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中職會計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)有效路徑分析論文
一、在課程設(shè)置中突出實(shí)踐性
明確課程的實(shí)踐性、保障實(shí)踐課時(shí)是提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果，開展實(shí)踐性教學(xué)改革的首要任務(wù)。目前的中職會計(jì)專業(yè)課程多采用學(xué)科課程模式，過于強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性和完整性，在實(shí)際教學(xué)中與其他科目的聯(lián)系明顯不足，理論脫離了實(shí)際只能是泛泛而談。因此，在課程的設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐活動課程的開設(shè)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體能動作用，使學(xué)生對專業(yè)技能掌握度得到提升，同時(shí)將實(shí)習(xí)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，使學(xué)生能夠充分將技能、理論、現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。在已有的中職財(cái)會專業(yè)中滲透實(shí)踐活動課程，不但對學(xué)生的專業(yè)知識積累給予了鞏固提高，還鍛煉和開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。一方面應(yīng)當(dāng)開展階段性課程實(shí)訓(xùn)，以學(xué)生技能訓(xùn)練為主，增強(qiáng)課時(shí)規(guī)劃，合理安排理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比例，多花時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生會計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；另一方面，設(shè)置綜合實(shí)踐課程，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)流程和較長時(shí)間階段學(xué)業(yè)的綜合性結(jié)合，使學(xué)生能夠健全其專業(yè)技能技巧與理論體系。
二、建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地
會計(jì)專業(yè)極強(qiáng)的實(shí)踐性和其對口工作的繁重均決定了此專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)需要超長時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練為輔助，而實(shí)踐活動的開展必須以實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地為基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)基地主要分為校內(nèi)手工模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境和校外企事業(yè)單位實(shí)地實(shí)習(xí)場所。因此，一方面為了使學(xué)生更好地融會貫通會計(jì)專業(yè)知識和技能，應(yīng)針對會計(jì)專業(yè)課程中的內(nèi)容，對學(xué)生實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)，在此之前，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行廣泛地、大量的社會行業(yè)考察和取證，仿真企業(yè)實(shí)際情況制作實(shí)驗(yàn)資料，準(zhǔn)備好票據(jù)、計(jì)算工具、辦公軟件以及模擬現(xiàn)實(shí)辦公環(huán)境等，使學(xué)生能夠產(chǎn)生置身企業(yè)本身的感覺，使學(xué)生的實(shí)際操作活動達(dá)到最大效果；另一方面，校方應(yīng)當(dāng)與校外企業(yè)建立友好深厚的聯(lián)系，在取得校外企業(yè)支持的前提下，積極開展實(shí)習(xí)小組在企事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門中的定期實(shí)習(xí)活動，使學(xué)生身臨其境地接觸財(cái)會業(yè)務(wù)，將學(xué)生在學(xué)校模擬實(shí)驗(yàn)室中獲得的操作經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)工作進(jìn)行比對和驗(yàn)證，不但可以加深學(xué)生對會計(jì)專業(yè)技能知識的積累和提升，還能鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力、社會交際能力等，可謂是一舉多得。
三、加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)師資力量建設(shè)
教師是教育事業(yè)的先鋒，在中職會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教育中，教師的專業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)督尤為重要，加強(qiáng)教師素質(zhì)就是發(fā)展教學(xué)動力。首先，在已有的教師隊(duì)伍中開展廣泛的相互交流學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造學(xué)習(xí)活動，多開展教師之間的教學(xué)研討會，出盡教師之間創(chuàng)新教學(xué)思維的傳播和借鑒，鼓勵(lì)教師進(jìn)行在職學(xué)習(xí)，并對取得更高職稱的教師以更高水準(zhǔn)的待遇，使教師隊(duì)伍從內(nèi)部得到改善和提升；其次對教學(xué)人員的錄入要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，在應(yīng)聘隊(duì)伍中采取擇優(yōu)錄用的辦法，優(yōu)先聘用受教育水平、專業(yè)知識水平較高的人員，從源頭上做好教師素質(zhì)建設(shè)工作，再次是加強(qiáng)教師隊(duì)伍與外界專業(yè)人員的聯(lián)系，可以讓教師也參與到校外實(shí)習(xí)活動中去，使教師接受實(shí)踐工作的洗禮，還可以邀請校外甚至是國際上的會計(jì)專家來校進(jìn)行教學(xué)串講和教學(xué)討論活動，增加教師對外界先進(jìn)理論的吸收效果。
四、開展實(shí)踐性考評
首先，要加大考評工作對學(xué)生實(shí)際操作技能的考核和對比，將會計(jì)賬目制作、審計(jì)核算、制表報(bào)表、規(guī)劃送達(dá)等工作技能以及對辦公軟件，辦公設(shè)備的運(yùn)用技巧等納入學(xué)業(yè)考核中去，全方位了解學(xué)生的理論知識和動手能力，對考核進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，以便能夠針對學(xué)生的不足之處做出針對性地教學(xué)；其次是建立完善的考評機(jī)制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識積累、理論運(yùn)用、技能創(chuàng)新等分成若干個(gè)方面，并將這些方面的具體考核納入學(xué)生最終成績核算中去，使學(xué)生能夠?qū)?shí)踐能力引起重視，繼而自覺地去做好實(shí)習(xí)任務(wù)。
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