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信息化背景下中職機電教學(xué)策略探討
對中職電子教育而言,技能教學(xué)是關(guān)鍵,而技能教學(xué)需要相應(yīng)的教學(xué)策略作為支撐,才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的信息化社會，近兩年“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式基本可以說是家喻戶曉。在這樣一個時代大背景下，中職校的教學(xué)模式更應(yīng)該緊跟潮流，加強信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，借助信息技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中職校;機電教學(xué);策略
一、中職機電專業(yè)學(xué)生特點及教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)能力參差不齊
眾所周知，中職校的學(xué)生年齡層較小，多數(shù)是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，自主性不強，自立能力有限。有教師曾對中職學(xué)生的基本水平進行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在測驗中很多學(xué)生的語文水平不及格，但是也發(fā)現(xiàn)理解能力較好的學(xué)生。整體來說學(xué)生們的底子較薄，學(xué)習(xí)能力參差不齊。這樣的一個學(xué)生特點就給教師的教學(xué)增大了難度和強度，很多知識點對于理解能力較好的學(xué)生來說過于簡單，而相反對于一些學(xué)生來說又晦澀難懂，形成了兩極分化。
(二)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，重理論輕實踐
很多中職生表示課業(yè)壓力繁重，機電專業(yè)課程設(shè)置過多，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。據(jù)不完全統(tǒng)計，有些中職校機電專業(yè)課的課程設(shè)置居然多達22門，除語文、政治、英語等基礎(chǔ)課程外，機電專業(yè)基礎(chǔ)課包括《機械制圖》、《工程力學(xué)》、《機械基礎(chǔ)》、《微機控制技術(shù)及應(yīng)用》、《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《金屬材料與熱處理》等，除此之外專業(yè)技術(shù)課包括《公差配合與測量技術(shù)》、《機械制造工藝基礎(chǔ)》、《電氣控制與維修》、《機床電氣與數(shù)控機床》、《計算機輔助設(shè)計(CAD)》、《電機與電拖》等，還有一些實習(xí)課。學(xué)習(xí)時間有限，專業(yè)課設(shè)置過多，課時安排自然不足。過多的理論課占用了學(xué)生們的實際實際，削弱了中職生的實踐能力。同時，像《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》和《計算機輔助設(shè)計(CAD)》這樣的專業(yè)課，課程內(nèi)容直接存在嚴(yán)重重復(fù)，是對人力財力物力的嚴(yán)重浪費。
(三)教學(xué)手段單一，信息技術(shù)應(yīng)用不足
新課程改革以來，各高校已經(jīng)開始普及多媒體的配備和使用。但是由于觀念陳舊，教學(xué)方法更新緩慢，導(dǎo)致現(xiàn)個別教師還在沿用傳統(tǒng)的“課本—講稿—黑板—粉筆”教學(xué)模式，這種單一、落后的教學(xué)手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是在機電教學(xué)中劣勢十分明顯，比如對PLC控制自動洗衣機的講解，用黑板教學(xué)需要畫大量的鏈接線，既浪費時間又不能保證教學(xué)的直觀性，導(dǎo)致教學(xué)效率低、節(jié)奏慢、收效差。由此不難發(fā)現(xiàn)，多媒體的普及和應(yīng)用至關(guān)重要。
二、充分利用信息化提高機電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量
(一)豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)動機
教師和學(xué)生是教學(xué)過程的兩個主體，只有這兩個主體都發(fā)揮相應(yīng)的作用，才能取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)�，F(xiàn)在的學(xué)生思想都很獨立，想法也很多，簡單地說教絕對不是好的教學(xué)方式，相反會引起學(xué)生們的反感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該集思廣益，不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法。比如課堂上除了簡單的提問外，可以在課前給同學(xué)們留下一些與課程相關(guān)的問題，難度可以適當(dāng)提升。以機電傳動中的機床行程控制為例，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢有關(guān)行程控制的案例，在授課時可以以龍門刨床的行程控制為例，通過展示龍門刨床的運動以及控制過程，讓學(xué)生掌握龍門刨床的轉(zhuǎn)向控制、終端保護、自動循環(huán)、制動和變速等基本過程。這樣一來可以使得學(xué)生自主預(yù)習(xí)，最重要的是能讓學(xué)生產(chǎn)生挑戰(zhàn)、解決難題的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其將解決課業(yè)難題、獲得實際能力作為自己學(xué)習(xí)的動力。
(二)優(yōu)化課程體系，構(gòu)建專業(yè)核心課程
職業(yè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時代需要和發(fā)展的技能型人才。學(xué)校設(shè)置的課程也應(yīng)該以之為目標(biāo)，有目的、有針對性地進行教學(xué)活動。課程設(shè)置多且雜，同時也存在內(nèi)容上的交叉，這使得教學(xué)成效甚微，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。課程體系的優(yōu)化勢在必行，根據(jù)知識的廣度和專業(yè)的深度要求，要將基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)技能課程、實訓(xùn)課程，三者進行合理的整合和優(yōu)化，合并重復(fù)課程，設(shè)置專業(yè)核心課程。如將“電、車、鉗”確定為核心技能的三大類，將切實關(guān)系到學(xué)生操作能力和學(xué)習(xí)能力的課程如《電氣控制與維修》、《電子技能》、《車工技能》等設(shè)置為專業(yè)核心課程。增強實訓(xùn)課程的針對性，進而實現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)能力之間的有效對接。
(三)有效利用多媒體，提高教學(xué)效率
機電教學(xué)具有線路多、系統(tǒng)復(fù)雜的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)方式浪費時間，教學(xué)效果也不明顯。多媒體教學(xué)與之相反，能夠呈現(xiàn)直觀、具體地向?qū)W生展示所要講解的內(nèi)容，高效地幫助學(xué)生理解抽象的機電知識，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也便于師生間的交流。例如機電教師在講解電氣線路接線時，就可以利用多媒體的方式進行展示，通過多次觀看線路接線方式，繼而令學(xué)生利用多媒體來模擬接線。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)和學(xué)習(xí)，在實訓(xùn)中一定能夠取得事半功倍的效果。多媒體教學(xué)的另外一個優(yōu)勢是最大限度的節(jié)約了時間，如星—三角降壓起動這一內(nèi)容一般需要6節(jié)課，采用多媒體后，只需要4節(jié)課就可以完。而且多媒體教學(xué)具有反復(fù)播放的優(yōu)勢，可以加大教學(xué)質(zhì)量的保證。機電教學(xué)應(yīng)多利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，讓機電教學(xué)在信息化大背景下大放異彩�？傊粩嗵岣呓虒W(xué)質(zhì)量是廣大教師的共同心聲，而這項工作涉及面廣泛，絕不是一蹴而就的。在機電專業(yè)的教學(xué)中，只有不斷地改革與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，才能消除學(xué)生的畏難和困惑心理，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，進而促使其掌握機電技術(shù)，成為一名信息化時代下適應(yīng)社會的新一代技能人才。
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