淺論如何強化計算機技術(shù)在初中教學中的作用教育學論文
摘要： 隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,把這一技術(shù)應(yīng)用到初中的教學管理中已成為必然趨勢。在這一背景下,筆者首先闡述計算機技術(shù)對于初中教學管理的意義,并說明這一技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上,從教學管理意識淡薄、教學管理人員素質(zhì)參差不齊、教學管理軟件適用性較差三個方面分析計算機技術(shù)在初中教學管理應(yīng)用中存在的問題。最后,有針對性地從轉(zhuǎn)變教學管理意識、提高管理人員素質(zhì)、增強教學管理軟件的適用性三個方面提出強化計算機技術(shù)在初中教學管理應(yīng)用的對策,從而為推進計算機技術(shù)在初中教學管理中的應(yīng)用提供參考與借鑒。
關(guān)鍵詞： 計算機技術(shù); 教學管理; 應(yīng)用;
在初中的教學管理中推進計算機技術(shù)的應(yīng)用,有助于維護教學工作的基本秩序,并且有利于推進初中的課程改革。當前,如何提升初中教學管理的效率和質(zhì)量成為人們普遍關(guān)心的問題,而計算機技術(shù)的發(fā)展則能夠有效解決這一問題,因此,在這樣的背景下研究推進計算機技術(shù)在初中教學管理中的應(yīng)用有重要意義。
1 計算機技術(shù)在初中教學管理中的背景與應(yīng)用
1.1 計算機技術(shù)在初中教學管理中的背景
當前,初中課程改革正在如火如荼進行著,在這樣的背景下,傳統(tǒng)的教學模式、學生培養(yǎng)機制以及辦公模式都發(fā)生了變化,因此,導致初中教務(wù)部門對于各種教學信息的管理工作加重。在這樣的情況下,傳統(tǒng)的、完全依靠人工的教學管理方式顯然已無法滿足時代要求,因此,就必須把現(xiàn)代計算機技術(shù)應(yīng)用到初中教學管理工作中來。與傳統(tǒng)教學管理方式相比,計算機技術(shù)更加快速、更加便捷,能夠快速處理大量信息,滿足教學管理工作的實效性要求,因此,把這一技術(shù)應(yīng)用到初中教學管理中是必然趨勢。教學管理的各項信息是分析教師教學質(zhì)量、評價學生學習效果的重要依據(jù),因此,對于這些信息進行整理和控制有重要意義。初中教學管理的各種信息數(shù)量眾多,傳統(tǒng)的管理方法難以做到快速處理信息,因此,必須要把計算機技術(shù)引入初中教學管理中。
1.2 計算機技術(shù)在初中教學管理中的應(yīng)用
1.2.1 在成績管理中的應(yīng)用
初中教學管理的一個重要內(nèi)容就是對初中生的`各科考試成績進行管理,成績管理環(huán)節(jié)包括考試科目名稱、考試分數(shù)、考生排名等內(nèi)容。成績信息雖然內(nèi)容較少,但是數(shù)量龐大,因此,必須通過計算機技術(shù)對其進行管理。在每次考試結(jié)束后,管理人員按照相關(guān)要求對學生的成績信息進行匯總整理,只要把學生的成績錄入到信息庫中,計算機就會根據(jù)要求自動生成排名、及格率、優(yōu)秀率等信息。另外,利用計算機技術(shù)進行成績管理,還能夠?qū)崿F(xiàn)對學生成績的保密工作,學生只有通過密碼才能夠查詢自己的成績,而無法查詢他人的考試成績。利用計算機進行成績管理工作,一方面能夠提高教學管理工作的效率和質(zhì)量,另一方面還能夠幫助保證學生的隱私。
1.2.2 在教學質(zhì)量監(jiān)管中的應(yīng)用
