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財務(wù)治理專業(yè)人才培養(yǎng)管見
一、財務(wù)治理專業(yè)人才培養(yǎng)目標財務(wù)治理專業(yè)人才培養(yǎng)目標是財務(wù)治理專業(yè)要達到的要求和目的，目標具有導(dǎo)向作用，財務(wù)治理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，對財務(wù)治理專業(yè)課程的設(shè)置、教材建設(shè)、教育評價制度，教育等財務(wù)治理專業(yè)教育的諸多題目有著決定性意義。
筆者以為專業(yè)人才培養(yǎng)目標既要反映專業(yè)特色，又要使人才能適應(yīng)環(huán)境的變遷，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的需要。從１９７９年高等學(xué)�；謴�(fù)專業(yè)至今，界對財務(wù)治理專業(yè)“通才”和“專才”所持觀點是：“通才”指人才能夠適應(yīng)多種專業(yè)工作的需求，具備根據(jù)競爭環(huán)境變遷而轉(zhuǎn)換工作性質(zhì)的應(yīng)變能力；“專才”指人才應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識，既能實踐操縱，又具一定理論水平、科研能力，專門從事財會理論、實踐工作的專門人才。
廈門大學(xué)王光遠、陳漢文、林志毅在《會計教育目標之我見——試析通才與專才之爭》一文中闡述了他們的觀點：介于特定專業(yè)領(lǐng)域的知識逐漸演化為普及性知識，不同學(xué)科之間的橫向交融日益增多，以及我國財會專門人才的嚴重缺乏的原因以為，我國財會本科人才培養(yǎng)目標與西方國家還是應(yīng)有差距的。從本科人才必備的基本知識日趨擴充以及當代的趨勢考察，本科生的培養(yǎng)應(yīng)鑒戒通才教育思想，從國內(nèi)財會人才缺乏的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)財會專才更符合我國國情。
目前，固然由于種種原因造成財務(wù)治理專業(yè)本科生就業(yè)難的現(xiàn)象普遍存在，但實踐中對具有較高素質(zhì)的本科財務(wù)治理專業(yè)人才的嚴重缺乏卻是一個不容忽視的題目。財務(wù)治理是資金運動、協(xié)調(diào)財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟工作。而資金運動的過程，會涉及到經(jīng)濟活動的方方面面。就微觀財務(wù)治理活動而言，資金運動會到企業(yè)的供、產(chǎn)、銷的協(xié)調(diào)發(fā)展，人、財、物的綜合利用；就財務(wù)治理而言，資金運動包含企業(yè)籌資、投資、收益分配三大方面；就財務(wù)治理方法而言，組織資金運動、協(xié)調(diào)財務(wù)關(guān)系，又需借助財務(wù)猜測、決策、預(yù)算、控制、分析等財務(wù)手段；就財務(wù)治理環(huán)境而言，資金運動又會受到經(jīng)濟環(huán)境、環(huán)境、環(huán)境等因素的影響。
因此，筆者以為，財務(wù)治理專業(yè)本科人才為適應(yīng)實踐工作的需要應(yīng)能夠正確把握企業(yè)系統(tǒng)中的物流、資金流、信息流治理系統(tǒng)，使之形成一個周而復(fù)始、螺旋式發(fā)展的良性循環(huán)軌跡。將企業(yè)循環(huán)納進經(jīng)濟系統(tǒng)循環(huán)，可以從更高層次上研究生產(chǎn)—分配—交換—消費構(gòu)成的社會再生產(chǎn)循環(huán)體系。具體來講，財務(wù)治理專業(yè)本科生應(yīng)了解企業(yè)生產(chǎn)過程，了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝構(gòu)造；了解人力資源在企業(yè)財務(wù)治理中的重要性；應(yīng)熟悉資本市場，能利用資本市場為企業(yè)尋找融資渠道、投資方向；能猜測把握環(huán)境變化，了解環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境、正確經(jīng)濟政策、金融市場、法律政策為企業(yè)理財服務(wù)；同時應(yīng)具備定量分析、實證研究的能力，為企業(yè)作出科學(xué)決策。
一個合格的財務(wù)治理專業(yè)本科生應(yīng)具備完整的財務(wù)、會計核心知識體系，包括財務(wù)管、會計學(xué)、審計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟法學(xué)、數(shù)學(xué)、機知識、以及語言表達寫作能力。只有具備完整的知識體系，才會為實踐工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
筆者的觀點是：２１世紀初期，財務(wù)治理專業(yè)本科生應(yīng)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬的財務(wù)治理專業(yè)通才為目標，即培養(yǎng)具有廣博知識、能獨立或借助相關(guān)學(xué)科知識或人才的輔助，有效控制和治理財務(wù)活動的人才。專業(yè)通才夸大，基礎(chǔ)扎實、精通專業(yè)、知識廣搏，并且應(yīng)具有協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，具有組織治理領(lǐng)導(dǎo)能力，具有極強的團隊合作精神！
