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中職旅游教育滲透人文教育的策略論文
【摘要】中職旅游教學具體展開應當以培養(yǎng)專業(yè)旅游人才為主要核心內(nèi)容，巧妙借助具體人文教育開展，進而幫助學生將其相關思維以及物質通過教育的形式融匯結合一起，人文教育在開展相關教學過程中可謂是知識與精神兩者之間的維系橋梁。然而縱觀當前階段的具體中職旅游教學卻并不容人樂觀，教師在實際教學開展過程中習慣將知識性的灌輸講解作為教學中心，忽視了對學生具體基本技能以及相關業(yè)務實踐能力的培養(yǎng)強化，涉及人文精神的滲透更是微乎其微，使得具體旅游專業(yè)教學開展缺乏一定情感認知，學生們具體旅游專業(yè)學習內(nèi)容僅僅停留于機械記憶層面，對于后期的相應工作展開產(chǎn)生一定阻礙。故而本文就當前中支旅游教學開展現(xiàn)狀，強調具體通知旅游教學中的人文教育滲透，提出幾點確切的教學策略措施，以期能夠為當前教學發(fā)展進步提供一定參考意義。
【關鍵詞】中職旅游；教學；人文教育；策略
當前時代旅游業(yè)的飛速發(fā)展同樣意味著具體中職旅游教學的項目開展迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)，專業(yè)人才教學培養(yǎng)的高質量化與具體旅游業(yè)的良好形象及繁榮狀況緊密關聯(lián)。學生相關的專業(yè)服務素質對于之后的未來發(fā)展十分重要，在具體中職旅游教學開展過程中滲透相關人文教育思想，能夠將高質量的服務意識切實貫徹落實于具體教學點滴環(huán)節(jié)中。由此不難看出，通過具體人文教育培養(yǎng)強化高素質旅游專業(yè)人才，推動促進當前旅游業(yè)優(yōu)化發(fā)展的同時也為更多有才之人提供更為寬廣的施展空間。
一、樹立以人為本的教育理念，踐行“服務”的人文精神
教師的具體教學開展過程中，首要應當端正自我相應教學理念認知理解，樹立“以人為本”的新型教學理念，從“人”的角度出發(fā)不斷解放學生個性，掌握了解具體人的天性，于此基礎上更為高效的定義具體教學開展內(nèi)容以及確立相關學習方向。貫徹落實具體人文教育與實習教師開展過程中，首先要求教師在具體教學開展過程中時刻注重對學生作為課堂教學主體地位的強調凸顯，充分激發(fā)學生具體學習興趣以及參與積極性。興趣是最好的老師，教師可以從學生具體學習興趣為切入點家培養(yǎng)強化學生正確學習態(tài)度，調動學生相關主觀能動性以及活動參與積極性的同時幫助其充分了解旅游學科的具體知識內(nèi)容。再者，教師還應當應當摒棄過往陳舊教學模式下“一言堂”的課堂形式，注重學生在課堂教學過程中主體地位的體現(xiàn)，尊重學生個性及其獨特想法，遵循學生個體之間客觀存在的差異性，近距離的與之溝通交流進而了解掌握其實際需求以及內(nèi)心世界。在具體教學開展過程中，教師應當善于挖掘開發(fā)學生相關潛力，依照學生個體客觀存在的差異性培養(yǎng)其具體個人特長，引導學生樹立積極向上的樂觀心態(tài)，促進學生身心健康發(fā)展進而強化提升相關職業(yè)素養(yǎng)。師生和諧關系對于具體教學高效順利開展而言同樣也有一定影響，教育應當平等對待每一位學生進而建立相應交流溝通渠道，構建形成和諧互助的師生關系，切實實現(xiàn)以道德教育為基礎的人文教育。
二、挖掘教材中的人文素養(yǎng)，深刻人文內(nèi)涵
教材對于每一門學科的具體教學開展而言都是一筆寶貴的財富，其包羅萬象融匯編輯者的智慧結晶，觀在具體看能進行人文教育時應當從挖掘旅游教材入手，吃透教材從而做到有的放矢的開展進行具體學科教學。教師應當深度全面的理解具體旅游教材中的相關教學內(nèi)容，系統(tǒng)梳理規(guī)劃具體教室開展的邏輯順序，進而深度挖掘并揣摩具體編輯者的具體用意，充分利用教材為學生提供更為直觀的人文教育，展現(xiàn)更多的人文知識。旅游業(yè)可以被劃分為自然資源旅游以及人文旅游資源兩部分，兩者是有明顯差異但是卻彼有聯(lián)系相互滲透。故而教師在具體挖掘開發(fā)教材是可以增添一些歷史文化內(nèi)容，在教學開展過程中滲透具體人文元素更為直接的表現(xiàn)多元化的風俗文化或者地域特色等，培養(yǎng)學生懷一顆包容之心從而形成更大的旅游觀，為其后期的就業(yè)從業(yè)以及相關服務精神的完備奠定良好基礎。
三、利用多媒體開發(fā)素材，豐富人文內(nèi)涵
伴隨著信息時代的到來，多媒體信息技術在具體教學開展過程中的課堂引入得到推廣運用。教師可以將一些生態(tài)旅游、國家風土人文旅游等相關教學素材通過多媒體投影的形式展示給學生，通過這種新型教學方式滲透具體人文教育。多媒體的課堂引入不僅能夠直接明了的展示具體素材，給予學生多感官的教學體會，同時還可以提供多元化的素材進而切實實現(xiàn)快速教學，提升強化具體教學影響力。多媒體教學推動促進了師生之間的情感交流，活躍具體教學課堂氛圍，為學生具體知識學習營造構建輕松愉悅的教學氛圍進而保障學生愿意將自己的想法與他人進行交流。教師可以巧妙借助利用多媒體來刺激學生相關思維，進而于產(chǎn)生更為直觀認知理解的前提下碰撞出更多智慧的火花。另外教師應當注意借助多媒體開展進行實例教學，通過一些微視頻以及動態(tài)介紹等形式來培養(yǎng)強化學生相應的審美鑒賞能力，這也是人文教育具體教學開展的基礎所在。結束語綜上所述，張人文教育具體滲透于中國旅游教學中，應當切實從學生相關觀念入手，最大限度地挖掘相關教材內(nèi)容進而充分利用教材，提升強化學生具體服務意識，借助多媒體信息技術增強提高學生具體人文意識。具體的教學過程中，我們要注意用科學的方式來發(fā)揮好多媒體技術的最大價值，真正強化學生的人文意識。
參考文獻：
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