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初中歷史教學(xué)開放式學(xué)習(xí)環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)淺談?wù)撐?/h1>
時(shí)間:2024-09-28 19:24:01 歷史學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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初中歷史教學(xué)開放式學(xué)習(xí)環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)淺談?wù)撐?/p>

  歷史課堂教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),就是把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生。但由于歷史知識(shí)的過去性、具體性、綜合性的特點(diǎn),造成學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的某些特殊的心理障礙,創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)環(huán)境科學(xué)則是幫助學(xué)生學(xué)好歷史并促進(jìn)其各方面發(fā)展的一條有效途徑。

初中歷史教學(xué)開放式學(xué)習(xí)環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)淺談?wù)撐?/></p><p>  <strong>一、創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)環(huán)境的重要作用</strong></p><p>  1、素質(zhì)教育的時(shí)代要求</p><p>  素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代公民的人格提出了新的要求,其核心就是創(chuàng)新性的凸顯。能否有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力成為衡量教育成敗的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。由此,學(xué)校教育系統(tǒng)必須從“封閉”狀態(tài)向“開放”狀態(tài)轉(zhuǎn)變。與之相適應(yīng),學(xué)科教學(xué)在硬環(huán)境建設(shè)的同時(shí),必須注重軟環(huán)境的建設(shè),為促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的外部心理環(huán)境。</p><p>  2、學(xué)科教育的功能要求</p><p>  新世紀(jì)中學(xué)歷史教學(xué)的目的,在于讓學(xué)生“形成對(duì)人類歷史的最基本的了解”的基礎(chǔ)上“培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)”,即引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史而思考人類發(fā)展和自身發(fā)展為終極目標(biāo)。這種基于人格形成的教育著眼點(diǎn),實(shí)際上要求我們?cè)诮虒W(xué)中構(gòu)建良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境,通過知識(shí)載體內(nèi)化為學(xué)生的基本素質(zhì)。</p><p>  3、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求</p><p>  培養(yǎng)健全人格,有利于挖掘人的心理潛能,提高人的發(fā)展水平。初中學(xué)生處于人格形成由發(fā)展到基本定型的關(guān)鍵階段,及時(shí)把握時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行人格養(yǎng)成的教育,是關(guān)系到人才資源可持續(xù)發(fā)展的問題。讓千姿百態(tài)的個(gè)性在合適的環(huán)境中得以發(fā)展,激發(fā)創(chuàng)造潛力,需要我們創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得發(fā)展。</p><p>  <strong>二、開放式學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則</strong></p><p>  1、整體性原則</p><p>  學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在于激發(fā)全體學(xué)生的全情投入,關(guān)注所有學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的參與意識(shí)和參與水平。因此,在創(chuàng)設(shè)中強(qiáng)調(diào)整體環(huán)境的宏觀把握和各環(huán)節(jié)微觀協(xié)調(diào)的一致性,通過交往環(huán)境的中介作用,認(rèn)知環(huán)境與評(píng)價(jià)環(huán)境相互作用保持動(dòng)態(tài)的平衡,從而構(gòu)成富有生命活力的學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)。</p><p>  2.發(fā)展性原則</p><p>  初中歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,面向新時(shí)代的要求,在教學(xué)中要打破舊有以“接受性”、“結(jié)論性”為特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)方式,提倡讓學(xué)生在“探究”、“發(fā)現(xiàn)”和“討論”中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我教育和學(xué)會(huì)發(fā)展的價(jià)值取向,為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以,在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,學(xué)生的發(fā)展是最終目標(biāo)。</p><p>  3、民主性原則</p><p>  在大環(huán)境(如“教師-學(xué)生集體”、“教師-媒體-學(xué)生集體”等)或小環(huán)境(如學(xué)生個(gè)體之間,“學(xué)生個(gè)體-媒體”等)的創(chuàng)建中必須始終保持平等的關(guān)系狀態(tài),充分發(fā)揮相互間的民主合作精神。惟其如此,學(xué)生的創(chuàng)造力才有激活的前提。