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試論提高《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課課堂教學(xué)質(zhì)量的方法
論文摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得計(jì)算應(yīng)用技術(shù)不再是少數(shù)專業(yè)人員的“專利”。在當(dāng)今的信息社會中，計(jì)算機(jī)尤其是微型計(jì)算機(jī)作為一種工具、一種辦會手段，己經(jīng)普遮存在于我們的工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此，高等院校在各非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是時(shí)代的需要，是教育服務(wù)于社會的禽要。如何提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，作為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期的高素質(zhì)人才。
論文關(guān)健詞:計(jì)算機(jī);文化基礎(chǔ);教學(xué)質(zhì)童;教學(xué)方法
在學(xué)校教學(xué)中，無論哪一門課程，在進(jìn)行教學(xué)之前，都需要做好充分的準(zhǔn)備，這就是“備課”。“備課”中有一項(xiàng)非常重要的工作就是明確教學(xué)目的，在此前提下，選擇行之有效的教學(xué)方法和手段來達(dá)到教學(xué)目的。
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課，在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生中開設(shè)這門課的目的:是要培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，工作中能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)，處理常見的文件、報(bào)表等工作的計(jì)算機(jī)操作人員。這一目的是由其課程的內(nèi)容所決定的。
“教學(xué)有法，卻無定法”。在明確了教學(xué)目的后，教師所采用的教學(xué)方法，在很大成度上決定著教學(xué)效率的高低，教學(xué)質(zhì)量的好壞。
1.認(rèn)真研究教學(xué)目的
本課程作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的課程。顯而易見，不是要教會學(xué)生高深的計(jì)算機(jī)理論知識，也不是要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的維修與組裝，更不是要培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。它是要讓學(xué)生了解一定的計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史、最淺顯易懂的計(jì)算機(jī)工作原理，軟件與硬件的關(guān)系，系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的區(qū)別，當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展的狀況，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的含義。熟練掌握對文字，報(bào)表的處理，能使用計(jì)算機(jī)服務(wù)于工作等等。
2.精心組織教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)離不開教材，而教材內(nèi)容都是按一定的規(guī)范編寫的，有其科學(xué)性，實(shí)用性，可操作性，但未必就說他一定適用于所有的學(xué)生。如果按部就班地完全按照教材的內(nèi)容進(jìn)行傳授，平鋪直敘，其結(jié)果只能是收效甚微。因此，在教學(xué)內(nèi)容的組織上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心組織，認(rèn)真編排，讓學(xué)生由易到難，由直觀到抽象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)造性，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。因此教師只有在充分明確教學(xué)目的的前提下，“吃透”教材內(nèi)容。在熟練掌握了教學(xué)內(nèi)容的情況下，才可能真正做到對教學(xué)內(nèi)容的精心組織。
