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信息技術(shù)教育教學(xué)論文
教育信息化是實現(xiàn)我國東部與西部教育平衡發(fā)展的橋梁,實現(xiàn)東部與西部的教育信息化均衡是我國教育的關(guān)鍵。下面內(nèi)容是小編為大家整理的信息技術(shù)教育教學(xué)論文，供大家參考。
一、引起興趣學(xué)習(xí)法
學(xué)生一般對計算機(jī)的某些功能比較感興趣，比如說，男生一般喜歡計算機(jī)上的游戲，而女生一般喜歡計算機(jī)上的電影，因為女生喜歡看電影，因此，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生學(xué)好計算機(jī)
告訴學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的優(yōu)點，讓學(xué)生不僅喜歡游戲、電影，還對計算機(jī)其他功能產(chǎn)生興趣，引起好學(xué)心，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)計算機(jī)的快樂，學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以使學(xué)生在以后的人生道路上走得更遠(yuǎn)。
學(xué)生的興趣一般都聚集在一些新鮮事物上，所以說想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須合理改善講課方法，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，節(jié)節(jié)高升。
將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的第一步，讓學(xué)生充分喜歡上信息技術(shù)，在這個信息化時代，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到很多東西，教師要教育學(xué)生充分利用時間來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生信息技術(shù)的能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)之后，給學(xué)生放松的時間，讓學(xué)生看看電影，玩玩游戲等等。
當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，其中最主要的是啟發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生自己有想學(xué)信息技術(shù)的想法
這樣學(xué)生才能全力以赴，另外，教師要對他們的努力給予表揚，這么做既可以讓學(xué)生快速地接受所學(xué)知識，又可以讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的理解運用能力。
二、教師直接講解法
教師在教學(xué)過程中，給學(xué)生直觀地演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總體把握學(xué)習(xí)的要素，自己練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生如何記住容易忘記的知識，讓學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)計算機(jī)，可以更好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生如果遇到不懂或者不會操作的問題，要及時詢問教師。直接講解法適合給學(xué)生講解理論知識，當(dāng)然并不是說直接講解法不能教授實踐操作，而是說相比之下講解理論知識比較有目的性。
目前，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師普遍運用直接講解法來教學(xué)生信息技術(shù)方面的知識，教授理論知識可以使用直接講解法，而教授實踐知識需要學(xué)生自己動手掌握操作技能。
教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也比較大，這時候教師就應(yīng)該有特色地講課，這樣學(xué)生才能真正聽進(jìn)去。這樣教師通過對資料的搜集、篩選、歸納，制作出具有創(chuàng)新意識的網(wǎng)頁
讓學(xué)生對信息技術(shù)有一些新的認(rèn)識：信息技術(shù)不僅可以娛樂，還可以辦公。教師也可以給學(xué)生介紹信息技術(shù)的使用范圍、使用方法及注意事項，直接講解信息技術(shù)知識，使學(xué)生按時按量完成教學(xué)任務(wù)，讓信息技術(shù)教學(xué)更加完善。
三、信息技術(shù)兩兩對比法
教師在教學(xué)過程中可以運用兩兩對比法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同，并將其記牢。兩者不盡相同，可以對比記憶，這樣就有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的事物進(jìn)行對比
使所學(xué)知識具體化，讓學(xué)生更加容易接受所學(xué)知識。信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)該得到改善，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，善于創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的新感受。
教師在講課過程中應(yīng)該做到語言精練，并且讓學(xué)生喜歡，這樣的教學(xué)方法才會讓教師與學(xué)生感到輕松自如。一堂課中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)順利地完成后，可以在剩余的時間里給學(xué)生講解一些相似的應(yīng)用
給學(xué)生講解它們的相同之處和不同之處，讓學(xué)生不僅學(xué)會而且記牢。通過運用信息技術(shù)兩兩對比法進(jìn)行教學(xué)，可以提高教師的教學(xué)能力
可以使學(xué)生學(xué)得更好，信息技術(shù)兩兩對比法是一舉兩得的舉措，充分運用到信息技術(shù)操作之中，可以讓學(xué)生學(xué)以致用。教師無論使用什么教學(xué)方法，只要是能讓學(xué)生進(jìn)步提高，就可以采納。兩兩對比法可以使學(xué)生更加透徹地理解知識，提高學(xué)生的記憶力。
所以說，使用信息技術(shù)兩兩對比法還是比較有優(yōu)越性的。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要做到不憤不啟，不悱不發(fā)，讓學(xué)生自己認(rèn)識不足，然后通過教師的講解，有針對性地聽講，讓學(xué)生自己感興趣
尋求學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才會真正地學(xué)好信息技術(shù)，這是解決問題的關(guān)鍵方法。教師明確教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，筆者認(rèn)為，這是最為重要的教育教學(xué)方法，學(xué)生上課認(rèn)真聽課，課下及時鞏固，相信學(xué)好信息技術(shù)不是夢。
參考文獻(xiàn)：
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