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工商企業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)性及經(jīng)濟(jì)計量分析論文
工商企業(yè)人力資源的培訓(xùn)和工商企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相輔相承,工商企業(yè)人力資源的培訓(xùn)對工商企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有貢獻(xiàn)性。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計量經(jīng)濟(jì)分析中,工商企業(yè)人力資源的培訓(xùn)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的貢獻(xiàn)額。通過對不同層次的員工進(jìn)行培訓(xùn),及其對工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)額的比較分析,提出大力發(fā)展工商企業(yè)人力資源的培訓(xùn)的積極意義及培訓(xùn)方法。
我國改革開放以來,工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)步入高速發(fā)展,高等教育的擴(kuò)招,為工商企業(yè)提供了大量的勞動力資源,高等教育從20世紀(jì)80-90年代的精英教育轉(zhuǎn)入了90年代中后期至21世紀(jì)初的大眾化教育,學(xué)生專業(yè)的同質(zhì)性,工商企業(yè)個體對招聘人才的差異性,影響了學(xué)生的就業(yè),阻礙了工商企業(yè)的發(fā)展。我國的計量學(xué)專家對我國的勞動資本投入,勞動量投入在社會總產(chǎn)出中進(jìn)行過研究,得出一個驚人的結(jié)論,即社會總產(chǎn)出大于勞動資本投入的貢獻(xiàn)以及勞動量投入的貢獻(xiàn)之和,剔除物價上漲因素,社會總產(chǎn)出還有一個余額,這個余額中的一部分就是各工商企業(yè)對各級員工進(jìn)行培訓(xùn)和教育對社會的貢獻(xiàn)額。因此,各個工商企業(yè)對各個層次的員工進(jìn)行了培訓(xùn),在不同程度上,促進(jìn)了工商企業(yè)的發(fā)展。那么,工商企業(yè)人力資源的培訓(xùn)和工商企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間是否存在著某種相關(guān)關(guān)系?工商企業(yè)人力資源的培訓(xùn)對工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響有多大?作者對工商企業(yè)人力資源的培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)性計量進(jìn)行分析、研究,得出了一個答案,即工商企業(yè)人力資源的培訓(xùn)具有經(jīng)濟(jì)功能,它是可以計量的。
一、工商企業(yè)人力資源培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)功能
1、古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點
英國古典政治學(xué)的創(chuàng)始人配第,在他的《政治算術(shù)》等著作中,提出勞動創(chuàng)造價值,復(fù)雜勞動比簡單勞動能創(chuàng)造更多價值的思想,他視“技藝為土地,資本,勞動之外的第四種生產(chǎn)要素”。英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的奠基人亞當(dāng)·斯密在《論國民財富的性質(zhì)及其原因的研究》一書中,把人的“經(jīng)驗,知識,能力視為國民財富的主要內(nèi)容和生產(chǎn)要素”,認(rèn)為“社會上一切人們學(xué)到的有用才能”,是和機(jī)器工具等生產(chǎn)資料一樣的財富,要學(xué)習(xí)這種才能“須受教育,須進(jìn)學(xué)校,須做學(xué)徒” 。因此,培訓(xùn)作為工商企業(yè)對人力資源開發(fā)的主要手段,其目的是為了提升本企業(yè)的核心競爭力。當(dāng)然,培訓(xùn)的的時候,固然要花一部分費(fèi)用,但這種費(fèi)用可以得到償還,賺取利潤。
2、庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點
德國歷史學(xué)派先驅(qū)李斯特在其代表作《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的國民體系》中,分析了培訓(xùn)在經(jīng)濟(jì)中的作用,提出了與“物質(zhì)資本”相對應(yīng)的“精神資本”概念,認(rèn)為“物質(zhì)資本是由于物質(zhì)財富的積累所形成的”,“精神資本”則是智力的成果和積累,英國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾在其代表作《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中,看到了培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)價值,他認(rèn)為,投資于培訓(xùn)是一本萬利的事,投資于培訓(xùn)不僅有利于受培訓(xùn)者,而且有利于國家和社會,通過培訓(xùn)投資不僅使工商企業(yè)員工提高了技能,而且增加了就業(yè)機(jī)會和收入,而且也增加了國民財富。
