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論高職高專加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的必要性
摘 要：隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷擴(kuò)展和深入，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求加大，具有綜合應(yīng)用能力和跨文化交際能力的畢業(yè)生更加符合用人單位的要求，為了培養(yǎng)出符合大環(huán)境下的專業(yè)加英語(yǔ)的高技能人才，高職英語(yǔ)必須加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)。根據(jù)高職高專教育理論和ESP理論，從社會(huì)需求、職業(yè)崗位需求、學(xué)生需求等方面分析論述了加強(qiáng)高職高專專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的必要性。關(guān)鍵詞：高職高專；專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)；必要性
近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展高度重視，高職高專院校如何實(shí)施教學(xué)改革以滿足國(guó)家和社會(huì)的需要，成為各方共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。
一、高職高專英語(yǔ)教育理論
高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)職業(yè)技能復(fù)合型人才，其英語(yǔ)教學(xué)方針是“實(shí)用為主，夠用為度”。 高職教育應(yīng)有自己的特色，即突出實(shí)用性、職業(yè)性的特點(diǎn)。教育部在2000年出臺(tái)的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出：高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門(mén)人才；強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。這一基本要求的提出具有鮮明的時(shí)代特色，提出了“實(shí)用為主、夠用為度，應(yīng)用為目的”的原則。高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)英語(yǔ)課程之后，應(yīng)根據(jù)專業(yè)崗位需求的實(shí)際需求，學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)課程，進(jìn)一步提高未來(lái)職業(yè)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使所學(xué)英語(yǔ)滿足實(shí)際應(yīng)用，滿足就業(yè)后崗位對(duì)其英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求。這就要求高職高專英語(yǔ)教學(xué)既要重視以語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為主的基礎(chǔ)英語(yǔ)，更要著重教授與學(xué)生特定職業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)絕大多數(shù)高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)處于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)失衡的狀態(tài)，重基礎(chǔ)英語(yǔ)輕專業(yè)英語(yǔ)，造成了學(xué)生在校期間英語(yǔ)水平僅僅停滯在高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力PRETCO應(yīng)試層面上，英語(yǔ)應(yīng)用能力未能得到實(shí)質(zhì)性的提高。高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)必須加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，才能確保高職高專英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
基礎(chǔ)英語(yǔ)是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的普遍現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言技能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的普遍性，為學(xué)生奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。而專業(yè)英語(yǔ)則要解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段沒(méi)有掌握或尚未完全掌握的專門(mén)語(yǔ)體內(nèi)英語(yǔ)知識(shí)和技能問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步具備以英語(yǔ)為工具進(jìn)行某專業(yè)學(xué)科交流的能力，在職業(yè)范圍內(nèi)運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言的能力。
開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)符合高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。高職高專教育定位于“培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的技術(shù)、管理、技藝型人才”，其教學(xué)核心是“能力本位”。對(duì)高職高專畢業(yè)生而言，英語(yǔ)不再僅僅是其素質(zhì)的表現(xiàn)，更是一種與其職業(yè)能力相伴的直接運(yùn)用能力。具備較強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)能力無(wú)疑將起到提升其職業(yè)技術(shù)能力，增強(qiáng)高職畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的作用。
因此，高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把英語(yǔ)教學(xué)從“學(xué)科型”或“知識(shí)型”中解放出來(lái)，放到整個(gè)高職高專教學(xué)體系中重新定位。高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)樹(shù)立為服務(wù)于學(xué)生職業(yè)的理念，把有限的英語(yǔ)教學(xué)資源(時(shí)間、師資、設(shè)備)和學(xué)生的態(tài)度都集中于與其職業(yè)能力相匹配的英語(yǔ)實(shí)用能力的培養(yǎng)、形成和熟練上來(lái)。
二ESP理論