二、財務(wù)治理專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境
財務(wù)治理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有賴于人才培養(yǎng)環(huán)境。教育必須同經(jīng)濟、、社會實踐緊密結(jié)合，才能成為推動科技進步和經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要氣力。財務(wù)治理學(xué)是實踐性極強的一門學(xué)科，其教學(xué)的內(nèi)容必須根據(jù)經(jīng)濟形勢的變化，教育環(huán)境的變化不斷更新。人才培養(yǎng)環(huán)境必須貼近社會，貼近，才符合專業(yè)教育的社會化趨勢。將教學(xué)過程完全放置于實踐環(huán)境之中是不可能的，但如何將理論教學(xué)融進現(xiàn)實環(huán)境，值得我們思考。在教學(xué)中可以通過樹立實踐觀念、建立校企聯(lián)合實習(xí)基地來培養(yǎng)學(xué)生科研能力，采用案例教學(xué)方法、為學(xué)生提供更有利的環(huán)境等途徑，來實現(xiàn)財務(wù)治理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。
（一）樹立實踐觀念
本科教學(xué)以教授基礎(chǔ)理論知識為主，不論采用什么樣的教學(xué)手段與方法，它只會縮短理論知識與實踐的差距，而不會徹底消除這種差距，如何盡可能地縮短兩者之間的間隔，關(guān)鍵在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否樹立實踐的觀念與意識。實踐的觀念意識一旦樹立，學(xué)生就會在理論知識學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化地增長實踐才干，這種觀念與意識的樹立可以在平時書籍、報刊雜志的閱讀中實現(xiàn)。如證券報上刊登有上市公司會計報表，那么學(xué)生們就該往考慮，這些會計報表說明企業(yè)怎樣的經(jīng)營成果與財務(wù)狀況，之后再與專家分析的結(jié)論相比較，看其中的差距及原因，并可通過以后該企業(yè)的實際發(fā)展狀況，來判定自己所得出結(jié)論的正確程度。如此分析完幾家企業(yè)會計報表后，財務(wù)分析實際操縱水平一定會有極大進步。再假如看到某家公司在全國各地都設(shè)有分支機構(gòu)，那么就可以想象，這家公司應(yīng)如何進行財務(wù)治理，財務(wù)控制關(guān)鍵點是什么？如何適度地實施集權(quán)治理與分權(quán)治理。通過這樣的分析與思考，財務(wù)控制的理論知識在實踐中，得以應(yīng)用、升華，實現(xiàn)其知識價值的增值。教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論知識有意識地分析現(xiàn)實題目，這是本科教學(xué)培養(yǎng)實用型專業(yè)通才的重要環(huán)境因素。
（二）建立實習(xí)基地
企業(yè)是培養(yǎng)實用型人才的實體。學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立固定的學(xué)生實習(xí)基地，定期組織學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)題目，組織學(xué)生學(xué)年與畢業(yè)實習(xí)工作，參與企業(yè)財務(wù)治理工作的全過程，要求學(xué)生分析企業(yè)財務(wù)治理現(xiàn)狀，并就其主要題目，提出自己的觀點與看法，或就企業(yè)財務(wù)題目編寫出財務(wù)案例。實習(xí)基地是學(xué)生最能充分展示自己實際才干，將理論知識應(yīng)用于實踐的重要場所。
但是由于種種原因，學(xué)生實習(xí)基地也可能很難發(fā)揮其作用，筆者以為可以采取上風(fēng)互補的方法，與企業(yè)同盟，通過為企業(yè)量身設(shè)計財務(wù)方案、定期舉辦講座，為企業(yè)提供后續(xù)教育等服務(wù)，使企業(yè)自愿自覺為學(xué)校提供實習(xí)環(huán)境，真正起到實習(xí)基地的作用，也可以鑒戒德國“雙元制”教學(xué)模式，校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校成為企業(yè)人才培養(yǎng)基地，企業(yè)是學(xué)校的實習(xí)基地，學(xué)生走進企業(yè)，企業(yè)家走進課堂。
（三）培養(yǎng)科研能力
科研水平是綜合能力的體現(xiàn)，創(chuàng)造良好的科研條件與學(xué)術(shù)氛圍，也是培養(yǎng)專業(yè)通才的環(huán)境條件。教學(xué)過程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生用財務(wù)理論知識分析現(xiàn)實題目，教師科研項目也可吸收學(xué)生共同參與，特別是橫向課題研究，在這種研究中可以充分展示出學(xué)生的才華。
（四）采用案例教學(xué)
案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、實踐性，以進步學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)為目的的一種新型教學(xué)方法。
案例教學(xué)為培養(yǎng)財務(wù)治理專業(yè)人才提供了良好的教學(xué)環(huán)境。案例教學(xué)不應(yīng)僅是單獨設(shè)置一門實務(wù)課程，而應(yīng)是把案例教學(xué)的思想與方法貫串于各專業(yè)課程之中，這樣才會使學(xué)生感受到理論與實踐是一種循序漸進、的交融過程。
