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論文：試析現(xiàn)代職業(yè)院校教育
[論文摘要]在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，面對(duì)“職業(yè)”概念的不斷延伸與發(fā)展，教育的目的是為社會(huì)輸送有用的人才，作為高等技能教育基地的“職業(yè)院�！�，為社會(huì)不斷輸送適應(yīng)時(shí)代的技能精英，改變?cè)械谋粍?dòng)教育模式，建立現(xiàn)代創(chuàng)新教育體系是其必然選擇。
[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；人才；本質(zhì)；發(fā)展
在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使得我們不得不去思考傳統(tǒng)的職業(yè)教育體系還能走多遠(yuǎn)?是否還能夠滿足時(shí)代的需求和未來職業(yè)的發(fā)展?
仿佛是在一夜之間，不計(jì)其數(shù)的“職業(yè)院校”在各地紛紛興起。表面上看，這是件好事，是中國(guó)職業(yè)走向振興的曙光；但是仔細(xì)了解就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些大大小小的“職業(yè)院�！贝蠖疾痪邆鋺�(yīng)有的資源條件，大都使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏科學(xué)論證的教學(xué)體系。這樣的教育現(xiàn)狀如何能撐起中國(guó)職業(yè)的未來?
面對(duì)“職業(yè)”概念的不斷延伸與發(fā)展，“職業(yè)院�！弊鳛楝F(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉，如何應(yīng)對(duì)這一變革呢?教育的目的是為社會(huì)輸送有用的人才，而高等教育的目的則更是為社會(huì)輸送精英人才。作為高等技能教育基地的“職業(yè)院�！�，如果無法滿足學(xué)生的求知欲，并為社會(huì)不斷輸送適應(yīng)時(shí)代的技能精英，那么它的前途就不免令人擔(dān)憂。因此隨著時(shí)代的進(jìn)步，改變?cè)械谋粍?dòng)教育模式，建立現(xiàn)代創(chuàng)新教育體系是其必然選擇。
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的最大差異就在于傳統(tǒng)教育是以書本為主的應(yīng)試教育，而現(xiàn)代教育是以人為本的素質(zhì)教育�，F(xiàn)代職業(yè)教育同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，主張因勢(shì)利導(dǎo)，注重理論但又決不閉門造車。
現(xiàn)代職業(yè)教育是包羅廣泛的教育體系，多元化、綜合性是它的特征。隨著現(xiàn)代職業(yè)涉及的領(lǐng)域日益廣闊以及高新技術(shù)的不斷開發(fā)、應(yīng)用，職業(yè)教育必然要建立相適應(yīng)的體系。以往單一的教育模式已不可能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐�，F(xiàn)代職業(yè)教育決不等于放棄傳統(tǒng)，放棄已有的好東西。傳統(tǒng)的職業(yè)教育也有可取之處，例如，它可以為學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不至于盲從于流行趨向。因此，用“繼往開來”形容現(xiàn)代職業(yè)教育是比較確切的。職業(yè)教育關(guān)系到未來職業(yè)人才的培養(yǎng)，關(guān)系到未來中國(guó)職業(yè)的振興，是一個(gè)不容忽視的問題。而現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立是職業(yè)教育發(fā)展的必然�，F(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展建立在對(duì)于新技術(shù)的不斷探索與對(duì)于技能水平的不斷追求的基礎(chǔ)之上。技術(shù)的不斷革新不但使職業(yè)表現(xiàn)的可能性大大增強(qiáng)，而且還大大降低職業(yè)制作的勞動(dòng)強(qiáng)度。但是僅擁有先進(jìn)的技術(shù)，不太可能制造出優(yōu)異產(chǎn)品。一件完美的產(chǎn)品是需要工作者擁有足夠的修養(yǎng)。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在技術(shù)教育與素質(zhì)教育之上。
1 從職業(yè)的本質(zhì)與發(fā)展看現(xiàn)代職業(yè)教育
研究職業(yè)教育首先應(yīng)當(dāng)研究“職業(yè)”。職業(yè)教育的內(nèi)容核心是“職業(yè)”，不了解“職業(yè)”又如何能搞好職業(yè)教育?因此在探討完一些有關(guān)“職業(yè)”的問題之后，才能從根本上解決“教什么”和“如何教”的問題。