ESP是English for Specific purposes 的縮寫(xiě)，也就是平常所說(shuō)的“專門(mén)用途英語(yǔ)”或“特殊用途英語(yǔ)”，如大學(xué)和高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)英語(yǔ)：英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、工程英語(yǔ)等。第二次世界大戰(zhàn)以后，全球經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，技術(shù)日新月異，國(guó)際貿(mào)易、保險(xiǎn)、郵電通訊、國(guó)際旅游、科技交流等全球范圍內(nèi)的各種交往空前頻繁。國(guó)際大交流呼喚一種能擔(dān)當(dāng)此重任的交流工具。由于種種原因，英語(yǔ)成了國(guó)際交往中的主要通用語(yǔ)言。隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言的地位正在日益得到加強(qiáng)，世界出現(xiàn)了學(xué)英語(yǔ)熱。為了滿足各類人員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，ESP便應(yīng)運(yùn)而生；學(xué)英語(yǔ)熱的持續(xù)升溫導(dǎo)致了ESP的迅速發(fā)展。 “ESP不是某種專門(mén)語(yǔ)言和方法，也并非某種專門(mén)的教材，確切地說(shuō)，它是根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種途徑”（Hutchinson & Waters 2002）。ESP是一種目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用價(jià)值高的教學(xué)途徑。它有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：其一，ESP學(xué)習(xí)者均為成年人，要么是正從事各種專業(yè)的專門(mén)人才，如家、工程師、家、醫(yī)師等；要么是在崗或者正在接受培訓(xùn)的各類人員，如從事商業(yè)、業(yè)、業(yè)、航空、航海等行業(yè)的各級(jí)各類人員；要么是在校大學(xué)生，包括學(xué)習(xí)大學(xué)的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，也包括學(xué)習(xí)對(duì)外貿(mào)易、國(guó)際金融、涉外保險(xiǎn)、國(guó)際新聞等課程但同時(shí)又學(xué)習(xí)英語(yǔ)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生.其二，ESP學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是把英語(yǔ)作為一種手段或工具來(lái)學(xué)習(xí)，以便進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，如各類大學(xué)的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，或者是把英語(yǔ)作為手段或工具來(lái)學(xué)習(xí)以便有效地完成各項(xiàng)工作。ESP的精髓是分析和滿足不同學(xué)習(xí)者的不同需要，以提高教學(xué)效果。
ESP業(yè)已成為一個(gè)大家族，其主要成員包括：1.EOP/EVP——職業(yè)英語(yǔ)（English for Occupational/ Vocational Purposes）：學(xué)習(xí)者為遠(yuǎn)洋船員，國(guó)際航空工作人員，外經(jīng)外貿(mào)人員，國(guó)際旅游工作人員，以及醫(yī)生、技術(shù)員等。他們?cè)诠ぷ髦泻驮趯I(yè)活動(dòng)中經(jīng)常使用英語(yǔ)，他們要學(xué)的也是與他們的工作或職業(yè)密切有關(guān)的內(nèi)容和技能。2. EAP/EEP——學(xué)術(shù)/英語(yǔ)（English for Academic/Educational Purposes）：學(xué)習(xí)者主要為大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和其他在學(xué)習(xí)中需要使用英語(yǔ)的學(xué)生。在教學(xué)中，重點(diǎn)是打好英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合他們所學(xué)的專業(yè)。 3.EST——科技英語(yǔ)（English for Science and Technology）：EST是ESP中最重要的一個(gè)分支，不但量大，而且特點(diǎn)鮮明。EST也是近年來(lái)發(fā)展最快，從業(yè)人員最多，研究最廣泛、最深入，成果最豐碩的一個(gè)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域。
大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)ESP的主戰(zhàn)場(chǎng)。在大潮中，絕大多數(shù)用人單位需要一專多能、富于機(jī)動(dòng)應(yīng)變的復(fù)合型、應(yīng)用型外語(yǔ)人才。英語(yǔ)教學(xué)向ESP靠攏已勢(shì)在必行。高職高專院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)英語(yǔ)課程應(yīng)定位為職業(yè)英語(yǔ)（EOP）范疇，其內(nèi)容以就業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)用為主。ESP作為一個(gè)完整的語(yǔ)言知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融合起來(lái)的教學(xué)體系，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具目的。ESP學(xué)習(xí)者不是為單純的語(yǔ)言目的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是要通過(guò)語(yǔ)言去學(xué)習(xí)某個(gè)特定專業(yè)課程。學(xué)生掌握英語(yǔ)主要是為以后在自己的工作中能熟練使用，以達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需要。ESP這一特點(diǎn)可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，本質(zhì)上符合高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)和客觀實(shí)際。將其引入高職高專英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)轉(zhuǎn)換高職高專英語(yǔ)教學(xué)模式，體現(xiàn)高職高專教育特色，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，能夠起到積極的推動(dòng)作用。
二、社會(huì)需求
我國(guó)經(jīng)濟(jì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為市
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