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計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學探討
為落實 《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》， 2005 年吉林省啟動了“一村一名大學生計劃”。“一村一名大學 生計劃”招生對象主要面向普通高中、職業(yè)高中、技工學校和中 等專業(yè)學校畢業(yè)的 40 周歲以下、18 周歲以上的農(nóng)村青年。我校 作為承辦院校之一，通過 3 年連續(xù)招生，在一定程度上緩解了 農(nóng)村衛(wèi)生人才隊伍數(shù)量不足、素質(zhì)不高的矛盾。 目前，計算機在醫(yī)學領(lǐng)域的十分廣泛，如醫(yī)學信息統(tǒng) 計、醫(yī)院信息管理、醫(yī)學情報檢索、藥品管理等，熟練使用計算 機和醫(yī)學信息處理設(shè)備，是醫(yī)務(wù)工作者必須具備的一項基本能 力。而我們面對的學生主要來自基層，包括農(nóng)民、學生、村醫(yī)等， 他們中能夠熟練使用計算機的人不足 5%，從來沒有接觸過計 算機的人超過 70%。但是他們具有強烈的求知欲，渴望獲得知 識，學到本領(lǐng)。針對這一特點，筆者就如何更好地開展計算機應(yīng) 用基礎(chǔ)教學進行探討。 1 采用靈活的教學手段 首先，適當打亂教材內(nèi)容的順序。按教材的順序教學，對于 初學者來說學習難度較大，雖然能完成教學任務(wù)，但收效甚微。 如按基本知識、中英文輸入、Word 2003、Windows XP、Excel 2003、Internet 的順序講授，教學效果明顯提高。 其次，學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的目的是學會使用計 算機，因此教師應(yīng)把教學重點放在應(yīng)用上。針對不同層次的學 生設(shè)計不同的案例，通過案例教學，讓學生掌握利用計算機解 決問題的思路和方法，從而更好地利用計算機解決實際生活中的問題，真正做到學有所用。 最后，使用多媒體課件教學。多媒體課件教學是一種調(diào)動 文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體信息為教學服務(wù) 的手段。圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，不僅能為枯燥的學習 內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的情境，而且能充分調(diào)動學生的各種感官， 增強其學習興趣，提高記憶力，達到最佳的學習狀態(tài)。 2 分層教學，因材施教在教學中，為使不同層次的學生都有所提高，應(yīng)正視學生 的個體差異，因材施教。由于不同層次學生的學習起點（包括動
機、態(tài)度、學習能力、知識基礎(chǔ)等）差別較大，因此應(yīng)準確定位課 堂教學起點。在教學過程中，創(chuàng)造讓所有學生都能積極、主動學 習的機會，如設(shè)計集體活動、小組活動、個別活動的環(huán)節(jié)，有針 對性地加強對學生的學習指導；設(shè)計不同層次的練習和作業(yè) 題，從不同層次學生的實際出發(fā)，安排難易適中、梯度明顯的練 習或作業(yè)，使學生根據(jù)自己的學習情況，有彈性地選擇和完成； 對不同層次的學生采用不同的評價方法，以增強他們的學習信 心，提高學習興趣。 3 任務(wù)驅(qū)動，加強實踐環(huán)節(jié) 無論采用何種學習方法，首先要明確學習任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動 教學法，適用于學習操作類的知識和技能，尤其適合學習信息 技術(shù)應(yīng)用這一內(nèi)容。在任務(wù)驅(qū)動教學中，教師給出任務(wù)，學生在 教師的指導下提出問題，通過相互交流、討論和教師的進一步 指導，完成任務(wù)并掌握相關(guān)的理論知識和操作技能。這些綜合 性、設(shè)計性任務(wù)培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，而且使學生模擬了臨床工作過程，實現(xiàn)了培養(yǎng)目標。 4 培養(yǎng)學生自學能力 計算機技術(shù)發(fā)展迅速，任何人都不可能掌握關(guān)于計算機技 術(shù)的所有知識。學習者必須有選擇地學、不斷地學，這樣一來，具備自學能力就顯得尤為重要。應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學生的自 學能力。 4.1 課前的指導性預習 學生學習新內(nèi)容之前，由教師導入新課，給出自學提綱，引 導學生自學，并尋找答案。自學時可讓學生討論疑難問題，同時 教師巡回指導，這樣既發(fā)揮了教師的主導作用，又充分培養(yǎng)了 學生主動探索和思考的能力。 4.2 課余時間的自我探究 向?qū)W生介紹信息技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學中的應(yīng)用及發(fā)展前景，引 導學生利用計算機了解當今最新的醫(yī)學成果。例如：通過介紹 計算機遠程診療會診系統(tǒng)，讓學生了解這種全新的現(xiàn)代化醫(yī)療 診治系統(tǒng)。具體做法是：通過現(xiàn)代信息技術(shù)把患者的資料在不 同地點的醫(yī)學人員間傳遞，共同完成對患者的診斷和治療，實 現(xiàn)遠程病例查詢、醫(yī)學圖像的重構(gòu)和處理等[1]。此外，還可以介 紹醫(yī)學圖像處理、醫(yī)學信息檢索等知識。 學好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)可為學生掌握其他學科知識奠定基 礎(chǔ)，高校必須充分認識到它的重要性，針對“一村一名大學生計 劃”，教師應(yīng)在教材選定、課堂組織、課件制作、教學設(shè)施等方面 下功夫，以調(diào)動學生學習的積極性。
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