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大學(xué)會計教育分析與思考論文
一、大學(xué)會計教育存在的幾點問題
1、大學(xué)會計教育沒有重視會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)
會計職業(yè)判斷能力指的是從事與會計相關(guān)工作的人員在面對情況不確定的時候，可以根據(jù)會計職業(yè)規(guī)范和本身的職業(yè)素養(yǎng)，對所不確定的情況認(rèn)真分析、合理判斷、正確選擇和做出最后決策的能力。從我國會計發(fā)展以來，與會計工作相關(guān)制度讓會計人員幾乎沒有選擇和判斷的空間，如果在有會計工作相關(guān)的工作人員會計能力有限等等因素，很容易造成很多會計人員照貓畫虎的情況，這種情況如果發(fā)生環(huán)境改變的話，舉例來說會計相關(guān)法律規(guī)范更加愈來愈靈活，會計從業(yè)工作人員所承擔(dān)的會計職能更加廣泛，再加上會計工作環(huán)境不確定等等情況，就會有很多會計工作人員變得無法適應(yīng)。傳統(tǒng)大學(xué)會計教學(xué)方法大都忽視對會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)。會計專業(yè)教師的教學(xué)方式大都以教師講課為中心，把教課本作為主要教輔工具。很大一部分大學(xué)會計教師一節(jié)一節(jié)的按照課本設(shè)置講授會計知識，按照這種課程展開方式，有部分學(xué)生直到會計課程結(jié)束的時候也不一定能夠有一個關(guān)于會計課程的總體概念。這種會計教育方式雖然在移動程度上讓學(xué)生掌握了會計基礎(chǔ)理論知識，但卻是卻造成了學(xué)生不會應(yīng)用這些知識的局面，還是教學(xué)中忽視實踐的情況。與此同時，在大學(xué)課程對在會計課程的安排中，會計理論知識課時多，實踐課時少，容易忽視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。即便是學(xué)生學(xué)會了學(xué)好了編制分錄、怎樣編制報表的方法。但在如何應(yīng)用這些方法解決越開越復(fù)雜的企業(yè)會計問題方面的問題時仍有不足之處。
2、大學(xué)會計教育沒有充分重視會計職業(yè)道德教育
據(jù)調(diào)查，我國在會計信息失真現(xiàn)象存在的情況比較多。會計信息失真問題在很大程度上與會計人員的職業(yè)道德素質(zhì)有關(guān)。如何加強會計人員職業(yè)道德水平，提升會計人員職業(yè)道德素質(zhì)呢？這就需要通過加強會計職業(yè)道德教育來實現(xiàn)�，F(xiàn)今，在大學(xué)會計專業(yè)教育中，會計職業(yè)道德教育是薄弱環(huán)節(jié)。很多大學(xué)高校幾乎都沒有進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的會計職業(yè)道德教育。這種會計職業(yè)道德缺失現(xiàn)象，使得學(xué)生對會計職業(yè)道德的重要性嚴(yán)重缺乏認(rèn)識。據(jù)調(diào)查顯示，大部分會計專業(yè)大學(xué)生對會計職業(yè)道德的認(rèn)知程度較低，這于大學(xué)是否開設(shè)會計職業(yè)道德課程有著密切的關(guān)系。同時，大部分學(xué)生認(rèn)為在會計很有必要在會計專業(yè)教學(xué)課程體系中開設(shè)專門的會計職業(yè)道德教育課程。但是，在我國高校的會計專業(yè)尚沒有開展系統(tǒng)全面的會計職業(yè)道德教育課程。
二、針對大學(xué)會計教育存在的幾點問題提出的解決策略
1、適度改變大學(xué)會計教育方式和教學(xué)內(nèi)容
針對大學(xué)會計教育沒有重視會計職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的問題，各個大學(xué)可以采用適度改變大學(xué)會計教育方式的措施。大學(xué)教師在進(jìn)行會計教學(xué)時，可以采用案例教學(xué)法。通過教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)然后展開案例分析教學(xué)過程，達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的目的。同時，會計教師可以布置給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生在課余時間查資料，相互之間進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。教師督促學(xué)生做好全面的案例分析資料準(zhǔn)備，指導(dǎo)查閱一系列必要的參考資料，讓學(xué)生在自己動手準(zhǔn)備的過程中讓自己的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。