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對七年級英語聽力教學(xué)模式的探索實(shí)踐
1. 創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較高，創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，是保持其學(xué)習(xí)高效的重要方法。在省化創(chuàng)建各校的和現(xiàn)代技術(shù)得以普及，教師有效運(yùn)用新的教學(xué)媒體可以創(chuàng)建很多真實(shí)或接近真實(shí)的語言環(huán)境。筆者在教學(xué)7AUnit 3Let’s celebrate!是從網(wǎng)上下載了迪斯尼動畫片歡度圣誕節(jié)的視頻，并通過設(shè)計下面的幾個活動的將其融入教學(xué)：
(1)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者先播放圣誕節(jié)的動畫視頻，讓學(xué)生感受圣誕節(jié)的歡樂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后通過一些簡單的問題收集學(xué)生從視頻中獲得的信息，為接下來的聽力任務(wù)作鋪墊。筆者提出以下的幾個問題：
Who does Goofy go home with?
How does Goofy go home?
How do they celebrate Christmas?
Why is Goofy’s father happy?
(2) 分別播出不同角色的對話片段，讓學(xué)生進(jìn)行片段的模仿，要求如下：學(xué)生以小組合作的形式選擇不同的角色進(jìn)行模仿，分句子來模仿；注意語言、語調(diào)、動作、表情等方面。以下為模仿的一個片段：
Two eyes, one nose. Two ears, one mouth. That’s his face.What a funny face!
通過模仿，學(xué)生在逼真的環(huán)境中體會到節(jié)日的喜慶，并感受到人與人之間的愛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中更加有成就感，聽的效果更好，學(xué)生的信心也得以加強(qiáng)。
2. 提供有效的聽力策略，提高學(xué)生聽的能力
七年級的學(xué)生也同樣面臨著中考的人機(jī)對話考核，學(xué)生在真實(shí)的情景中如何獲得最佳的聽讀效果，也是學(xué)生和任教老師關(guān)心的事。這就要求教學(xué)中除了要有聽的興趣，還要具有聽的技巧。于是在教學(xué)中筆者就要求學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同材料，不同體裁，抓關(guān)鍵詞，聽主旨句，將聽力材料化整為零。在教學(xué)中根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)泛聽、精聽、速聽等不同的聽力策略。在教學(xué)7AUnit6 Fashion這一課聽力部分時，我主要運(yùn)用以下的教學(xué)的步驟。
(1)泛聽和有選擇性地聽
泛聽要求學(xué)生在聽第一遍聽力材料時，抓主要大意。聽錄音前，要求學(xué)生先看圖了解每幅圖的意義。提出問題：Whatis this in Picture 1/2/3/4...?要求學(xué)生有選擇地聽，分別抓住Sandy和她的媽媽說的主要信息。鑒于本課的聽力材料與課文緊密相關(guān)，略高于學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計的練習(xí)有：
①What is Sandy going to wear on the trip?
②What is Sandy’s mumgoing to wear for the dinner party?
這樣的練習(xí)使學(xué)生聽的有一定的梯度，有信心進(jìn)行下一步的練習(xí)。
(2)精聽
要求學(xué)生再次聽這份材料，使其有更深層次的理解。要求學(xué)生能通過聽完成下面的練習(xí)，抓住細(xì)節(jié)，完成以下的練習(xí)。
第二次聽時學(xué)生將重點(diǎn)放在細(xì)節(jié)上，如服裝的色彩、材料。這樣學(xué)生通過對語音、詞匯、語法等各方面進(jìn)行深入的理解。對長句子設(shè)計重點(diǎn)詞組填空的方法，從而簡化了句子的難度。
(3)速記
聽力中的速記不同于聽寫，不要求學(xué)生將句子一字不差地記下，因?yàn)閺?qiáng)抓每個詞的方法會讓學(xué)生遺漏更多的內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生聽的過程中要培養(yǎng)速記的技巧。提示學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)：
先快速瀏覽聽力相關(guān)的練習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注重要的信息點(diǎn)。邊聽邊記空缺的詞，長的單詞可以先寫好開頭的幾個字母。
詞與詞、句與句之間要留出空行，以便再次聽時補(bǔ)充記錄。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的速記方式，筆者將重點(diǎn)句子集中，要求學(xué)生對劃線部分進(jìn)行速記。部分訓(xùn)練如下：
S: Beautiful! But I’d like to see you wear the blue suitbecause you look good in blue.
M: Really? OK. I will wear it with my white silk blouse.But which pair of shoes matches the suit better, the black onesor the white ones?
S: The white leather ones.
M: Thank you.
對七年級的學(xué)生速記使其聽的能力有了更進(jìn)一步的提高。保證了聽力的完整性，有利于學(xué)生整體理解和把握聽力材料。
3. 深挖教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)
在聽力教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，還要讓學(xué)生關(guān)注聽力材料的內(nèi)容，從中體會積極向上的情感態(tài)度。
例如，在ChristmasDay的最后，高菲感受到了父親的愛，過渡到學(xué)生對父母、父母對子女的愛。教學(xué)中設(shè)計一個任務(wù)：說說節(jié)日中你是如何感受父母的愛的�？紤]后學(xué)生回答：
At Spring Festival, my parents always buy new clothes forme, but they seldomdo.
On Women’s Day, my mother doesn’t go to work, but shedoes housework at home all day.
聽力的另一個重要作用是將聽和說的能力結(jié)合起來。使學(xué)生能有效地獲取和理解語言信息，因?yàn)槔斫夂捅磉_(dá)是交際相輔相成的兩個重要部分。
例如，在教學(xué)7AUnit 6聽力材料時，我在聽力任務(wù)完成之后設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生為我參加晚會主持工作選服裝。將36 名學(xué)生分成6小組。每小組討論后讓一名學(xué)生將內(nèi)容記錄下，并畫出簡圖，歸納整理后，每組推薦一位發(fā)言人，每組的設(shè)計不能重復(fù)。這個過程就要求學(xué)生討論時發(fā)揮自己的能動性，積極思考，在聽取其他同學(xué)意見時也要認(rèn)真，避免重復(fù)。從而鞏固了所學(xué)的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生積極樂于助人的人生觀。
下面是學(xué)生針對這一話題，小組討論的結(jié)果之一：
We want to design a yellowsilk scarf, a red wool dress anda pair of white leather boots. I’msure they will make you morebeautiful. 在一一展示之后，師生齊讀，課堂氣氛推上高潮。因?yàn)槠吣昙墝W(xué)生的年齡特點(diǎn)，全新的聽力課常常上的比較活躍。學(xué)生對新的聽力訓(xùn)練方法很有興趣，接受新事物的能力強(qiáng)。但在聽的過程中有的學(xué)生求勝心切，一遇到生詞或難句就會焦急、慌亂。因此，教師在學(xué)生聽之前一定要掃除心理障礙、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。只有這樣，才能讓學(xué)生在任何情況下都能發(fā)揮正常的聽力水平。
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