多元化音樂教育的論文

　　一、音樂生的就業(yè)現(xiàn)狀及原因

　　（一）音樂生就業(yè)的現(xiàn)狀音樂生在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)中所處的環(huán)境比較惡劣，就業(yè)前景不容樂觀。大部分的音樂生在學(xué)校只進(jìn)行了其相關(guān)專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握的技能相對(duì)來說比較單一。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)下社會(huì)，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了很大的問題。多數(shù)用人單位對(duì)音樂人才的需求較小，即使聘用了音樂人才，也會(huì)讓其時(shí)不時(shí)的面對(duì)一些非音樂方面的工作，而這對(duì)于技能較為單一的音樂生不能不說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

　�。ǘ�）造成音樂生就業(yè)現(xiàn)狀的原因造成音樂生目前就業(yè)情況的原因主要有兩方面。從客觀上來說，高校片面進(jìn)行擴(kuò)招，這雖然在一定程度上擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但過多的學(xué)生也導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降，高校低下的教學(xué)質(zhì)量對(duì)音樂生的就業(yè)極為不利；從主觀上來說，一部分學(xué)生重視音樂專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)其他方面的知識(shí)一概不聞，造成了其知識(shí)掌握的狹隘性，另一部分學(xué)生則確實(shí)不具備音樂方面的天賦，在學(xué)習(xí)中無(wú)法取得優(yōu)異的成績(jī)，這樣在就業(yè)過程中也就出現(xiàn)了較大的問題。

　　二、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下開展多元化音樂教育的途徑

　�。ㄒ唬┰O(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo)在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，要開展多元化的音樂教學(xué)，就要為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)目標(biāo)。全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，這對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)十分有利。如音樂教師不能只重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還要從情感、思維、創(chuàng)新能力、人際關(guān)系等多方面進(jìn)行考慮，為學(xué)生設(shè)計(jì)這些方面的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供多種進(jìn)步的渠道，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)能力綜合發(fā)展。

　�。ǘ�）選擇多元化的教學(xué)內(nèi)容音樂教師要認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)人的影響是全方面的，因此教師要注重音樂的綜合影響力。從多個(gè)角度入手，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的全面性，這對(duì)音樂生就業(yè)以后面對(duì)非音樂類型的工作非常有幫助。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將音樂知識(shí)與各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，如與音樂有關(guān)的歷史、宗教、舞蹈、民俗等各領(lǐng)域知識(shí)都可以用來為多元化的音樂教學(xué)服務(wù)。在音樂教學(xué)中，要將本地音樂和外來音樂同時(shí)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，豐富學(xué)生的技能。

　　（三）采取多元化的教學(xué)方式多元化的音樂教育，還要注重教學(xué)方式的革新與豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法有效適用于當(dāng)前的音樂教育，教師要勇于摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中的糟粕，積極進(jìn)行更有效的教學(xué)方式的探索。如教師在音樂教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；還可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)展開教學(xué)，音樂藝術(shù)需要學(xué)生多角度、全方位地感受，這樣才能更好地領(lǐng)悟音樂的魅力。開展多元化的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　�。ㄋ模�應(yīng)用多元化的考核方式對(duì)于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，教師要合理科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。在多元化的教學(xué)中，教師也需要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只側(cè)重其音樂專業(yè)知識(shí)和技能的考核。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，這也符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。全面多元地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于得出更加客觀真實(shí)的結(jié)論，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況也會(huì)有非常積極的影響。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在目前嚴(yán)峻的音樂生就業(yè)形勢(shì)下，高校要積極尋求相應(yīng)的措施，加強(qiáng)音樂生自身能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提高。當(dāng)前高校的音樂教育過程中，要充分實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷提高其綜合實(shí)力，進(jìn)而使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)有著極為重要的意義。

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