與此同時，為培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力，應(yīng)當(dāng)適度加深大學(xué)課程中現(xiàn)有的會計教學(xué)內(nèi)容。教師不僅要講授一般性會計原理、理論，也要盡最大可能給學(xué)生講解各個會計問題中體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)會計理念等等一系列方法。同時也讓學(xué)生認(rèn)識到在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中的一些會計問題沒有一套固定的答案，只能在各種可能的方案中尋求最優(yōu)、最妥善的方案。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在完成本專業(yè)的課程的基礎(chǔ)上，積極拓展的知識層面，在對其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，更深一步的理解本學(xué)科的知識，達(dá)到知識融匯貫通的效果。同時，在高校進(jìn)行會計教學(xué)時，會計教師還應(yīng)當(dāng)增加企業(yè)調(diào)查等實踐訓(xùn)練內(nèi)容，增強學(xué)生與外界的溝通交流能力。
2、大學(xué)會計教育強化會計職業(yè)道德教育
針對大學(xué)會計教育中會計職業(yè)道德教育沒有得到充分重視的問題，大學(xué)應(yīng)當(dāng)強化會計職業(yè)道德教育。首先，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的誠信教育體系。不僅要在課堂教育中增加誠信內(nèi)容的講授，也需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園去了解參觀良信譽的企業(yè)。在參觀的過程中，讓學(xué)生了解市場經(jīng)濟(jì)中，良好的信譽是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙。這兩種教育方式，雙管齊下，激發(fā)學(xué)生的道德情感，從而讓學(xué)生由內(nèi)而外的強化會計職業(yè)道德，提高會計職業(yè)道德素質(zhì)。同時，高校也應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)校的教育情況，進(jìn)行誠信校園建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生進(jìn)入校園開始，就給學(xué)生們進(jìn)行誠信教育活動，從校園生活的點點滴滴做起，從不抄襲作業(yè)、開始不作弊等等小時做起，讓誠信教育真正在大學(xué)校園中開展。大學(xué)校園可以構(gòu)建誠信評價辦公室，對學(xué)生的誠信度進(jìn)行管理與監(jiān)督工作。可以將誠信檔案并入畢業(yè)生學(xué)生表中，在擇業(yè)時工用人單位參考。堅持大教育觀作為誠信教育指導(dǎo)思想，教育學(xué)生要和整個社會經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，更加注重學(xué)生身心發(fā)展的需求和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，讓會計教育更加更符合個人和時代的發(fā)展。最后，會計教師還需要提高會計教育工作者的自身素質(zhì)，用良好的道德形象帶動廣大學(xué)生樹立誠信的形象，給學(xué)生營造一個良好的成因教育環(huán)境。我國會計教育事業(yè)已經(jīng)到了關(guān)鍵的發(fā)展階段，培養(yǎng)具有不僅完備專業(yè)知識也有良好的職業(yè)素養(yǎng)的會計人才是適應(yīng)當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。高校會計教育是為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷地培養(yǎng)會計人才，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)備了大量人才，不能有利于會計人才建設(shè)更加完備，也有利于我國社會主義誠心價值觀念的建設(shè)。會計人才建設(shè)不是一朝一夕就能夠取得成效的，它需要廣大會計教師和高校工作人員共同的努力，在保持本身已有的教育優(yōu)勢下，積極尋找滿足社會發(fā)展的教育方法。同時，高校需要充分認(rèn)識到在會計教育中存在的不足，適時制定會計教育改革途徑，實施切實可行的方案，促進(jìn)會計教育越來越符合現(xiàn)代化的發(fā)展要求。各界教育人士也應(yīng)當(dāng)積極為高校會計教育積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，全方位的促進(jìn)高校會計教育的發(fā)展。
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