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高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課教學(xué)探討之體會(huì)
一、學(xué)生差水平參差不齊
隨著信息技術(shù)的推廣和普及，大多數(shù)學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)功底。
但由于區(qū)域差異、教育環(huán)境以及家庭狀況等因素的影響，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異性很大。隨著高職院校不斷的擴(kuò)招，新生入學(xué)成績(jī)呈現(xiàn)出兩極分化，在一個(gè)班內(nèi)有高考成績(jī)400分以上學(xué)生，也有成績(jī)200分左右的學(xué)生，他們接受知識(shí)的能力明顯不同。這給老師上課帶來了困難。
二、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)學(xué)科需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，并且在教學(xué)內(nèi)容方面相對(duì)于其他學(xué)科也顯得比較枯燥，所以學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂普遍表現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，尤其是體現(xiàn)在理論課方面學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的動(dòng)力，碰到一些較難的問題沒有努力探索與研究的勇氣和毅力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不是很理想。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程中比如在機(jī)房中進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，但是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣并不能等同于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。
三、教學(xué)內(nèi)容更新速度慢
在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡可能要考慮到該專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢(shì)。然而，現(xiàn)在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還延用著以前一直使用過的教材并且學(xué)生只學(xué)習(xí)到最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，如Windows、Office、Photoshop等一般性操作，使用教材的版本也比較老。如何開設(shè)實(shí)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程已成為當(dāng)務(wù)之急。
四、教學(xué)目標(biāo)不明確、考核方式單一
現(xiàn)在，高職院校普遍把通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為課程教學(xué)的目標(biāo)及唯一的考核方式。而過級(jí)通過率則成了衡量上課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。這樣雖然學(xué)生可以獲得一張證書，為他們走向社會(huì)時(shí)增加一張通行證，但學(xué)生其實(shí)沒有真正的理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，限制了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的進(jìn)一步提高。例如：張三同學(xué)獲得了二級(jí)證書，但他還不知道怎樣選購(gòu)電腦、如何合理的配置電腦，更無法使用一種計(jì)算機(jī)語言編寫一些簡(jiǎn)單實(shí)用的程序。
作為任課教師必須強(qiáng)化“以人為本”的教育理念，充分地尊重每一位學(xué)生，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，激勵(lì)和幫助他們樹立信心，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘他們的潛能，使每一位學(xué)生的能力都得到擴(kuò)展與提高。教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生，即讓有基礎(chǔ)的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高，又不讓基礎(chǔ)差的同學(xué)因?qū)W習(xí)困難而失去興趣，這是每位教師考慮最多的問題。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為采用如下教學(xué)方法對(duì)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
1、采用分層分班教學(xué)新生人學(xué)后組織一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)筆試和上機(jī)實(shí)踐摸底考試，根據(jù)考試情況、專業(yè)以及學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣等將學(xué)生分層分班授課，并制定不同教學(xué)目標(biāo)。對(duì)層次低的班級(jí)放低起點(diǎn)和要求，適當(dāng)增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，要求他們掌握最基本的知識(shí)和操作技能;對(duì)于層次較高的班級(jí)可選擇更高級(jí)別的計(jì)算機(jī)課程，注重培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
2、改變教學(xué)方式、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于高職學(xué)生生源的質(zhì)量參差不齊，學(xué)生素質(zhì)普遍較差，還有一部分學(xué)生對(duì)老師的教育存在逆反心理。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，必須采用合適的教學(xué)方法。如啟發(fā)法、比喻法、演示法與實(shí)踐法等。在一些專業(yè)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)將會(huì)更加貼近專業(yè)，如機(jī)械、機(jī)電、汽車設(shè)計(jì)與工藝焊接設(shè)計(jì)等。所以，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該根據(jù)專業(yè)區(qū)別對(duì)待，根據(jù)不同的專業(yè)有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，有些工程性強(qiáng)的專業(yè)涉及到的科學(xué)計(jì)算比較多，設(shè)計(jì)類專業(yè)可能會(huì)注重多媒體處理，不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該包括針對(duì)該專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容。充分考慮學(xué)生的興趣和就業(yè)的前景需求，如果計(jì)劃內(nèi)的計(jì)算機(jī)教學(xué)不能滿足需要，應(yīng)該有選修計(jì)算機(jī)課程;而該課程又是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的，如平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等�？傊�，各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐，突出綜合應(yīng)用能力的原則建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系。
3、及時(shí)更新計(jì)算機(jī)課程教材與教學(xué)內(nèi)容，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合我們使用的計(jì)算機(jī)教材、教育教學(xué)軟件都跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度。特別是軟件系統(tǒng)的更新?lián)Q代，造成教學(xué)內(nèi)容落后于計(jì)算機(jī)實(shí)際發(fā)展的情況。教材和教學(xué)內(nèi)容的更新是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展帶來的客觀要求。為此，我們應(yīng)該采取一些有效措施：(1)及時(shí)抓好學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱的修訂工作，并制定適合各專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。(2)搞好計(jì)算機(jī)教材的配備。根據(jù)各專業(yè)所開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程的不同要求，配備好教材。(3)不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可根據(jù)需要增加一些新知識(shí)，學(xué)校每年都訂閱大量的計(jì)算機(jī)方面的書籍、報(bào)紙、雜志等資料供教師參考，以獲取有關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的最新知識(shí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
4、選擇恰當(dāng)?shù)目己藰?biāo)準(zhǔn)考核是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，我認(rèn)為根據(jù)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)大綱及培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考核應(yīng)分為平時(shí)考核和期末綜合考核兩部分進(jìn)行。平時(shí)考核主要是考核學(xué)生在日常教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和各類作業(yè)(實(shí)踐任務(wù)、作品)完成的情況下進(jìn)行綜合評(píng)分;期末綜合考核是在整個(gè)教學(xué)學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合技能情況作評(píng)價(jià)考核，考核形式為上機(jī)考試，即安裝專門的機(jī)考系統(tǒng)隨機(jī)抽題完成考試，同時(shí)機(jī)器給出評(píng)分。這兩部分平時(shí)考核占25%，期末綜合考核占75%。通過這種考核形式，能有成效的督促學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中更加重視對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。
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