計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

　　摘要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提出了越來(lái)越高的要求，不僅要傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)，還需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法，將其應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以有效地提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率。本文就針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)實(shí)施流程 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技能也成為衡量人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量也受到了越來(lái)越多的重視。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以利用設(shè)計(jì)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)任務(wù)等幾個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的系統(tǒng)把握，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

　　一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以構(gòu)建主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)，將課堂教學(xué)的過(guò)程分為若干個(gè)具體的任務(wù)環(huán)節(jié)，在每個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)中融入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成每個(gè)任務(wù)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，可以將以往枯燥的`課堂變得生動(dòng)，通過(guò)不同任務(wù)情境的模擬，吸引學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

　　2.1激發(fā)學(xué)生興趣

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，需要圍繞計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，而且在任務(wù)的設(shè)計(jì)方面需要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，而學(xué)生可以按照自己的想法，積極主動(dòng)地探尋完成任務(wù)的途徑，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

　　2.2為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使以往封閉的課堂轉(zhuǎn)變成開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維可以得到充分拓寬，而且在與其他學(xué)生交流的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身能力的增長(zhǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　2.3加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通

　　教學(xué)任務(wù)是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的，而且在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，需要教師給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，所以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，也是增加學(xué)生與教師之間相互交流和溝通的過(guò)程，有利于促進(jìn)和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

　　三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施

　　3.1提出任務(wù)

　　任務(wù)的提出要符合計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的目標(biāo)，所以在任務(wù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，并且要以激發(fā)學(xué)生興趣為主要的目標(biāo)。如在Flash 動(dòng)畫制作的教學(xué)活動(dòng)中，存在很多分散的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生想要將所有的知識(shí)點(diǎn)連貫應(yīng)用，難度較大。所以，教師可以運(yùn)用“霓虹燈閃爍”的設(shè)計(jì)作為教學(xué)任務(wù)。閃爍的霓虹燈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們想要深入探究這種動(dòng)畫效果是如何實(shí)現(xiàn)的，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。這種任務(wù)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的心理水平和心理情感需要，有利于促進(jìn)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

　　3.2分析任務(wù)

　　教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，需要為學(xué)生留下足夠的探尋空間，避免全盤脫出，要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行深入的探究，對(duì)任務(wù)進(jìn)行全面的分析，并且給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)，使學(xué)生可以將新的知識(shí)點(diǎn)和以往的知識(shí)相互結(jié)合，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。比如在學(xué)習(xí)新的網(wǎng)頁(yè)制作軟件時(shí)，教師可以準(zhǔn)備關(guān)于軟件的應(yīng)用知識(shí)，但是其中要留有一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面也可以使學(xué)生通過(guò)自己的探索獲得相應(yīng)的知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

　　3.3完成任務(wù)

　　在完成任務(wù)的過(guò)程中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生可以找到正確的方法;同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，交換意見(jiàn)，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)POWER POINT 的動(dòng)態(tài)制作效果時(shí)，可以給學(xué)生布置一個(gè)完成PPT制作的任務(wù)，針對(duì)自己喜歡的課題，完成相應(yīng)的圖片插入、文字設(shè)置等動(dòng)作，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，需要保持與教師和其他學(xué)生的溝通，積極吸取有利的經(jīng)驗(yàn)和思維，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

　　3.4評(píng)價(jià)任務(wù)

　　在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法完成后，教師和學(xué)生需要對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，找到任務(wù)實(shí)施過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，有哪些需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的疑問(wèn)要及時(shí)解答，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。對(duì)于任務(wù)實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和小組，則要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，使他們可以更好地投入到課堂學(xué)習(xí)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以有效的提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。同時(shí)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施的過(guò)程中，也可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有利于建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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