在學(xué)習(xí)辦公軟件的使用時(shí)，并不是完全按照教材的編排順序進(jìn)行。而通過完成一篇篇實(shí)際文章的錄人、制作來學(xué)習(xí)w。記中萊單的使用的。例如在錄人(快樂的鑰匙》這篇文章時(shí)，文章中不斷出現(xiàn)“快樂的鑰匙”這幾個(gè)字。為了使錄人更省時(shí)省力。在學(xué)習(xí)了Windows操作系統(tǒng)后，學(xué)生自然會想到“復(fù)制”。接下來是怎樣“復(fù)制”，“復(fù)制”的方法有哪些，這樣一連串的間題，在學(xué)生的實(shí)際操作中反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生一邊利用原來所學(xué)到的知識，嘗試應(yīng)用到現(xiàn)在的實(shí)際中。一邊學(xué)習(xí)新的知識，要“復(fù)制”就要先選定被“復(fù)制”的內(nèi)容，所以就有了選定的方式問題，這時(shí)自然就增加進(jìn)了word特有的各種選定方法。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生的思維處于異常活躍的狀態(tài)中，為解決問題進(jìn)行著思考與探索。這樣的學(xué)習(xí)過程看起來是把教材內(nèi)的次序顛倒，重新組合了，但卻有利于學(xué)生的記憶和靈活應(yīng)用。
3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
“教”與“學(xué)”是兩個(gè)不同的主體。要達(dá)到教學(xué)目的，就必須使“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合，只有雙方的共同努力，才有可能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。而這當(dāng)中教師顯然起著主導(dǎo)的作用，他應(yīng)該像樂隊(duì)的指揮那樣有目的，有重點(diǎn)的，指揮著“學(xué)”的那一方，作定向運(yùn)動(dòng)，朝著即定的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。在這個(gè)過程中有輕重緩急之分，有時(shí)是整個(gè)樂隊(duì)同時(shí)的齊奏，有時(shí)是個(gè)別的獨(dú)奏�？赡苁�“后進(jìn)”的學(xué)生追著“先進(jìn)”的學(xué)生一步步前行，也可能是“先進(jìn)”的學(xué)生拉著“后進(jìn)”的學(xué)生穿越重重困難。這當(dāng)中教師作為指揮者，其作用和重要性不容忽視。
在學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)時(shí)，有一個(gè)內(nèi)容是在“資源管理器”中創(chuàng)建文件夾。我所教的學(xué)生是財(cái)會專業(yè)的學(xué)生，在此對于財(cái)會專業(yè)的學(xué)生來說，要求會更嚴(yán)格一些，因?yàn)樽鳛樨?cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生，今后的工作很可能都是與錢打交道�，F(xiàn)在就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)。文件夾的創(chuàng)建不難，但要理清楚它們的層次關(guān)系，就如同設(shè)立各項(xiàng)財(cái)務(wù)科目一樣，要做到合理、清楚、明白。文件夾建在哪個(gè)位置上，它同上下左右的關(guān)系如何，是要在老師的統(tǒng)一指揮下，按一定的要求來創(chuàng)建。不能任由學(xué)生隨心所欲，隨意創(chuàng)建，最后都找不到文件在哪。
在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史時(shí)，對二次大戰(zhàn)期間，第一代計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的歷史背景，可以讓學(xué)生作充分討論，使學(xué)生在討論、分析中看到了戰(zhàn)爭對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用，和世界和平的來之不易。而在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會中的應(yīng)用，以及未來的發(fā)展時(shí)，更是熱鬧。大到航天器，小到生活中的應(yīng)用，各抒己見。尤其是平時(shí)什么課都不發(fā)表意見的學(xué)生，在闡述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代時(shí)滔滔不絕，真會讓你刮目相看。
4.充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望
作為人來說，無論老少，對未知世界總是充滿了好奇。正因?yàn)楹闷�，才有了求知的欲望。然而求知，學(xué)習(xí)的欲望絕不能僅僅只停留在好奇上。更何況是對于需要投人精力、時(shí)間、耐心和毅力的學(xué)習(xí)。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力保持學(xué)生旺盛的求知欲，不斷提高學(xué)生對知識渴望了解的程度。教師就必須不斷設(shè)計(jì)好的懸念，通過猜測、推理、嘗試、實(shí)踐、步步深人，直到找到答案。完成一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)的突破、掌握、使用最終達(dá)到融會貫通。
學(xué)生在走過了開始的好奇之后，隨之而來的是學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的困難，怎樣才能有足夠的信心和決心來克服困難?
