淺談中國的教育之痛

　　回顧自己14年來所接收的教育，從學(xué)前班到中學(xué)再到大學(xué)，順著絕大多數(shù)人的成長路徑一路走到今天，越發(fā)感覺其中缺失了很多的東西。從小到大我一直都是父母眼里的乖乖女，老師眼里的好學(xué)生。學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，這一點(diǎn)在鄰居和親戚們眼里似乎很值得褒獎(jiǎng)，無形中好像我確實(shí)該為此感到驕傲和自豪�？墒俏覅s不知道這份驕傲和自豪的底氣來自哪里？僅憑那些光鮮的分?jǐn)?shù)嗎？僅憑一個(gè)好學(xué)生的光環(huán)嗎？

　　越長大越明白，很多人得到這光鮮的成績，失去了什么。當(dāng)很多好學(xué)生整日埋首書本時(shí)，他們?nèi)笔Я巳松�成長過程中更為重要的東西底蘊(yùn)的積淀，個(gè)人興趣的挖掘和培養(yǎng)，獨(dú)立人格的培養(yǎng)，思想性的提高。

　　為了那些個(gè)光鮮亮麗的成績，我們錯(cuò)失了一大段增加自己文化底蘊(yùn)的時(shí)間。當(dāng)小學(xué)乃至中學(xué)的教育里幾乎只有書本的時(shí)候，我們也只能順從地遵從被鉆進(jìn)書本里大勢。也有個(gè)別老師會(huì)提倡大家多看點(diǎn)課外讀物，可是當(dāng)課表和作業(yè)把一天天的時(shí)間分割的幾乎所剩無幾的時(shí)候，那些本該用于積淀自己文化底蘊(yùn)的一部分時(shí)間也只能被無情地侵占了。等到進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境自由寬松了，我們又似乎習(xí)慣于專注于課本了，懶得去通過各種方式增加自己的底蘊(yùn)了。成績不過能讓你光鮮一時(shí)，不能讓你光鮮一世。所謂底蘊(yùn)的厚度決定人生的高度，只有一個(gè)人具備了深厚的文化底蘊(yùn)，才能支撐自己在這個(gè)世界站的更高，走的更遠(yuǎn)。這種缺失，怎一個(gè)痛字了得！

　　另外文化底蘊(yùn)的缺失也直接導(dǎo)致一個(gè)人獨(dú)立人格和思想性的缺失。注意這里的獨(dú)立不是指我們平常所說的生活上的獨(dú)立。生活上不獨(dú)立，意味著這個(gè)人將缺乏最起碼的生存能力；而一個(gè)人人格不獨(dú)立，那他就不能成為一個(gè)完整意義上的人。在面臨抉擇的時(shí)候他勢必要面臨更多的人生的困惑，會(huì)很容易盲從、不能堅(jiān)持自己的選擇，不了解自己、不知道自己想要什么。中國的高三畢業(yè)生在選擇專業(yè)的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有那么多的糾結(jié)和猶疑，中國的大學(xué)生為什么會(huì)有那么多的迷茫，恐怕與這一點(diǎn)難脫關(guān)系。這對一個(gè)人的成長來說無疑是很危險(xiǎn)的。中國學(xué)生的現(xiàn)狀總體上是有知識(shí)，沒智慧，沒思想或者說思想性不高。一個(gè)人的知識(shí)再豐富，如果不能轉(zhuǎn)化為智慧或使自己的思想層次得到提升，那他也不過是一個(gè)華而不實(shí)的書櫥而已。書終究是死的，唯有智慧和思想才能給人生之路帶來光明和雨露，滋潤、助益自己的成長和未來發(fā)展。

　　為了那些個(gè)光鮮亮麗的成績，我們忽視了個(gè)人興趣的挖掘和培養(yǎng)，或者說我們被忽視了這一點(diǎn)。在應(yīng)試教育的這一教育模式下，中國的學(xué)生的興趣傾向大致可分為三類：一類是完全沒有個(gè)人興趣和特長；一類是在環(huán)境的壓力下，被迫有了個(gè)人特長；第三類是真正有自己的興趣和特長，這一類人數(shù)最少。當(dāng)整個(gè)教育體制只向分?jǐn)?shù)、名次看齊時(shí)，出現(xiàn)這樣的情況實(shí)在不足為奇。這一點(diǎn)乍一看實(shí)在也沒什么重大關(guān)系，最起碼在升學(xué)考試前實(shí)在無關(guān)痛癢�？墒鞘獠恢�這一點(diǎn)卻是關(guān)系日后未來發(fā)展和人生幸福的重要因素。第一，它是個(gè)人的一個(gè)亮點(diǎn)，很有可能就因?yàn)檫@一個(gè)亮點(diǎn)你引起了別人的注意。在同樣的機(jī)會(huì)面前，這一點(diǎn)無形中會(huì)給你增加了成功的可能性和籌碼；第二點(diǎn)，尤為重要。世事坎坷，人生不如意在所難免，另外很多人都要日復(fù)一日地面臨要么枯燥乏味，要么緊張壓抑的工作，這種情況下我們總需要為自己找到一個(gè)出口，傾倒陰霾的情緒，減輕生活的黯淡和乏味。而興趣和特長恰恰可以充當(dāng)這一出口。當(dāng)半數(shù)以上的中國學(xué)生都沒有自己真正的興趣和特長時(shí)，這不能不說是一種巨大的缺失和遺憾。

　　當(dāng)然底蘊(yùn)的積淀，個(gè)人興趣的挖掘和培養(yǎng)，獨(dú)立的人格的培養(yǎng)，思想性的提升是一個(gè)長期的過程，就算小學(xué)乃至中學(xué)階段缺失了，大學(xué)階段或以后也可以多少彌補(bǔ)些回來�？墒菍τ谝粋�(gè)人發(fā)展至關(guān)重要的十二年時(shí)間終究是再也無法挽回了。

　　成績好就一定等于有了一個(gè)好未來嗎？君不見有那么多成績優(yōu)異、出類拔萃的學(xué)生到最后還是泯然眾人矣，一樣混跡于人世；君不見很多成績一般、學(xué)歷一般的學(xué)生日后卻出類拔萃，甚至影響了世界。像馬云，俞敏洪

　　寫到這不知不覺這篇文章的格調(diào)已經(jīng)這么悲觀了，這里提醒大家一句：就算你對整個(gè)中國的教育體制已經(jīng)絕望，切記不要對自己失望。命運(yùn)掌握在自己手里，我們還是可以決定自己的未來發(fā)展的。不能改變環(huán)境，就改變自己吧！在不影響成績的前提下，注重其他方面的塑造和培養(yǎng)，這絕非無關(guān)緊要。

　　天無絕人之路，世上總有路可走。

【淺談中國的教育之痛】相關(guān)文章：

淺談中國的教育06-11

淺談中國式的教育03-31

淺談漆畫之美12-20

淺談美國和中國大學(xué)教育差異06-07

文化與文化載體之淺談12-11

淺談魏晉藝術(shù)精神之美03-20

淺談教育的價(jià)值03-31

淺談中國服飾設(shè)計(jì)的演變03-16

淺談中國的風(fēng)水文化02-25

淺談中國地貌的形成過程12-04