新課程改革對于初中的課堂教學提出了新的要求,這就要求教師不能只傳授學生刻板的書本知識,還要引導學生涉獵相關(guān)領(lǐng)域的其他知識。評判教學質(zhì)量是否提高,要以學生為主體進行評判,要關(guān)注每個學生的意見,要滿足這一要求就需要計算機技術(shù)的介入。學生通過個人賬號評價教師的教學質(zhì)量,對教師的教學內(nèi)容、教學過程等進行打分。之后計算機通過相應(yīng)功能就能夠完成整理工作,經(jīng)過計算得出教師的考核分數(shù),評判該教師的教學質(zhì)量是否達標。同時,為了鼓勵初中生積極參與到教學質(zhì)量監(jiān)管工作中,可以利用計算機技術(shù)將學生的成績單與教師評教掛鉤,只有學生認真完成評教工作才能夠提取自己的成績單。
1.2.3 在教師管理中的應(yīng)用
教師是教學工作的重要組成部分,只有對教師進行有效的管理,才能夠保證各項教學任務(wù)順利完成,由此可見,加強對教師的管理也是教學管理工作的一項重要內(nèi)容。初中教師的教學活動有其自身的特點,每位教師完成自己的教學任務(wù)后,就可以按照自己的意愿備課或進行其他活動,但是,教師各自的活動有相對的獨立性,因此,難以進行統(tǒng)一化考察。而計算機技術(shù)的出現(xiàn)則為初中的教學管理部門對教師進行管理提供了便利,管理人員只需要將相關(guān)文件發(fā)布到指定教學網(wǎng)站中,教師就能夠進行瀏覽,從而免去了集中教師開會的麻煩。把計算機技術(shù)應(yīng)用到教師管理中來,一方面能夠?qū)崿F(xiàn)信息傳遞的實效性,使教師能夠及時接收到有用信息;另一方面節(jié)約了教職人員的時間,改變了傳統(tǒng)集中開會傳遞信息的方式,提高了信息傳遞的效率。
2 計算機技術(shù)在初中教學管理應(yīng)用中存在的問題
2.1 教學管理意識淡薄
教育觀念是決定性因素,它決定著教育意識和教育行動的方向,同時也決定著教學管理者在從事相關(guān)工作時的方式和方法。目前,對于計算機技術(shù)教育觀念還比較落后,只注重對于初中計算機教育的改革,卻忽視了計算機技術(shù)在教學管理中的重要作用。計算機技術(shù)能夠使教學管理更加現(xiàn)代化、高效化、智能化,因此,有必要把計算機技術(shù)應(yīng)用于教學管理工作中。但是,大部分初中校園的管理者的教學管理意識比較淡薄、觀念也相對陳舊,不了解計算機技術(shù)在提升教學管理工作效率上的作用,更不知道計算機技術(shù)在教學管理工作中的廣闊前景,因此,一直忽視計算機技術(shù)在教學管理上的應(yīng)用。正因如此,部分初中在教學管理上還是使用傳統(tǒng)的人工統(tǒng)計的方法,導致工作效率低下,工作錯誤頻出。
2.2 教學管理人員素質(zhì)參差不齊
受升學率因素的影響,我國大部分初中普遍重視課堂教學工作,而輕視教學管理工作。因此,各初中普遍投入大量人力、物力資源進行教師隊伍建設(shè),目的是提升教師的教學質(zhì)量,從而提高學校的升學率。卻忽視教學管理人員的教育和培養(yǎng)工作,認為教學管理工作是為教學工作服務(wù)的輔助性工作,不能直接提高學生的學習成績。正因如此,部分初中教學管理人員缺乏專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì),對于計算機技術(shù)更是一竅不通,在進行教學管理工作時仍然采取傳統(tǒng)的工作方式,而沒有把計算機技術(shù)運用到工作中,這就是造成初中教學管理工作效率低下的重要原因。
2.3 教學管理軟件適用性較差
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,大量應(yīng)用于教學管理的軟件被開發(fā)出來,這些軟件雖然數(shù)量眾多,但是很難找到一款軟件能夠適應(yīng)所有的初中教學管理工作,所以,教學管理軟件適用性較差是造成難以推進計算機技術(shù)在初中教學管理應(yīng)用的一個重要原因。目前,初中正處于課程改革階段,改革的方向是逐步由學年制轉(zhuǎn)向?qū)W分制,這一轉(zhuǎn)變過程中存在大量不確定因素,這些不確定因素也為教學管理軟件設(shè)計開發(fā)增添了難度。另外,目前的教學管理軟件操作較為復(fù)雜,教學管理者面臨繁重的工作壓力,加之無法完全掌握這一軟件的全部內(nèi)容,因此,會對使用計算機技術(shù)進行教學管理工作產(chǎn)生厭煩情緒。