“愛美之心人皆有之”，人是不會拒絕美好的東西的。無論是一篇詞匯優(yōu)美的文章，還是一幅栩栩如生的圖畫，或者是設(shè)計(jì)精美的雜志。把這些陳列在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的眼睛會為之一亮，太好了要的就是這個(gè)效果。圖片是怎樣插人的，底紋是怎樣產(chǎn)生的，漂亮的邊框是哪來的，藝術(shù)字是如何變化的，背景、色彩的改變等等，學(xué)生都等不急了。這時(shí)師生都進(jìn)人了最佳“教”與“學(xué)”的狀態(tài)。
5.利用多媒體對教學(xué)的輔助作用
在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展的今天，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮的事了，尤其對于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。對于大量無法在教室里、黑板上描述畫出的各軟件窗口，最好的辦法就是進(jìn)人多媒體教室。在這里匯集了對聲音、圖像、文字的處理。動(dòng)態(tài)與靜態(tài)視頻的出現(xiàn)，從多個(gè)角度，多個(gè)層次上幫助學(xué)生接受所要學(xué)習(xí)的知識。通過圖文并茂的演示，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)機(jī)。特別是在輕輕的背景音樂伴隨下，隨著鼠標(biāo)的流動(dòng)，窗口的不斷變化，對科學(xué)知識的娓娓講解，教師和同學(xué)的思想情感，都達(dá)到了普通課堂教學(xué)所不能達(dá)到的境界。
在學(xué)習(xí)Mcirosoft Office中的組件，演示文稿Powerpoitn時(shí)，利用從網(wǎng)絡(luò)上下載的flash動(dòng)畫或各種精美的圖片，配上喜歡的音樂，標(biāo)注說明文字，鏈接到前面所學(xué)的word文稿，這一幕幕引人人勝。在全班同學(xué)共同的努力下，完成了一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)作，一個(gè)個(gè)小小的菜單不再枯燥乏味，一步步操作不再需要死記硬背。
6.利用上機(jī)操作加強(qiáng)能力培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)課程是門操作性很強(qiáng)的實(shí)作課。就像學(xué)習(xí)繪圖一樣，再有名師的指點(diǎn)，如果自己不動(dòng)手練習(xí)作畫，你永遠(yuǎn)不可能成為一名畫家。再動(dòng)聽的講解，再精辟的分析，再生動(dòng)的演示，也無法培養(yǎng)出學(xué)生過硬的操作技能和熟練的應(yīng)用能力，所以上機(jī)實(shí)際操作是這門課程必不可少的環(huán)節(jié)。而且學(xué)生技能的高低完全有賴于上機(jī)時(shí)間的積累。在合理的安排下，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練下，從易到難，從簡單到復(fù)雜，不斷提高、加深、鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容和操作內(nèi)容，就能在有效的時(shí)間內(nèi)，較好地掌握計(jì)算機(jī)的操作。
隨著一次次的上機(jī)操作，學(xué)生從不會開計(jì)算機(jī)到熟練的進(jìn)出各個(gè)軟件，從簡單的錄人到知識的綜合應(yīng)用，從普通的插人圖片到新穎別致的版面設(shè)計(jì),從靜態(tài)圖片的處理到動(dòng)態(tài)圖像的利用，從單純的使用軟件所帶的聲音到選擇適合設(shè)計(jì)要求的音樂。通過上機(jī)操作，學(xué)生設(shè)計(jì)出了充滿時(shí)代感的、新穎的作品。
7.努力提高教師自身的素質(zhì)
課堂教學(xué)如同部隊(duì)作戰(zhàn)，有較強(qiáng)的時(shí)間限制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須完成教學(xué)任務(wù)，不可以隨心所欲，任意改變教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，或隨意增減課時(shí)。為此教師必須具備高尚的職業(yè)道德，有較高的業(yè)務(wù)水平和組織指揮才能。
大家知道:要成就一件事，都不會是一帆風(fēng)順的。教學(xué)也一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有反復(fù)，有失誤，有快有慢，設(shè)計(jì)有好有差，教師要有足夠的耐心，幫助、輔導(dǎo)、盡快使后來者跟上。這是作為教師所必須具備的職業(yè)道德。
計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門日新月異的科學(xué)，無論軟件還是硬件，它的發(fā)展速度都超過了以往任何一門學(xué)科。這就要求擔(dān)任培養(yǎng)新一代計(jì)算機(jī)操作人才的教師，只有緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，始終保持學(xué)習(xí)積極性，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，才不會辜負(fù)教師的稱號。
教師與同學(xué)盡管生活在同一個(gè)時(shí)代，但由于年齡的差距，經(jīng)歷各異，角色不同，他們之間的思想觀念當(dāng)然是有差距的。要做好指揮和調(diào)度，只能是教師做到想學(xué)生之所想，從學(xué)生的認(rèn)識角度出發(fā)，考慮間題。多回顧自己作為學(xué)生時(shí)對教師的要求，來分析現(xiàn)在學(xué)生與過去的差別，學(xué)會逆向思維，讓站在講臺上的你被學(xué)生所認(rèn)同，樂意接受你的指揮。
教師只有通過自身高超的知識技能，崇高的道德情操，平易近人的工作作風(fēng)，才能吸引學(xué)生，使學(xué)生愿意接受和服從教師的指揮、調(diào)動(dòng)，最終達(dá)到高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的目的。
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