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《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革初探論文
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，教學(xué)方法，第二課堂
一 前言
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為辦公工具已經(jīng)走進(jìn)了各行各業(yè)，計(jì)算機(jī)知識(shí)也成為現(xiàn)代人才必須掌握的知識(shí)，為了適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展和用人單位實(shí)際需求，幾乎所有的大學(xué)都為新生開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高等院校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、拓展能力的一門重要課程。但在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的“教師講解、演示、學(xué)生模擬”的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方式不適合學(xué)科課程，使得大學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程缺乏足夠的興趣和重視，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。如何培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能及他們利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的問題的能力是一項(xiàng)重大工程。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育必須以應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，在校期間使學(xué)生較好掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，提高學(xué)生利用信息技術(shù)工具發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，使學(xué)生在今后的工作上能利用計(jì)算機(jī)解決崗位上遇到的實(shí)際問題。
二 目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用普及，整個(gè)社會(huì)正步入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為大學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。各高校在師資培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面有較大投入，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育得以蓬勃發(fā)展，但隨著計(jì)算機(jī)普及教育的深入發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨著一些突出的問題。
1、學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊
由于生源所在地計(jì)算機(jī)教育存在差異，學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來一定的困難。
大學(xué)新生入學(xué)時(shí)所具備計(jì)算機(jī)知識(shí)差異性很大第二課堂，少數(shù)學(xué)生在高中已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，而有的學(xué)生連電腦什么樣都沒見過。在入學(xué)前學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用,比如收發(fā)郵件和聊天,但是基礎(chǔ)知識(shí)仍然未達(dá)到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，目前，大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中計(jì)算機(jī)文化層次的教學(xué)將會(huì)逐步下移到中小學(xué)。但由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡，在今后一段時(shí)間，新生入學(xué)的計(jì)算機(jī)水平會(huì)呈現(xiàn)出更大的差異[1]。
2、教學(xué)內(nèi)容不分層次
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是所有的大學(xué)為新生開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，但是課程的教學(xué)內(nèi)容對所有專業(yè)而言毫無區(qū)別，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容都是完全相同的[2]。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是面向大學(xué)各個(gè)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，對計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的程度也不一樣，而目前的教學(xué)仍停留在統(tǒng)一課程內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度的階段。這種統(tǒng)一的教學(xué)方式，沒有充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。在這種情況下，一方面，教師無法在教學(xué)上同時(shí)照顧到基礎(chǔ)差和基礎(chǔ)好的兩類學(xué)生；另一方面，教師在統(tǒng)一教學(xué)的情況下也很難培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決各自專業(yè)的實(shí)際問題的應(yīng)用能力。目前的課程中的一些內(nèi)容，就會(huì)使一些專業(yè)的學(xué)生學(xué)了卻用處不大，而對專業(yè)有用的知識(shí)和技能又學(xué)不到畢業(yè)論文范文。例如，學(xué)習(xí)文學(xué)專業(yè)的學(xué)生希望學(xué)習(xí)office軟件，并熟練掌握，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生希望學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)軟件，但學(xué)校在設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并沒有考慮各個(gè)專業(yè)的不同需求。
3、教學(xué)方法單一
教學(xué)多媒體已成為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的主要教學(xué)工具，但是在實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的多媒體功能并未被充分利用。多媒體計(jì)算機(jī)的聲音、圖像、影片等功能完全被忽略，教學(xué)時(shí)還是采用教師演示，學(xué)生模仿的教學(xué)方式，只是簡單的將課本的內(nèi)容放大，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)簡直就成了一潭死水，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展快，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)使用的教材內(nèi)容更新頻繁，而有些教師往往是熟悉的內(nèi)容多講，不熟悉的內(nèi)容照本宣科，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)屬于基礎(chǔ)課，大多數(shù)學(xué)校多采用大班授課教學(xué)，在這種情況下，上課學(xué)生人數(shù)較多，老師無法照顧每個(gè)學(xué)生，致使學(xué)生上課時(shí)出現(xiàn)逃課、睡覺、聊天、看雜書現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生打游戲、看電影。造成學(xué)生對課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，無法及時(shí)消化教學(xué)內(nèi)容，自學(xué)積極性差等問題。
三 針對計(jì)算機(jī)教育的改革方向
1、根據(jù)不同的專業(yè)、講授不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容
由于各高等院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有所不同。對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說第二課堂，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)課程，是為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程做鋪墊，學(xué)習(xí)此課程的目的主要是對計(jì)算機(jī)及相關(guān)概念有一個(gè)比較清晰的概念，教師在講授時(shí)應(yīng)精講與計(jì)算機(jī)專業(yè)聯(lián)系較緊密的內(nèi)容，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)課程只是一門工具課，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的目的是學(xué)會(huì)使用這種工具為專業(yè)服務(wù)，因此，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在實(shí)踐中理解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力，重點(diǎn)講授與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系相對緊密的內(nèi)容。
