng)用也有效的降低了教師的出卷工作量。傳統(tǒng)的出卷方式,要求教師根據(jù)教學(xué)大綱,認(rèn)真考慮好出題范圍、知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率、題型、題量等,還要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行試卷格式的規(guī)范化、制作標(biāo)準(zhǔn)卷、制定評(píng)分細(xì)則。并且隨著專業(yè)的增多,考試的增加,這一工作量日益繁重。而新建立的試題庫(kù)中含有自動(dòng)組卷系統(tǒng),教師只需要根據(jù)教學(xué)要求和考查目的設(shè)定好組卷方案,試題庫(kù)的自動(dòng)組卷系統(tǒng)就可以從題庫(kù)中自動(dòng)選取試題,并以規(guī)范的格式輸出。這無疑可以極大的減輕教師的工作量,同時(shí)也減少了主觀因素,提高了試卷的科學(xué)性和客觀性。此外,這種教考分離的模式,使得學(xué)生不能再依靠教師在期末劃重點(diǎn),臨考背重點(diǎn)。學(xué)生要取得良好的成績(jī),需要有更高的學(xué)習(xí)積極性和自覺性,根據(jù)教學(xué)大綱的要求全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí),從而有利于其打下扎實(shí)的基礎(chǔ),全面提高文化素質(zhì)。這對(duì)于教學(xué)手段的優(yōu)化和教學(xué)理念的改革都具有重要意義。
綜上所述,通過對(duì)試卷的質(zhì)量分析,說明我校建立的《生物化學(xué)》試題庫(kù)有助于提高考試的科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化,減輕教師的工作強(qiáng)度,有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,具有積極的意義。但是,通過應(yīng)用也發(fā)現(xiàn)試題庫(kù)存在一定的問題,如:試題考查的知識(shí)點(diǎn)在不同題型中會(huì)重復(fù)出現(xiàn),存在互相提示答案的現(xiàn)象,總體題量還有待增加,一些試題的內(nèi)容和描述相對(duì)陳舊等。因此,試題庫(kù)的建設(shè)還要根據(jù)教師和學(xué)生使用情況,不斷的補(bǔ)充與更新,進(jìn)一步的完善和發(fā)展。
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