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探究遠(yuǎn)程教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué)能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育系統(tǒng)的教務(wù)教學(xué)工作管理開發(fā)了更加標(biāo)準(zhǔn)和完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，下面是小編搜集整理的一篇探究遠(yuǎn)程教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的論文范文，供大家閱讀查看。
摘 要：現(xiàn)階段全球世界經(jīng)濟(jì)與多媒體的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)作為首要代表的數(shù)字信息技術(shù)的高速發(fā)展，已經(jīng)明顯對(duì)現(xiàn)代的教育事業(yè)提出了更加開放與現(xiàn)代化的更高標(biāo)準(zhǔn)。希望做到遠(yuǎn)程教育的科學(xué)性與教學(xué)的現(xiàn)代化結(jié)合。第一需要解決的最為核心的問題就是遠(yuǎn)程教育課程究竟應(yīng)該如何發(fā)展?教師和學(xué)生間的相互作用關(guān)系或者雙向的交流關(guān)系應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)呢?
關(guān)鍵詞：多媒體計(jì)算機(jī)：遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù);遠(yuǎn)程教材
伴隨電子技術(shù)、多媒體的技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字通訊等數(shù)字信息技術(shù)廣泛在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)數(shù)字技術(shù)成為了新型的教育媒體，這種技術(shù)充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，有效克服了空間、時(shí)間與地域方面的局限性，讓教師和學(xué)生在異地也能夠完成所規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)。怎樣研究并且構(gòu)建一個(gè)適合在計(jì)算機(jī)和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的廣泛利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式，是我國(guó)目前遠(yuǎn)程教育研發(fā)工作者不斷努力的方向。確保有效提高目前網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平，還需要不斷的探索其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教育工作中管理的體制，還要將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)該在這其中。
1 計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教育于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系中的運(yùn)用
計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教育與遠(yuǎn)程教育二者有機(jī)相結(jié)合的模式就是我國(guó)目前遠(yuǎn)程教育體制發(fā)展的一條關(guān)鍵之路。計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教育于我國(guó)現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育中的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下的幾方面：
1.1 新型的教育理念和創(chuàng)新的現(xiàn)代教育思維
計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教育一直以來都是以現(xiàn)代化的教育觀理念與教育思維作為指導(dǎo)的，遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念為核心內(nèi)容，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)，改變了傳統(tǒng)以教師教學(xué)為主的教育形式，為差異化的教學(xué)體制提供大量的教育教學(xué)資源與圖文并茂、生動(dòng)形象的教育資源，能夠有效地提高遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2 提供不斷完善教學(xué)理念
綜合性、綜合功能的多媒體數(shù)字教學(xué)技術(shù)為遠(yuǎn)程教學(xué)的基礎(chǔ)型平臺(tái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)還不斷研發(fā)出更加豐富的圖文并茂的教學(xué)信息，能夠幫助學(xué)生適應(yīng)遠(yuǎn)程教育中的多媒體學(xué)習(xí)資源、積件情況，有效加強(qiáng)師生間的交流情況，幫助學(xué)生間的協(xié)作以互助學(xué)習(xí)。
1.3 提供更加標(biāo)準(zhǔn)和完善的管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué)能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育系統(tǒng)的教務(wù)教學(xué)工作管理開發(fā)了更加標(biāo)準(zhǔn)和完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。它讓遠(yuǎn)程教育體系的管理環(huán)節(jié)更加公平和智能化，使現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育發(fā)展前景越來越光明。
現(xiàn)階段中的計(jì)算機(jī)輔助教育正向人工的智能化方向不斷發(fā)展，人工的智能計(jì)算機(jī)技術(shù)正在不斷被應(yīng)用在計(jì)算機(jī)輔助的遠(yuǎn)程教學(xué)中，使教學(xué)的軟件系統(tǒng)逐步走向了智能化的道路，繼而能夠更體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教育的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也使其更加容易實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)。
2 我國(guó)目前遠(yuǎn)程教學(xué)的現(xiàn)狀研究