3 強化計算機技術(shù)在初中教學管理應(yīng)用的對策
3.1 轉(zhuǎn)變教學管理意識
把計算機技術(shù)應(yīng)用于教學管理工作,一方面能夠?qū)崿F(xiàn)教學管理方法和手段的更新,另一方面也能夠促進教學管理觀念和理念的更新�？梢哉f,造成初中教學管理工作難以廣泛使用計算機技術(shù)的根本原因,既不在于電子信息技術(shù)的落后,又不在于缺乏購買電子計算機的資金,最深入的原因在于教學管理意識的落后。因此,要推進計算機技術(shù)在初中教學管理領(lǐng)域中的應(yīng)用,首要的就是轉(zhuǎn)變教學管理意識,而轉(zhuǎn)變教學管理意識具體來說要從兩方面入手:一是要以現(xiàn)代教育理論為指導,進一步解放思想,更新傳統(tǒng)的教學管理意識;二是要以國外有益的經(jīng)驗為指導,做到“洋為中用”,把國外教學管理的先進經(jīng)驗吸收過來,改變傳統(tǒng)的教學管理思路,實現(xiàn)計算機技術(shù)在這一領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。
3.2 提高管理人員素質(zhì)
提升教學管理人員的素質(zhì)是推進初中教學管理應(yīng)用計算機技術(shù)的另一有效途徑,具體來說就是要提升教學管理人員使用計算機的能力以及提升從事教學管理工作人員的專業(yè)素質(zhì)�，F(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展帶來的網(wǎng)絡(luò)化辦公環(huán)境對教學管理工作者提出了新的要求,一方面要求教學管理人員要有現(xiàn)代教育教學方面的知識,另一方面要求其掌握管理科學和信息科學,并且要求其能夠熟練使用電子計算機等現(xiàn)代電子信息技術(shù)。因此,就要加強對教學管理人員的教育和培養(yǎng)工作,從而提升教學管理人員的整體素質(zhì),具體來說要從兩方面出發(fā)開展相關(guān)工作:一是加強對教學管理人員計算機技術(shù)的教育工作,為其熟練使用計算機從事教育管理工作打下堅實基礎(chǔ);二是要加強管理技術(shù)的培訓,使其在教學管理工作中能夠更加有條理性。
3.3 增強教學管理軟件的適用性
推進計算機技術(shù)在初中教學管理中的應(yīng)用,需要進一步增強教學管理軟件的適用性,從而為教學管理工作者提供更加便利的工作軟件。具體來說可以從兩方面開展此項工作:一是要對初中教學管理工作進行整理,把具有普遍性的工作總結(jié)出來,例如成績統(tǒng)計、教師評價、課程安排等,在這一基礎(chǔ)上開發(fā)教學管理軟件,從而增強軟件的適用性;二是要盡可能簡化軟件頁面和功能,如果軟件過于復(fù)雜,教學管理人員可能會由于無法熟識軟件功能而喪失使用軟件辦公的耐心。另外,還要建立一定的反饋功能,便于教學管理人員對遇到的問題進行反饋。
4 結(jié)語
計算機技術(shù)應(yīng)用于初中教學管理是必然趨勢,因此,必須從轉(zhuǎn)變教學管理意識、提高管理人員素質(zhì)、增強教學管理軟件的適用性三方面入手促進這一技術(shù)在初中教學管理中的應(yīng)用。同時,還要繼續(xù)加強對這一問題的研究,從而使計算機技術(shù)能夠更廣泛地應(yīng)用于初中教學管理。
參考文獻
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