</p><p>  4、選擇性原則</p><p>  培養(yǎng)創(chuàng)新人格,首先就要鼓勵(lì)、積極扶持學(xué)生的選擇主動(dòng)性。因此,在學(xué)習(xí)環(huán)境中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我選擇、自主鑒別,煥發(fā)其獨(dú)創(chuàng)性。</p><p>  <strong>三、開放式學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑</strong></p><p>  <strong>1、豐富認(rèn)知環(huán)境,給創(chuàng)新人格以培養(yǎng)的天地</strong></p><p>  (1)、資源環(huán)境</p><p>  在教學(xué)中,讓學(xué)生敢于沖破教科書及教師講授的狹小范圍,鼓勵(lì)他們?cè)诮滩幕A(chǔ)上大量閱讀有關(guān)課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、延伸。如在講“中國古代建筑”一目?jī)?nèi)容時(shí),讓學(xué)生利用圖書館的文獻(xiàn)資料,在互聯(lián)網(wǎng)的資源庫內(nèi)查詢,到實(shí)地人文建筑景觀現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí),以對(duì)該目?jī)?nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。</p><p>  (2)、時(shí)空環(huán)境</p><p>  資源環(huán)境的開放式引起時(shí)空環(huán)境的廣闊性。在教學(xué)中,師生突破一節(jié)課文一個(gè)課時(shí)的固有習(xí)慣,不拘一格打破教材編排序列,進(jìn)行增減,并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的內(nèi)容,受到學(xué)生的普遍歡迎。比如在講“美國總統(tǒng)林肯”一目時(shí),先讓學(xué)生討論他們了解的林肯,再告訴學(xué)生歷屆總統(tǒng)在美國人民心中的排名,讓他們對(duì)這位資產(chǎn)階級(jí)的政治家有一個(gè)豐滿、親切的感性認(rèn)識(shí),便于對(duì)這位歷史人物的理解。</p><p>  (3)、思維環(huán)境</p><p>  創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要發(fā)散、聯(lián)想的思維空間。資源環(huán)境與時(shí)空環(huán)境為思維環(huán)境的廣度、深度提供了延展的空間。在教學(xué)實(shí)踐中,不以某個(gè)現(xiàn)成結(jié)論束縛學(xué)生思維的發(fā)展,允許學(xué)生自由發(fā)表意見、觀點(diǎn),甚至寬容學(xué)生某些認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,從而調(diào)動(dòng)其思維積極性,并進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)適。</p><p>  <strong>2、優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)境,給創(chuàng)新人格以培養(yǎng)的導(dǎo)向</strong></p><p>  (1)、更新評(píng)價(jià)觀念</p><p>  打破以往“一考定終身”的觀念,把形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)揉和統(tǒng)一,以動(dòng)態(tài)的眼光關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,既注重共性與結(jié)果,又重視個(gè)性與過程。</p><p>  (2)、完善評(píng)價(jià)方式</p><p>  首先,評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。采用“閉卷+開卷”的組合評(píng)價(jià)方式。閉卷部分在減輕負(fù)擔(dān)的前提下,力求以反映學(xué)生價(jià)值態(tài)度、學(xué)習(xí)技能和基礎(chǔ)知識(shí)相統(tǒng)一的學(xué)科教育內(nèi)容為評(píng)價(jià)指標(biāo),通過筆試完成;開卷部分讓學(xué)生在較長(zhǎng)的時(shí)間跨度上根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)自主定題、選擇完成方式來完成相關(guān)任務(wù)。</p><p>  其次,評(píng)價(jià)職能的變化。在開卷評(píng)價(jià)中,把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師權(quán)威性評(píng)價(jià)相結(jié)合,從衡量評(píng)價(jià)等級(jí)(為了淡化分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)采用等級(jí)評(píng)分)到進(jìn)行考核評(píng)定的整個(gè)過程,都允許學(xué)生與教師共同參與。比如在演講比賽中,學(xué)生既是被評(píng)者又是評(píng)者,他們?cè)诔洚?dāng)考生的同時(shí)又充當(dāng)裁判,雙向的實(shí)踐有利于其社會(huì)實(shí)踐能力和活動(dòng)能力的提高。</p><p>  <strong>3、和諧的交往環(huán)境,給創(chuàng)新人格以培養(yǎng)的氛圍</strong></p><p>  課堂教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)境的交互發(fā)展需要交往環(huán)境的協(xié)調(diào)作用。同時(shí),建立現(xiàn)代的交往觀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往、合作,認(rèn)識(shí)人與環(huán)境(自然環(huán)境與人文環(huán)境)的和諧關(guān)系,促進(jìn)人與社會(huì)的發(fā)展是創(chuàng)新人格培養(yǎng)的一個(gè)重要因素。因此,在交往環(huán)境的構(gòu)建中,強(qiáng)調(diào)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要溝通各種交往關(guān)系。</p><p>  教學(xué)是一門藝術(shù),對(duì)藝術(shù)的探索是永無止境的。筆者相信,經(jīng)過不斷的嘗試和革新,情境教學(xué)法將會(huì)有更多的突破,它的運(yùn)用將會(huì)給歷史教學(xué)注入持久的活力。</p>
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