我國(guó)目前階段中的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在短時(shí)間內(nèi)已經(jīng)取得了高速發(fā)展，有效推動(dòng)了國(guó)內(nèi)高等教育體系和教學(xué)理念的改革，并且促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。與此同時(shí)，我國(guó)現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育正在發(fā)展過程中不斷地壯大起來。
2.1 現(xiàn)階段我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要成就
(1)辦學(xué)層次和規(guī)模不斷地提升
計(jì)算機(jī)技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)提供包括了研究生在之內(nèi)的三個(gè)層次的學(xué)歷學(xué)位，已經(jīng)全面覆蓋了管理類的專業(yè)、工程技術(shù)類的專業(yè)、經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)與法律專業(yè)等多種專業(yè)的教育。
(2)計(jì)算機(jī)技術(shù)使遠(yuǎn)程教學(xué)的方式多樣化
現(xiàn)階段，在我國(guó)高等院校中試點(diǎn)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)模式、遠(yuǎn)程的課堂教學(xué)模式、網(wǎng)上點(diǎn)播的學(xué)習(xí)模式和衛(wèi)星的廣播模式。
2.2 國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中存在的主要問題
目前國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展到了現(xiàn)階段，雖已經(jīng)有了不小的進(jìn)步，但相較于其它的發(fā)達(dá)國(guó)家，還是起步較晚，其起點(diǎn)還是相對(duì)較低，所以還是存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下的幾方面：
(1)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展仍受到了傳統(tǒng)觀念的限制
現(xiàn)階段我國(guó)的遠(yuǎn)程教學(xué)的教育理念、教育形式等方面仍沒跳出之前傳統(tǒng)的教育理念束縛，以學(xué)生作為中心的教育思維，終身的大教育觀仍然沒有完全的確立起來，教學(xué)工作在組織和管理上仍然沿襲著之前較為古老的模式。
(2)遠(yuǎn)程教育中的資源匱乏和資源的重復(fù)建設(shè)
有許多的遠(yuǎn)程教學(xué)課程是簡(jiǎn)單地將文字教材轉(zhuǎn)變成了IP的課件給學(xué)生，缺乏了經(jīng)過整合、適應(yīng)其學(xué)習(xí)要求的教課件給學(xué)生。缺乏了經(jīng)整合、適應(yīng)性的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與不同媒體一體化的設(shè)計(jì)。另外一方面，不同學(xué)校也是各自為政，并沒有進(jìn)行資源的共享，從而造成了學(xué)校之間在其教學(xué)資源方面的重復(fù)建設(shè)。
(3)缺乏學(xué)習(xí)中支助的服務(wù)
在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師通常情況下只能幫助學(xué)生提供了相應(yīng)的教學(xué)信息、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)提交與考試等幾個(gè)簡(jiǎn)單方面的學(xué)習(xí)和支助服務(wù)，師生之間缺乏了人際之間的交流和基于媒體技術(shù)的雙向交流。這樣就導(dǎo)致教師較難正確地了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)生于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題就不能夠及時(shí)、有效地給予一些指導(dǎo)和幫助。
3 計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教學(xué)中應(yīng)注意的向量
3.1 建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的支助服務(wù)
為便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，課題組應(yīng)該利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)與多媒體的技術(shù)，為相關(guān)的教師開展教學(xué)和學(xué)生的課后自學(xué)、復(fù)習(xí)提供相應(yīng)有益的幫助工作。創(chuàng)建一個(gè)“教學(xué)資源”、“在線學(xué)習(xí)”、“練習(xí)和測(cè)試”、“實(shí)踐與教學(xué)”、“師生間交流”主要模板，開發(fā)好一個(gè)集課件的制作和發(fā)布、教學(xué)工作管理于一體的數(shù)字教學(xué)信息化的平臺(tái)，確保方便教師的制作、管理與發(fā)布課件，收集和布置以及批改作業(yè)，做好相關(guān)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)管理，也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)以及與教師的交流提供較為方便的機(jī)會(huì)，充分地發(fā)揮了計(jì)算機(jī)技術(shù)遠(yuǎn)程教學(xué)的互動(dòng)性。
3.2 確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革在實(shí)踐中的理念更新
確保嶄新的教育理念與教學(xué)系統(tǒng)整合的根本目的，以現(xiàn)代化的教育技術(shù)與教育的理論為基礎(chǔ)型指導(dǎo)，充分地利用了計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)。不斷努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃，教學(xué)過程和學(xué)生的基本信息的管理工作;在線的實(shí)時(shí)交流，也需要不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的管理和智能教學(xué)的反饋二者的有機(jī)結(jié)合，版主教和學(xué)的雙方提供了更明確的指導(dǎo)方向。
4 結(jié)束語
現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教育形式，因此本文就根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)于我國(guó)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用和存在的問題與應(yīng)注意事項(xiàng)加以探討，希望能夠有效的分析和了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教學(xué)中的利用。
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