語文教育研究本科論文
語文教育即我國的母語教育,語文漢字不同于其他任何語言,是有象形文字逐步演變而來的,語文教學(xué)一直是我們教育領(lǐng)域的重中之重，為大家分享了語文教育研究的本科論文，歡迎閱讀！
計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用已經(jīng)有了很多有益的嘗試，并且取得了不錯的成果。對小學(xué)生而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該保持一定的慎重，小學(xué)生的鑒別能力和自我學(xué)習(xí)能力還有待提高。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，把語文描述的內(nèi)容和豐富多彩的真實世界結(jié)合起來，在現(xiàn)實畫面和學(xué)生的思考之中促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
一、多媒體技術(shù)積極作用
1． 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這一階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯都有著重要的影響。在小學(xué)階段就要建立起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，利用多種手段建立興趣是小學(xué)語文教學(xué)的重點。小學(xué)階段的學(xué)生的年齡比較低，對學(xué)習(xí)并沒有很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)興趣的建立也要結(jié)合學(xué)生的特點。學(xué)生對新鮮的事物具有很大的興趣，對事物的內(nèi)涵有著極大的興趣，對事物的本質(zhì)或者內(nèi)在的東西想去探究，但是能力和知識限制了這種探究活動。利用多媒體教學(xué)可以有效的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過多媒體極大激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更多的參與進來。
2． 激發(fā)學(xué)生的情感
小學(xué)語文教學(xué)要充分發(fā)揮情感的作用，和現(xiàn)實中的事物一樣，課本中的人物也是有感情的。比如，賣火柴的小女孩對生活的熱愛，對美好生活的追求都是值得學(xué)生們認真思考。小馬過河的例子也能加深學(xué)生對自己勇敢嘗試的信心，在生活中更多的做到自立。
這些生動的例子都充滿了濃厚的感情色彩，運用情感教學(xué)可以更好的理解課本中的人物。情感是學(xué)習(xí)的助推劑，在語文中建立良好的情感鋪墊有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。能夠把學(xué)生的情感和知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，多媒體教學(xué)可以起到不可估量的作用。
3． 激發(fā)學(xué)生的美感
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅是知識的獲得，學(xué)習(xí)能力的建立和審美能力以及鑒別也是一個重要的內(nèi)容。無論是詩句中山河的壯美還是踏雪尋梅的瀟灑，語文的美總能給學(xué)生的心靈帶來深深的震撼。多媒體技術(shù)的運用可以在學(xué)習(xí)中進一步的展示這些美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生深深的融入其中。置身在語文學(xué)習(xí)建立的美輪美奐中，可以不斷提升自己的審美。
4． 開闊學(xué)生的視野
小學(xué)語文教學(xué)的時間在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常有限，在有限的時間內(nèi)如何呈現(xiàn)更多的內(nèi)容是一個很有挑戰(zhàn)的課題。如果是單純的老師站在講臺上描述，那么老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能形成良好的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)在情境教學(xué)上存在的短板在現(xiàn)代社會下可能會被無限擴大，改變這種局限就要依靠多媒體教學(xué)。語文知識結(jié)合多媒體教學(xué)后可以促進學(xué)生的認識，讓學(xué)生認識到大千世界除了教材上的內(nèi)容還存在形形色色的事物。課外信息的獲得對小學(xué)生而言同樣十分重要的，開拓學(xué)生的視野才能幫助學(xué)生進步。
二、多媒體技術(shù)應(yīng)用
1． 利用圖片來解析文字
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，文字的學(xué)習(xí)占有很重要的地位，是學(xué)生能夠正確理解和正確書寫的前提。中國文字的形成在漫長的發(fā)展歷史中有著許許多多的內(nèi)涵，比如象形、會意等，利用多媒體可以有效的促進文字的學(xué)習(xí)。小學(xué)的文字教學(xué)是學(xué)習(xí)的重點，單純的說文解字并不能讓學(xué)生有一個很好的理解。教材中的語文內(nèi)容有一些是用詩歌賦的形式展示的，對于其中的意境多媒體可以給予深刻的展示。對教材的內(nèi)容進行深入的挖掘和探索，對出現(xiàn)的問題進行梳理和解決也是多媒體教學(xué)的'應(yīng)用。
2． 豐富學(xué)生的想象
語文的學(xué)習(xí)同樣離不開想象，想象力是學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)。構(gòu)建想象力就要有相應(yīng)的培養(yǎng)手段，圖畫或者動畫都可以起到很好的引導(dǎo)作用。在文字闡述的基礎(chǔ)上，如果能夠結(jié)合一定的圖畫說明，一定可以促進學(xué)生的有效理解。小學(xué)生的想象力沒有受到太多的思維局限，在廣闊的語文學(xué)習(xí)中更應(yīng)該重視。學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)是要依靠自覺性來實現(xiàn)，多媒體可以吸引學(xué)生的注意力，在加強興趣上具有重要的輔助作用。學(xué)生的想象力在結(jié)合多媒體學(xué)習(xí)后就會產(chǎn)生更大的激發(fā)，讓學(xué)生從原來的不理解到認識，進而到對已經(jīng)有了創(chuàng)設(shè)的概念。
3． 強化感觀記憶
小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種以記憶為主的學(xué)習(xí)模式，這種思考反復(fù)強化得來的，并不同于成人的理解式記憶，這需要很多的記憶時間。在課堂上的記憶時間有限，需要學(xué)生在較短的時間內(nèi)強化記憶，這種記憶是以感觀記憶作為基礎(chǔ)的。多媒體教學(xué)和多媒體課件可以形成立體的場景加深學(xué)生的印象，進而促進學(xué)生的記憶。
4． 堅持適度原則
小學(xué)生的心智還沒有完全發(fā)育成熟，對于知識的鑒別吸收還需要慢慢培養(yǎng)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該遵循適度的原則，防止學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。教師的工作應(yīng)該是把多媒體和日常的教學(xué)結(jié)合起來，而不簡單是采用一種簡單的方式。常規(guī)的備課還是要繼續(xù)進行的，多媒體教學(xué)應(yīng)該作為一種拓展的形式存在。
三、結(jié)語
小學(xué)語文教學(xué)中的多媒體教學(xué)應(yīng)用開展得當，可以有力的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。要在結(jié)合學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，在融合上進行深層的探討和嘗試。
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