遠程教育中網上學習的局限及對策淺議的論文

　　【論文關鍵詞】網上教學 網上學習局限 對策

　　【論文摘要】通過分析現(xiàn)代遠程教育中學員網上學習的障礙，找出解決的辦法，幫助遠程教育工作者更好地了解學員對網上學習的看法，提高網上教學的認識，并對改進網上教學提出了一些建議。

　　在建設終身教育體系和學習型社會的過程中，現(xiàn)代遠程教育得到了迅速發(fā)展，給成人帶來了更方便的均等教育機會和全新的學習渠道與方式。現(xiàn)代遠程教育有著顯著的優(yōu)勢：真正是以學習者為中心，強調自主獨立的自我導向學習，可由學習者依自己的需求選擇學習內容、時間、地點、速度，通過多種媒體的輔助來學習，不僅突破正規(guī)教育與學習的拘束，也能超越時空的限制。與其他教育方式相比較，現(xiàn)代遠程教育的網上學習也存在明顯的局限。

　　一、網上教學的不足

　　網上閱讀的困難。學員普遍感到難以在計算機屏幕上長時間閱讀，沒有閱讀印刷教材方便，無法在網上做筆記，大多數(shù)學員更愿意閱讀印刷教材。

　　網上交流的限制。在遠程教育整個學習期間，由于學員和教師、學員和學習集體處于“準分離狀態(tài)”，無法做到充分的實時交流，學習主要依靠學員的獨立和自主行為，師生之間缺乏感情交流，使學員在學習時很難產生輕松愉快的心情和高漲的學習熱情，學習效率和學習速度有所下降。這樣無法激發(fā)學習者的競爭熱情，所以學習者的學習動機會大打折扣。由于集體的缺失導致個體的學習行為充滿孤獨單調的氣氛，學員個體在面對書本、媒體或網絡進行自主學習時，由于缺乏群體對個體心理和行為的影響，極易產生厭學情緒，自主能力差的學員甚至會導致輟學。學習者在學習時遇到困難時，除了請教教師外，主要是靠同學之間的幫助來解決。而與教師的交流不足、與同學的交流不足，網上的學習容易使學員感到孤立無援，有半數(shù)同學更喜歡面授學習。

　　網上資源的不足。網上資源的不足是與學習有關的電子資料的缺乏。適合遠程成人學習者進行自主學習的網上教材缺乏，而有的只是單純地把課堂教學的教材搬到網上，無法發(fā)揮網上教學的優(yōu)勢。學員喜歡多種媒體結合的網上教學，集文字、圖表、音像、動畫等一體的材料。只有豐富的資源讓廣大的學員分享，遠程教育的優(yōu)勢才能充分發(fā)揮。合作開發(fā)和共享資源應是遠程教育領域重點發(fā)展的方向之一。

　　二、網上學習的困難

　　學習時間的管理。遠程教育的學員以成年人為主，在職學習者居多，工作與學習矛盾突出，學習動機多樣性，文化程度參差不齊。有的學員只是為了拿到文憑、晉升職稱；有的學員主要是為了達到單位對自己所從事工作的學歷要求。從而導致其對學習本身缺乏興趣，缺乏對知識的深入理解和鉆研，也很少投入一定的時間和精力去復習、練習。因而學習時間上難以管理成為最大的困難。

　　技術方面的困難。主要是計算機故障和網上平臺工作不正常。有些學員不熟悉網上教學平臺的術語，計算機操作技能較低。尤其是對于那些一直習慣于接受傳統(tǒng)面授的學員來說，在線課堂是個全新的環(huán)境。有的學員可能感到熟悉相關計算機技能是個極其困難的過程，而另一些學員則需要一定的操作練習和耐心才能熟練掌握。然而，如果某些學期里課程本身就夠繁重，在此情況下，遠程教育的學員如果再被要求去適應一種新的學習環(huán)境，或者來自課程內部的壓力逼得學員只追求“通過就算了”，那么學員就不太可能會感到接受網上教學的舒適性。

　　網上學習的干擾�，F(xiàn)在的網絡世界豐富多彩，上網瀏覽網站，查資料、學知識、欣賞美麗的風景圖片、觀看漂亮的視頻文件……其中，網上聊天、網絡游戲以及網絡娛樂內容難免會對網上學習者產生一定的誘惑和干擾，影響正常的學習活動。

　　網上學習的費用。對于遠程教育的學員而言，需要的上網時間較長，目前體制下電信行業(yè)網絡計費的標準偏高，導致遠程教育學員網上學習產生的上網費用相對較高，也嚴重制約了學員上網學習的時間。

　　三、對策

　　學員學習的主動性和自覺性將直接影響著網絡教學的質量。在網絡環(huán)境下要取得好的教學效果，教師的作用十分重要。對于學習動機多樣性的學員，應在教學過程中注意培養(yǎng)對知識及解決問題的興趣。在教學過程中，教師要把課程的學習與學員的專業(yè)實踐結合起來，讓學員把學到的知識運用到本專業(yè)的實踐中。教師還要不斷提出學員感興趣的問題，引導學員積極思考，激發(fā)學員的求知欲望。合理安排網上學習、在線討論和實際操作的時間，把理論學習與實踐實驗緊密結合，做到理論指導實踐，實踐擴展理論，確保學員學習情緒的高漲。

　　在教學過程中，教師應加強與學員的交流，定期舉行在線討論，圍繞“中心議題”與學員進行學習探討。這既能了解學員對知識的掌握程度，又能及時解決學員學習過程中遇到的問題。討論的主題要精心設計，盡可能設計與實際結合緊密、學員感興趣的主題，防止討論時冷場。在討論過程中，要注意引導學員對問題的深入思考，對某些問題可指定學員回答，培養(yǎng)學員合作學習的習慣。

　　教會學員進行網上學習的方法，掌握計算機和網絡運用的必需技能。教師提供學習指導，教師要向學員介紹網絡操作平臺的功能和使用方法。要告知學員課程的教學安排，以便于學員合理安排時間。要介紹本課程的特點與學習方法。要在章節(jié)教學中為學員提供相關網站的網址，以讓學員通過登錄這些網站了解本學科的最新動態(tài)。要針對各章節(jié)的不同特點，提供不同類型的練習題，以幫助學員運用所學知識解決實際問題。

　　提高良好的技術運用支持服務，建立豐富多彩的網上平臺。教師要精心設計和制作高質量的網上教材，通過建立專門的整套教學理念，專門的技術設計、教學設計和課程內容設計，以教學設計和課程設計為基礎，結合網上教學傳遞的特征，建立適合遠程成人學習的豐富的平臺，減少獨立學習中的沉悶感，增加學習的趣味性。

　　筆者認為，現(xiàn)代遠程教育要建立多元的絡，并按照以人為本的理念組織網上教學活動，既要精心設計和制作高質量的電子課件，也要輔助適當?shù)挠∷⒔滩�、多媒體課件，吸納面授輔導中的優(yōu)勢，彌補網上教學的不足，這樣才能真正提高網上學習的效率。

　　參考文獻

　　[1]張偉遠、黃河笑.網上學習的障礙與期望:學習者體驗之調查[j].

　　[2]2008中國遠程教育大會報道.

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