１．建立教學(xué)案例庫。教學(xué)案例可從以下幾個渠道取得：①教師的實踐活動及橫向課題研究成果轉(zhuǎn)化為案例；②針對現(xiàn)實中存在的焦點題目編寫案例；③按案例教學(xué)所要達到的目標改寫經(jīng)典案例；④由學(xué)生在實習(xí)過程中針對實習(xí)單位情況編寫案例；⑤動員工商治理碩士（ＭＢＡ）及其他研究生課程班的學(xué)員提供企業(yè)案例。
２．營造“實踐”氛圍。人的才能不是與生俱來的，實踐才干的形成與發(fā)展有賴于教育的作用和環(huán)境的影響，教師應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與討論，善于營造能刺激學(xué)生參與實踐的思維環(huán)境。教學(xué)中可采用模擬教學(xué)方法，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。比如啟發(fā)學(xué)生分析案例，思考“假如我是財務(wù)經(jīng)理該如何運作”、“假如我是董事長該如何決策”等題目。當然，教師對案例要有獨到的見解，才能把握學(xué)生發(fā)言的動向，并能對學(xué)生的討論作出恰當、正確的評價，使學(xué)生是非分明，在討論中把握分析題目的思路，找出題目的關(guān)鍵，學(xué)會思考題目的方法。這是案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。
（五）提供更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境
財務(wù)治理學(xué)是一門涉及面非常廣的綜合性學(xué)科。學(xué)生只有具備廣博的知識基礎(chǔ)，才會產(chǎn)生豐富的想象力，才會迸發(fā)出聰明的火花。除學(xué)生本人應(yīng)刻苦努力學(xué)習(xí)外，學(xué)校應(yīng)提供更多的有利條件，如讓學(xué)生充分自由地跨專業(yè)上選修課，擴大知識面，學(xué)校及各院系的資料室也應(yīng)為學(xué)生查閱資料提供方便，圖書館應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造使用計算機及等良好環(huán)境。
三、財務(wù)治理專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)
財務(wù)治理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)更取決于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的公道性。、科學(xué)的是相互聯(lián)系、相互滲透、相互的，各門類學(xué)科的發(fā)展對都會產(chǎn)生重要影響，因此，學(xué)生應(yīng)具備公道的文化知識結(jié)構(gòu)。財務(wù)治理專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)取決于四個方面：本科專業(yè)培養(yǎng)目標，畢業(yè)生就業(yè)變化和社會需求；財務(wù)管科本身的綜合性特征；社會、、經(jīng)濟的變革趨勢；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。
筆者以為，財務(wù)治理專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)具備以下四個方面的知識體系：
（１）及課程：包括經(jīng)濟學(xué)原理、馬列主義經(jīng)典選讀、、經(jīng)濟史、中***史、經(jīng)濟學(xué)說史、經(jīng)濟思想史及重要的經(jīng)濟政策、制度等。
（２）工具課程：包括外語、邏輯學(xué)、寫作、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟猜測、投進產(chǎn)出方法、計量經(jīng)濟學(xué)、系統(tǒng)工程、機技術(shù)等。
（３）其他知識課程：學(xué)生可以選擇一至兩門自然科學(xué)課程，如物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)等，或選修一至兩門社會科學(xué)課程，如政治學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)等。
（４）專業(yè)課程：包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課以及其他相關(guān)專業(yè)課程。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，知識更新速度不斷加快，財務(wù)治理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)也會發(fā)生相應(yīng)的變化、調(diào)整�！胺椒ā笔亲罨�、最有用的知識，因此，我們更應(yīng)重視基本方法的傳授，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備對知識的更新能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，學(xué)會的方法，把握解決的思路，這比學(xué)習(xí)“知識”本身更重要。?
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