關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)教育論文

　　一、現(xiàn)代信息技術(shù)教育中的實踐問題

　�。ㄒ唬┱n程目標(biāo)理論性傾向嚴(yán)重

　　現(xiàn)代的中學(xué)教育以課堂教育為主，計算機(jī)學(xué)科的教育方式也是如此，而在課堂上，僅僅能將書本上的理論知識傳授給學(xué)生。而且，掌握理論知識是一切實踐發(fā)展的基礎(chǔ)，也只有基于堅實的理論基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能夠擁有長遠(yuǎn)的眼光，正確作出關(guān)于學(xué)科發(fā)展的決定。在理論教育的地位如此之高的同時，實踐教育由于它的難操作性，很難被廣泛地應(yīng)用到學(xué)生教學(xué)上，使得理論教育擁有了更容易開展的優(yōu)勢。因此，教學(xué)的天平自然而然就向理論教育傾斜了，在高校教育中，培養(yǎng)計劃主要圍繞著理論教育開展，而實踐教育只是理論教育的一種“附屬品”。

　　（二）課程結(jié)構(gòu)不合理，忽視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

　　由于課程目標(biāo)的傾斜，高校里的課程以理論課程為主，實踐課程只占了總學(xué)分的很小一部分。并且在這為數(shù)不多的實踐課程中，絕大多數(shù)實踐實驗的內(nèi)容是去驗證某一規(guī)律或定律，以一個固定不變的模式從頭到尾走完整個實驗流程，很少讓學(xué)生自己去創(chuàng)造實驗、創(chuàng)新實驗�，F(xiàn)在的中學(xué)教育里，實踐教育還處于一個落后的狀態(tài)，這樣的實踐教學(xué)模式很難讓學(xué)生真正從中獲得應(yīng)該獲得的能力。從這種環(huán)境走出去的學(xué)生，從近處說，無法創(chuàng)造出優(yōu)秀的，讓人能夠耳目一新的畢業(yè)設(shè)計作品；從遠(yuǎn)處說，難以于真正了解社會市場需求，無法參加公司里的創(chuàng)新設(shè)計開發(fā)，綜合素質(zhì)不高，終究不能被社會真正接納。

　　（三）實踐教學(xué)受滯后的師資隊伍建設(shè)的影響

　　由于教學(xué)的重心并不是實踐教育，因此參與到實踐教學(xué)中的師資力量遠(yuǎn)沒有理論教學(xué)的師資力量那么強(qiáng)大。實踐教學(xué)課程學(xué)時少，過程固定而簡單，因此對老師的要求并不是很高。被安排來做實踐教學(xué)的老師有可能是先上崗，后學(xué)習(xí)，自己都沒有弄懂的情況下就去教了學(xué)生，并且這樣的老師只會固守陳理，不會想著創(chuàng)新，改變實踐教育，而進(jìn)行理論教學(xué)的老師，不僅很有可能也不具備實踐教學(xué)能力，而且更不會去改變實踐教育模式。長此以往，就會形成一個死循環(huán)。師資力量的落后，直接影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量低下。

　　二、現(xiàn)代信息技術(shù)教育實踐問題對策

　　（一）創(chuàng)新課程目標(biāo)，把實踐能力強(qiáng)作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心價值追求

　　目前的社會形態(tài)要求我們必須培養(yǎng)出新型的應(yīng)用型人才。我們現(xiàn)在正處于一個無法平衡實踐和理論教育關(guān)系的尷尬時期。我們希望培養(yǎng)出的學(xué)生能夠具有堅實的理論基礎(chǔ)，終身受用。然而，市場期望我們培養(yǎng)出的人才能夠?qū)�工作快速上手，實�?zhàn)能力強(qiáng)，為了使學(xué)生更受市場青睞，我們不得不加強(qiáng)實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠滿足市場和社會所提出的要求。這樣混亂無序的教學(xué)方式終將同時失去兩個方面的優(yōu)勢，實踐能力和理論水平都處于不高不低的尷尬狀態(tài)。

　　（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程資源，完善實踐課程體系

　　要確定實踐教育在信息技術(shù)教育中的主體地位，增加實踐教育的學(xué)時，以求優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。將理論教育和實踐教育相結(jié)合，在實踐教育中學(xué)習(xí)、熟悉理論知識。將實驗室對學(xué)生全面開放，消除傳統(tǒng)教學(xué)中實驗室對學(xué)生的“神秘感”。和企業(yè)合作，給學(xué)生進(jìn)企業(yè)參觀、實習(xí)的機(jī)會，實行上課實習(xí)穿插進(jìn)行的體制，讓學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展。要將實踐教學(xué)理論學(xué)習(xí)穿插到教學(xué)的方方面面，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，完善實踐課程體系。

　　（三）建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍

　　要建設(shè)高素質(zhì)的實踐教育師資隊伍，要從引進(jìn)新的高水平人才和改善現(xiàn)在師資團(tuán)隊的質(zhì)量兩方面進(jìn)行。要想引進(jìn)高水平人才，首先要給他們能夠吸引他們的條件。可以是優(yōu)厚的工資待遇，可以是住房優(yōu)惠政策，節(jié)假日福利等。要把優(yōu)秀的信息教育學(xué)科畢業(yè)生，吸引到教學(xué)工作中來，走向培養(yǎng)人才的一線戰(zhàn)場。改善現(xiàn)有師資力量的方法，一方面要由學(xué)校出資，鼓勵教師參加學(xué)科進(jìn)修課程，形成更科學(xué)的教育方法，另一方面要改變他們的想法，讓他們意識到實踐教學(xué)的重要性和自己身在其中所擔(dān)任的重要職責(zé)。

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