3、馬克思的培訓(xùn)及教育經(jīng)濟(jì)思想
馬克思在《資本論》中闡明了社會再生產(chǎn)過程,認(rèn)為,“勞動者是生產(chǎn)力中最活躍的因素,勞動者要從事生產(chǎn),必須具備一定的勞動能力”,而培訓(xùn)本身會產(chǎn)生勞動能力,從而使培訓(xùn)成為大生產(chǎn)條件下培養(yǎng)和提高勞動力,再生產(chǎn)勞動力的基本手段和途徑,馬克思深刻揭示了大工業(yè)生產(chǎn)的本質(zhì)要求勞動的變換,職能的更動和工人的全面流動,認(rèn)為,只有依靠培訓(xùn),依靠培訓(xùn)與生產(chǎn)勞動的結(jié)合,才能增進(jìn)勞動者勞動變換的能力,才能造就全面發(fā)展的人。馬克思把生產(chǎn)商品的勞動分為簡單勞動和復(fù)雜勞動,在同一勞動時間里,復(fù)雜勞動所創(chuàng)造的價值等于倍加的簡單勞動。
4、現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的增長經(jīng)濟(jì)學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展了培訓(xùn)及教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
經(jīng)濟(jì)增長是指國民生產(chǎn)總值或國民收入的增長,發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題,研究發(fā)展中國家如何由不發(fā)達(dá)狀態(tài)過渡到發(fā)達(dá)狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅有國民生產(chǎn)總值增長的問題,而是還包括社會制度,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等方面的變化,傳統(tǒng)觀點認(rèn)為,要促使經(jīng)濟(jì)增長,或必需增加資本投入,或必需增加勞動數(shù)量,19世紀(jì)50年代到60年代,西方部分經(jīng)濟(jì)學(xué)家對經(jīng)濟(jì)增長的要素進(jìn)行了歷史統(tǒng)計分析,得出一個趨于一致的結(jié)論,即國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出增長率大于國民經(jīng)濟(jì)資源投入的增長率,二者的差額被稱為余值增長率。他們對經(jīng)濟(jì)增長的歷史分析中發(fā)現(xiàn),除了資本投入和勞動力數(shù)量增加外,還有別的因素,例如勞動力質(zhì)量的提高、經(jīng)濟(jì)規(guī)模的變化、技術(shù)的進(jìn)步、知識的增進(jìn)等。他們提出了人力資本理論,人力資本理論把人力投資作為研究對象,著重研究培訓(xùn)(繼續(xù)教育)投資對經(jīng)濟(jì)增長的作用。
二、培訓(xùn)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)計量
培訓(xùn)(繼續(xù)教育)既有經(jīng)濟(jì)功能,培訓(xùn)對經(jīng)濟(jì)增長有貢獻(xiàn),那么培訓(xùn)(繼續(xù)教育)本身就有經(jīng)濟(jì)效益,即培訓(xùn)(繼續(xù)教育)間接產(chǎn)出對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)大小。培訓(xùn)(繼續(xù)教育)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)有多大,我們可以通過計量來進(jìn)行分析。
1、計量的指標(biāo)和一般方法
(1)計量的指標(biāo):表示對經(jīng)濟(jì)增長速度的貢獻(xiàn)(經(jīng)濟(jì)增長可采用國民收入,國民生產(chǎn)總值或國內(nèi)生產(chǎn)總值),計算出培訓(xùn)在經(jīng)濟(jì)增長速度中所占的份額;培訓(xùn)對國民收入(國民生產(chǎn)總值)的貢獻(xiàn),即在國民收入或國民生產(chǎn)總值中,有多少是培訓(xùn)所引起的,培訓(xùn)對所增國民收入或所增國民生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)(即所占份額)。
(2)計量的一般方法:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中,計量培訓(xùn)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn),將培訓(xùn)在經(jīng)濟(jì)增長中的多因素中分離出來,定量地加以估計,而生產(chǎn)函數(shù)和由其建立起來的數(shù)量模型是度量培訓(xùn)對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的重要工具。
生產(chǎn)函數(shù),是指在生產(chǎn)過程中,反映要素,投入量的組合與實際產(chǎn)出量之間依存關(guān)系。