對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革，首先從教學(xué)大綱開始。在認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)要求的基礎(chǔ)上根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)，編寫出適應(yīng)本校培養(yǎng)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱要非計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)兩種，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，每年都要對大綱進(jìn)行修訂，以便使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。其次，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)有不同教學(xué)計(jì)劃，選擇不同的教材，有些工程性強(qiáng)的專業(yè)涉及到的計(jì)算比較多，藝術(shù)類專業(yè)可能會(huì)注重多媒體處理。不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該包括針對該專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容。 總之，各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐，突出綜合能力的原則建立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
中國有句古語：“授人以魚，不如授人以漁”。計(jì)算機(jī)教學(xué)要從講授知識(shí)到轉(zhuǎn)變到講授學(xué)習(xí)方法，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)不再是簡單的講授課本上的知識(shí)及課本上知識(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中要能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，激發(fā)他們自己學(xué)習(xí)的熱情及培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
因此，在課程建設(shè)過程中，始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在教學(xué)過程中達(dá)到和諧統(tǒng)一。
首先，使教師從教育者角色轉(zhuǎn)到引導(dǎo)者角色上來。不再是簡單地傳授知識(shí)，而應(yīng)該把學(xué)生帶到知識(shí)殿堂的門口，引導(dǎo)學(xué)生入門。
其次，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)到傳授學(xué)習(xí)方法上來，把主要任務(wù)放到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。
再次，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中不墨守成規(guī)，照本宣科，而是根據(jù)不同專業(yè)不同學(xué)歷層次的對象，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，把課堂教學(xué)與第二課堂緊密結(jié)合，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)第二課堂，能夠使用計(jì)算機(jī)做些簡單的事情。比如在講解WORD時(shí)，學(xué)生會(huì)理解這是一種簡單的文字編輯工具。通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的明信片，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識(shí)的藝術(shù)細(xì)胞，當(dāng)一幅幅精美的明信片誕生后，他們學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，轉(zhuǎn)被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，極大的提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
3、注重精講多練的教學(xué)方式
對于授課內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)有選擇性地進(jìn)行精講，對于操作性的內(nèi)容要以多練為主。
精講，就是主要講清課程的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，不必面面俱到，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生能夠舉一反三。
多練，即是讓學(xué)生多上機(jī)操作，從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，所以學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力必須在練習(xí)中培養(yǎng)。精講多練教學(xué)方法中，精講是前提，多練是關(guān)鍵，上機(jī)實(shí)驗(yàn)是重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課講授時(shí)，應(yīng)按知識(shí)單元組織教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，做到精講，教學(xué)效果生動(dòng)直觀，課堂傳授的信息量大大增加。教師重點(diǎn)講計(jì)算機(jī)能做什么，明確指出同學(xué)應(yīng)該會(huì)做什么，學(xué)生通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)練習(xí)來解決怎么做的問題。安排較多的上機(jī)課，讓每位同學(xué)認(rèn)真地做每個(gè)實(shí)驗(yàn)，徹底改變眼高手低的學(xué)習(xí)弊端畢業(yè)論文范文。
4、注重第二課堂教學(xué)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能的提高，單憑課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需加強(qiáng)課外實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。課程內(nèi)容需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后通過各種方式去復(fù)習(xí)、鞏固和提高。學(xué)�？梢酝ㄟ^舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講座、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)搶答大賽等形式來開展多樣化的第二課堂教學(xué)，學(xué)生通過參加這樣的活動(dòng)可以切實(shí)地提高自身的能力。成立計(jì)算機(jī)課余學(xué)習(xí)興趣小組、開設(shè)計(jì)算機(jī)輔修班、成立計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)，既豐富了校園文化，又極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，并且鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
5、重視特色教材建設(shè)，保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的特設(shè)教學(xué) 教材不僅是教學(xué)能夠順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要保證，而且是課程體系的直接反映和教學(xué)摘要注意聲音、圖片、動(dòng)畫之間的相互結(jié)合，這樣才能夠提高學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。
6、加強(qiáng)師資建設(shè)第二課堂，努力提高教學(xué)能力
教學(xué)效果與教師隊(duì)伍素質(zhì)是緊密相連的，優(yōu)秀的教師是高質(zhì)量教學(xué)的保證。為了建設(shè)好一支師資隊(duì)伍，應(yīng)采取以下做法：
（1）有計(jì)劃地將青年教師送出去培養(yǎng)。這樣既改善了教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，又提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為保證教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
�。�2）形成制度，鼓勵(lì)教師在職自學(xué)。鼓勵(lì)青年教師多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)體系。經(jīng)常組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師和專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，把自己的教學(xué)心得言傳身教，形成一種老中新結(jié)合的傳幫帶體系，保證和穩(wěn)定教學(xué)梯隊(duì)的合理性[4]。
�。�3）學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。每年都會(huì)組織基礎(chǔ)教師及實(shí)驗(yàn)教師參加省或全國的有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的會(huì)議，并積極撰寫論文和教材。
�。�4）嚴(yán)把教師關(guān)，對青年教師，要經(jīng)過助課、帶實(shí)驗(yàn)、上習(xí)題課等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉方可走上講臺(tái)授課。通過嚴(yán)格的把關(guān)，使絕大多數(shù)青年教師都能快速地勝任教學(xué)工作。
四 結(jié)束語
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在大學(xué)教育中是一門必修基礎(chǔ)課程，在當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，我們應(yīng)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方法與手段，實(shí)施因材施，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上面，使學(xué)生帶著任務(wù)與問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的“與時(shí)俱進(jìn)”。
參考文獻(xiàn)：
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