現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是以科學(xué)方法建立職業(yè)教育體系。這里的科學(xué)方法是指對(duì)于職業(yè)本質(zhì)與發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)與展望。抓住本質(zhì)是研究問題的關(guān)鍵。用發(fā)展的眼光看代問題才能從整體上把握全局。而“體系”的建立則是完成教育目的必要途徑。
從事職業(yè)教育首先要了解“職業(yè)”的本質(zhì)，也就是要明白“職業(yè)”究竟是什么?這是一個(gè)原則性的問題。職業(yè)教育不同于其它內(nèi)容的教育，它有自身的特點(diǎn)。搞不清“職業(yè)”的本質(zhì)就等于在黑暗中行走而沒有方向。因此，了解職業(yè)的本質(zhì)是職業(yè)教育的基本要求，是研究職業(yè)教育的前提與基礎(chǔ)。只有對(duì)本質(zhì)有足夠的了解，才能使職業(yè)教育的內(nèi)容更加清晰、明確。傳統(tǒng)的職業(yè)教育一直以來就十分注重對(duì)于職業(yè)本質(zhì)的研究。如果說傳統(tǒng)職業(yè)教育的特點(diǎn)在于研究職業(yè)的“本質(zhì)”與“形成”。那么對(duì)于“現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展”的研究就應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代職業(yè)教育最顯著的特點(diǎn)之一。同時(shí)也應(yīng)注意現(xiàn)代職業(yè)教育來源于傳統(tǒng)職業(yè)教育，是對(duì)于后者的繼承與發(fā)展。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育同樣需要研究傳統(tǒng)職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
如前所述，進(jìn)入21世紀(jì)以來，時(shí)代的進(jìn)步使職業(yè)的概念得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，“職業(yè)”所涉及的技術(shù)領(lǐng)域與應(yīng)用領(lǐng)域也越加廣闊……于是，對(duì)于“現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展”的研究，培養(yǎng)和塑造出適應(yīng)時(shí)代的職業(yè)人才自然成為了現(xiàn)代職業(yè)教育的方向。
現(xiàn)代職業(yè)教育體系正是基于對(duì)職業(yè)“本質(zhì)”與“發(fā)展”的系統(tǒng)研究，從而形成了科學(xué)的教育體系，既是注重傳統(tǒng)基礎(chǔ)的教育體系，同時(shí)也是面對(duì)未來的教育體系，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互結(jié)合的產(chǎn)物。同時(shí)由于對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育發(fā)展的研究，現(xiàn)代職業(yè)教育體系將更加系統(tǒng)地體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的“多元化”與“素質(zhì)化”。
2 現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)
現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)是開放式的教育思想�，F(xiàn)代職業(yè)教育體系是一個(gè)綜合門類的教育體系，單純將其局限在某一個(gè)研究領(lǐng)域是很片面的。單靠一兩個(gè)學(xué)校的力量想要完全建立這種體系，是一件既費(fèi)力又難以實(shí)現(xiàn)的事情。而封閉自守、故步自封，不與外界交流學(xué)習(xí)也難以將技能教育搞好。公開資源、增進(jìn)交流并且及時(shí)的吸收其它院校以至國(guó)外優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)是現(xiàn)代職業(yè)教育開放式的教育思想的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育的特點(diǎn)是改變?cè)械囊詴緸橹鞯慕逃Ｊ�，�?qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)。同時(shí)不以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能擁有自信，找到自己的位置。職業(yè)教育本身就是一個(gè)內(nèi)容豐富，涉及廣泛的綜合學(xué)科，并且每一個(gè)學(xué)生因其天資、學(xué)識(shí)、生活經(jīng)歷的不同，在學(xué)習(xí)興趣與能力上就自然產(chǎn)生了千差萬(wàn)別的表現(xiàn)。因此，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，不以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，使其能夠在有專長(zhǎng)或有興趣的方面盡情的發(fā)揮，成為有用之人，就成為現(xiàn)代職業(yè)教育的重點(diǎn)。
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