設(shè)產(chǎn)出為Y,T為時間,有J個生產(chǎn)要素,X1,X1,…XJ,則生產(chǎn)函數(shù)一般形成為:Y=F(X1,X1,…XJ·T)
把生產(chǎn)要素簡化為資本K,勞動L,上述可寫成
Y=F(K,L,T)
假設(shè)生產(chǎn)要素的投入量和產(chǎn)出量呈線性關(guān)系式指數(shù)關(guān)系,則有:線性生產(chǎn)函數(shù),Y=∑WiXi=WK·K+WL·L,指數(shù)函數(shù)Y=AK2L1-2
、倬性生產(chǎn)函數(shù)Y=∑WiXi=WK·K+WL·L
WK:資本對產(chǎn)出的權(quán)重,WL:勞動對產(chǎn)出的權(quán)重,K為資本量投入,L為勞動者人數(shù)。
本文第一部分已論述,國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出增長率,大于國民經(jīng)濟(jì)資源投入的增長率,存在一個余數(shù),則為人力資本對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率。那么,在國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出中,還有一個余數(shù)WQ·Q,即勞動者素質(zhì)Q及其權(quán)重WQ對經(jīng)濟(jì)增長的影響,即培訓(xùn)(繼續(xù)教育)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn),則社會產(chǎn)出的平衡公式為:
Y=WK·K+WL·L+WQ·Q
、谥笖(shù)函數(shù)(柯布-道格拉斯函數(shù)) Y=AK2L1-2
其中,Y為產(chǎn)出,K資本投入量,L勞動投入量,A為常數(shù),2,1-2為勞動和資本在分量中所占份額,據(jù)美國20世紀(jì)的統(tǒng)計資料,資本與勞動對增長的貢獻(xiàn)分別為25%、75%。
如果加入培訓(xùn)投入要素E,公式為: Y=AK2L1-2E
也可寫成Y=AK2(EL)1-2
即培訓(xùn)(繼續(xù)教育)的作用相當(dāng)于把勞動者的人數(shù)增加了E倍。
三、培訓(xùn)收益與收益率
培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)效益,是指在培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)活動中,培訓(xùn)的投入與產(chǎn)出(直接產(chǎn)出、間接產(chǎn)出),消耗和成果,費(fèi)用和效用之間的對比關(guān)系,具體來說,即一國一地區(qū)培訓(xùn)或培訓(xùn)投資所引起的國民收入(或國民生產(chǎn)總值)的增量與培訓(xùn)投資的比較,它分為社會的培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)效益及個人的社會收益和培訓(xùn)的個人(私人)收益率。
1、培訓(xùn)的社會收益率
培訓(xùn)社會收益率中,成本中包括了個人成本,在收入方面應(yīng)取稅前收入,稅前收入與因上學(xué)而放棄的收入與對教育的公私支出之和進(jìn)行對比,即將教育社會收益率。公式如下:
也可以用培訓(xùn)引起的國民收入的增量和培訓(xùn)總成本相比較,而得出培訓(xùn)社會收益率。
2、我國的培訓(xùn)收益率
我國的培訓(xùn)收益率的研究方向,基本以兩個方面,第一方面,可參照前蘇聯(lián)學(xué)者雅可布·明瑟,提出的計算方法,即:
LY=B0+B1S+B2E+B3E3+U
式中,LY為個人收入的對數(shù),
S為受培訓(xùn)年限
E為就業(yè)時間(以年為單位)
U為誤差
其缺點在于并未考慮培訓(xùn)間接成本,亦即暗含培訓(xùn)投入非常充分條件下,個人收入的對數(shù)與培訓(xùn)年限,就業(yè)時間性是相關(guān)關(guān)系。
另一方面為西方經(jīng)典經(jīng)濟(jì)學(xué)家所闡明的基本原理,培訓(xùn)投資(人力投資)對國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)的增長所做的貢獻(xiàn)率。
3、個人培訓(xùn)以及繼續(xù)教育收益率
受培訓(xùn)及教育者個人在接受培訓(xùn)及教育過程中,要投入成本(直接成本和機(jī)會成本),同時,一個受教育者在接受教育過程中可以提高他的生產(chǎn)技能,從而在就業(yè)后提高了生產(chǎn)效率,增加了產(chǎn)出和收入,而增加的收入就是他的收益,一般來說,一個人受教育越多,收益就越大,這種關(guān)系可以用年齡——收入曲線表示。
圖中,橫軸表示年齡,縱軸表示收入。圖中顯示:第一,受培訓(xùn)以及繼續(xù)教育越多的人,年齡收入曲線越高,反之,越低,未經(jīng)培訓(xùn)以及繼續(xù)教育的人最低,大學(xué)畢業(yè)生的收入最高。第二,第條年齡--收入曲線都是先上升后下降,到50歲左右,收入達(dá)到最大,說明一個人在不同年齡時期收入水平不同。第三,文盲在年齡很小時就掙得收入,但起始收入很低,隨培訓(xùn)以及繼續(xù)教育級別提高,獲最初收入的年齡不斷增大,但起始收入也在增加。
四、培訓(xùn)以及繼續(xù)教育經(jīng)濟(jì)理論對中國的啟示
