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在自主參與的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)略談
摘要：在素質(zhì)教育深入實(shí)施的今天，我們教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的各種能力，因此，在自然學(xué)科的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主參與實(shí)驗(yàn)，在獲取新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高綜合能力。在科學(xué)教育教學(xué)中，我積極實(shí)踐“以學(xué)生為主體，利用兒童天性，激發(fā)自主參與意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造有利于學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)探究精神，點(diǎn)燃創(chuàng)新‘火把’�！钡慕虒W(xué)理念，做了一些嘗試，也有了一些心得與體會(huì)。
關(guān)鍵字：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主參與、探究、科學(xué)素養(yǎng)
正文：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在科學(xué)教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，根據(jù)教材內(nèi)容，盡可能地讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并從中獲取新知識(shí)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)內(nèi)在潛能，把學(xué)生真正培養(yǎng)成為發(fā)現(xiàn)者、探索者，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。那么怎樣才能使學(xué)生在自主參與的實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下四方面做起：
一、利用兒童天性，激發(fā)自主參與意識(shí)
兒童天性愛(ài)“玩”，也更愿意富有創(chuàng)意地“玩”。這就要求我們教師充分發(fā)掘教材中“玩”的因素，利用兒童愛(ài)“玩”的特點(diǎn)，用激情幽默的教態(tài)，演繹教材內(nèi)蘊(yùn)的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生好奇求知的“火把”，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)積極、興奮活躍、穩(wěn)定持久的狀態(tài)之中，教師要做好一名引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生自己尋找探究解決問(wèn)題的策略。例如在教學(xué)《泡泡》一課，由于學(xué)生年齡較小，特別愛(ài)“玩”，于是我在剛上課時(shí)，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們這節(jié)課的主要任務(wù)是玩吹泡泡，大家要相互合作，比一比，看哪組同學(xué)在玩的過(guò)程中運(yùn)用的方法多，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多？”這句話激發(fā)了同學(xué)們的參與意識(shí)，個(gè)個(gè)興高采烈地“玩”起來(lái)。看，同學(xué)們玩得多起勁��！他們個(gè)個(gè)積極動(dòng)手，人人動(dòng)腦思考，做—做，議一議，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。大約20分鐘后，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)小水泡會(huì)連在一起！”有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)吹氣越大，泡泡越大！”還有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)大泡泡里可以吹小泡泡！”。……這樣把學(xué)與玩結(jié)合起來(lái)，不僅輕松地獲取了新知識(shí)，提高了動(dòng)手的能力，而且使所有的學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展。
二、營(yíng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)探究精神
21世紀(jì)的少年兒童是活潑聰明、善于想象的一代。課堂上往往有許多同學(xué)“突發(fā)奇想”，產(chǎn)生試一試的愿望，但由于受時(shí)間、材料的限制，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此我們必須為學(xué)生營(yíng)造更為寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容搞活課堂。在教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)可以由課內(nèi)延伸到課外，有些實(shí)驗(yàn)可以把課堂搬到大自然中，來(lái)滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。例如在教學(xué)《七色光》一課時(shí)，同學(xué)們通過(guò)三棱鏡實(shí)驗(yàn)，知道了太陽(yáng)光由七種顏色混合而成。有些同學(xué)“突發(fā)奇想”：如果用份量相等的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色調(diào)和在—起，制成一個(gè)地球儀似的“太陽(yáng)儀”，用手快速撥動(dòng)它，是不是可以看到太陽(yáng)光的顏色。同學(xué)們都躍躍欲試，但由于材料、場(chǎng)地的限制，難以滿足他們的設(shè)想要求，所以我利用課外活動(dòng)時(shí)間，把同學(xué)們帶到操場(chǎng)上去，用他們親自動(dòng)手制作的“太陽(yáng)儀”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得了很大成功，進(jìn)一步證明太陽(yáng)光是由七種顏色混合而成。我對(duì)學(xué)們的創(chuàng)新精神也進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們這種精神就是科學(xué)家的精神，今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，向科學(xué)家一樣自己探究解決問(wèn)題的方法，從而獲得成功，為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)�！边@下更加激發(fā)了同學(xué)們科學(xué)探究的熱情，使同學(xué)們的潛能得到充分發(fā)揮。
論文出處（作者）：
三、突出主體地位，點(diǎn)燃創(chuàng)新“火把”
江說(shuō)：“創(chuàng)新是—個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。而我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的陣地。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不能僅僅拘限于書(shū)本，更不能一包天下地“單干”，而要敢于放活學(xué)生手腳，以學(xué)生為主體，讓他們自由地支配材料，自由地設(shè)計(jì)方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢干，做好一名“助手”，隨時(shí)給予幫助。例如在教學(xué)《做手電筒》一課時(shí)，我給學(xué)生提供了一些材料，讓他們自己組裝電路，并展開(kāi)競(jìng)賽，看哪組學(xué)生組裝的電路燈泡先亮？哪組學(xué)生組裝的電路燈泡最亮？這下激發(fā)了學(xué)生自主參與意識(shí)，興致勃勃地“擺弄”起來(lái)。同學(xué)們積極性很高，不僅很快地組裝起了電路，而且有些同學(xué)組裝得很有創(chuàng)意。因?qū)嶒?yàn)中導(dǎo)線不夠用，有一組同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，想到了用煙盒里的錫紙當(dāng)導(dǎo)線，很快地組裝好了電路，并且從中發(fā)現(xiàn)了錫紙也能導(dǎo)電的秘密。在這樣自主參與的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神得到充分的體現(xiàn)。
四、理論聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)素養(yǎng)
科學(xué)實(shí)驗(yàn)如果僅僅局限于完成教學(xué)任務(wù)，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，有些令人遺憾，應(yīng)該將興趣、知識(shí)、實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極地“動(dòng)手做”，就能使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如在教學(xué)《杠桿》一課時(shí)，我把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。課堂氣氛很好，同學(xué)們都積極動(dòng)手，大膽發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解了杠桿的作用。為了使學(xué)生更透徹地、更靈活地掌握知識(shí)，并能在實(shí)際生活中去運(yùn)用它，在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我干脆將學(xué)生帶到室外，先讓學(xué)生親自動(dòng)手搬一塊大石頭，再運(yùn)用杠桿原理用棍撬石頭，在事實(shí)面前學(xué)生對(duì)杠桿能省力的原理理解得更深了。接著我又趁熱打鐵讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的起釘錘、剪刀等生產(chǎn)工具進(jìn)行操作，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用力的感受，講講其中的道理。在這樣自主參與的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅深刻地領(lǐng)會(huì)了杠桿的應(yīng)用原理，而且理論聯(lián)系實(shí)際，把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)生活中，真正地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的能力，因此，在自然科學(xué)的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主參與實(shí)驗(yàn)，在獲取新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高綜合能力，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者打好基礎(chǔ)。
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【在自主參與的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)略談】相關(guān)文章：
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