中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展中,培訓(xùn)以及職業(yè)教育全面發(fā)展,培訓(xùn)以及繼續(xù)教育對國民經(jīng)濟(jì)增長做出了貢獻(xiàn),為了保證培訓(xùn)以及繼續(xù)教育對經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長起推動作用,我們的培訓(xùn)以及繼續(xù)教育改革應(yīng)從以下幾點展開:
1、加大力度,重點對高中及以下各級人員進(jìn)行培訓(xùn)以及繼續(xù)教育投入,全面提升受培訓(xùn)以及繼續(xù)教育的年限,同時,不斷提高“普九”的教育中職業(yè)教育的內(nèi)容。
2、盡快建立起與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)相一致的初、中、高等職業(yè)培訓(xùn)以及繼續(xù)教育一貫體系,培養(yǎng)出與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相一致的,并能保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)隊后。
3、加大力度,對40-50年齡階段的職工進(jìn)行深化職業(yè)技術(shù)(能)培訓(xùn),使他們的技術(shù)能力更進(jìn)一步發(fā)展,延長收入線的上升期。
4、改革中,高等職教課程,教材,教學(xué)方法,開成一套與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化發(fā)展相適應(yīng)的實用型教學(xué)課程體系。
5、加強(qiáng)受教育者在全社會的責(zé)任感,社會公德教育,建立一套培養(yǎng)受教育者建立社會公德心、責(zé)任心、愛國心的教育制度體系,以全面提高國民素質(zhì)。
五、工商企業(yè)培訓(xùn)的種類、方法以及主要內(nèi)容
1、對新進(jìn)人員培訓(xùn)
(1)主要采用課堂教授法,介紹公司規(guī)章理念,工作守則,以及應(yīng)有的權(quán)利,義務(wù),責(zé)任,以及培養(yǎng)符合公司規(guī)范的工作習(xí)慣以及態(tài)度。
(2)工作崗位上訓(xùn)練,使新進(jìn)人員認(rèn)識環(huán)境,熟悉工作場所,工具設(shè)備所在位置。
(3)認(rèn)識新同事,增加工作場所人際關(guān)系支持網(wǎng)絡(luò),從而降低疏離感。
(4)學(xué)習(xí)新技能,發(fā)揮生產(chǎn)力,避免職業(yè)傷害,以降低工作挫折感。
2、對基層管理人員培訓(xùn)
(1)培訓(xùn)方法為討論法,個案研究,以實際發(fā)生的案例為素材,分析背景,原因,發(fā)生過程,做出診斷,找出理論依據(jù)或研究解決方法。
(2)培訓(xùn)內(nèi)容:基本工作職責(zé)學(xué)習(xí),管理才能的提高學(xué)習(xí)和探討,對如何協(xié)助新進(jìn)人員工作指導(dǎo),對員工的傾聽與溝通技巧,基本管理理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)。
(3)專業(yè)技能提高的培訓(xùn)。
(4)對維護(hù)公司形象的教育。
3、對中層管理人員的培訓(xùn)
(1)采用方法使用個案討論法與個案研究法,主要對中層管理人員的基本工作職責(zé)進(jìn)行強(qiáng)化,以及對其管理才能的提升進(jìn)行培訓(xùn),對下屬的領(lǐng)導(dǎo),激勵,溝通的培訓(xùn),對會議以及簡報的處理,以及對危機(jī)的處理。
(2)對商業(yè)情報的收集與分析,培訓(xùn)中層管理人員的市場調(diào)查能力與市場分析能力,能夠?qū)Ρ竟镜慕?jīng)營狀況分析,結(jié)合市場調(diào)查,市場分析,能夠做出部門決策,并且能夠?qū)π袖N進(jìn)行管理,能夠編制與控制本部門財務(wù)預(yù)算,并能夠進(jìn)行本部門的人力資源規(guī)劃。
4、對高層主管的培訓(xùn)
(1)采用角色扮演法以及模擬訓(xùn)練法、行為示范法,對公司高層管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。
(2)培訓(xùn)內(nèi)容:主要培養(yǎng)高層主管的宏觀觀察,分析能力,理性的決策能力,以及微觀的、人性的、感性的直覺能力。提升公司高層管理人員的國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析能力,國際局勢與商情分析能力,策略規(guī)劃能力,領(lǐng)導(dǎo)談判與決策能力,個人品質(zhì)素養(yǎng)的提升,人性修養(yǎng)的提高。
總之,工商企業(yè)培訓(xùn)具有經(jīng)濟(jì)性,工商企業(yè)的培訓(xùn)的社會效益與企業(yè)效益是可以計量的,通過經(jīng)濟(jì)計量分析,工商企業(yè)人力資源的培訓(xùn)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的貢獻(xiàn)額,通過對不同層次的員工以及管理人員進(jìn)行培訓(xùn),及其對工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)額的比較分析,大力發(fā)展工商企業(yè)人力資源的培訓(xùn)具有很大的現(xiàn)實意義及社會效益。
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