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窺探提升少兒美術(shù)教育質(zhì)量的策略論文
一、少兒美術(shù)教育存在的弊端
1.評(píng)價(jià)模式單一
很多美術(shù)教師在點(diǎn)評(píng)少兒的美術(shù)作品時(shí)，一般都是采用現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估的方式，并慣于讓少兒之間的繪畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，然后指出其優(yōu)劣。更為重要的是評(píng)價(jià)的內(nèi)容都是針對(duì)所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)以及繪畫(huà)技能，對(duì)于少兒在繪畫(huà)中表現(xiàn)的情感、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)的進(jìn)程、學(xué)習(xí)的具體方法卻較為忽視，與此同時(shí)還缺少對(duì)美術(shù)教師教學(xué)的藝術(shù)性以及實(shí)踐性的有效評(píng)價(jià)。這些都嚴(yán)重影響著少兒美術(shù)教育的質(zhì)量。
2.教學(xué)方法呆滯
當(dāng)前形勢(shì)下，少兒美術(shù)教育的教學(xué)方法過(guò)于呆滯。一些美術(shù)教師總是根據(jù)成人化的美術(shù)教育理念開(kāi)展教學(xué)，從而讓教學(xué)方法顯得過(guò)于死板。譬如目前的少兒美術(shù)教育，皆是由教師示范性地畫(huà)，然后讓孩子們跟著老師一起畫(huà)，最后就是教師對(duì)孩子們所作的畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰(shuí)畫(huà)得最像示范畫(huà)，誰(shuí)的畫(huà)色彩最為協(xié)調(diào)恰當(dāng)，誰(shuí)的畫(huà)最為漂亮。然而這種模式化的美術(shù)教育已經(jīng)完全超出了少兒美術(shù)教育的范圍，這應(yīng)是屬于以成人為對(duì)象的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)繪畫(huà)教育的范疇。長(zhǎng)期運(yùn)用這種成人化的方式教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重鉗制少兒美術(shù)教育的質(zhì)量。因?yàn)檫@種美術(shù)教學(xué)方式僅是單純地傳授了繪畫(huà)技巧與繪畫(huà)技能，而沒(méi)有注重開(kāi)發(fā)少兒的美術(shù)思維，扼殺了少兒在美術(shù)方面的想象能力與創(chuàng)新能力，更為嚴(yán)重的是還會(huì)影響少兒對(duì)美術(shù)的審美能力。因此，上述呆滯的美術(shù)教學(xué)方法是少兒美術(shù)教育中應(yīng)該禁止的。
二、提升策略
1.轉(zhuǎn)變教育理念
在少兒美術(shù)教育的進(jìn)程中，不論是教師還是家長(zhǎng)都必須改變既有的教育觀念。在上文中很多家長(zhǎng)與美術(shù)教師都認(rèn)為少兒美術(shù)教育只要注重繪畫(huà)知識(shí)與繪畫(huà)技能的培訓(xùn)即可，這是一種世俗態(tài)美術(shù)教育觀念，是片面的，倘若教師按照這一理念教學(xué)，家長(zhǎng)按照這一理念督促孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，會(huì)嚴(yán)重鉗制孩子在美術(shù)上的發(fā)展。對(duì)此，筆者認(rèn)為美術(shù)教師與家長(zhǎng)必須徹底摒棄這一教育理念，樹(shù)立以“啟蒙”為根本的教育理念。這種教育理念是指在少兒美術(shù)教育中必須注重培養(yǎng)孩子的審美能力、欣賞能力、思維能力、認(rèn)知能力以及創(chuàng)新能力。即在少兒美術(shù)教育中不但要教授繪畫(huà)知識(shí)與繪畫(huà)技能，還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子對(duì)美的感悟能力以及對(duì)美術(shù)所形成的特有靈感，以此調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。美術(shù)教師與家長(zhǎng)只有形成了啟蒙的教育理念，才能有效提升少兒美術(shù)教育的質(zhì)量，才能讓每個(gè)孩子在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
2.從少兒角度實(shí)施多維度的教育方式
少兒美術(shù)教育應(yīng)從少兒的角度進(jìn)行全方位的考慮，徹底放棄單一化的傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)施多維度的教育方式。雖然少兒從宏觀范疇來(lái)說(shuō)，年齡屬于同一個(gè)階段，可是他們?cè)诿佬g(shù)方面的興趣截然不同。因此，在少兒美術(shù)教育中必須著眼于少兒的具體情況，實(shí)施不同的教育策略，才能有效促使他們?cè)诿佬g(shù)領(lǐng)域獲得持續(xù)發(fā)展。對(duì)少兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)絕對(duì)不能像評(píng)價(jià)成年人一樣如實(shí)指出，而應(yīng)根據(jù)少兒的心理特征實(shí)施以鼓勵(lì)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)模式，以此調(diào)動(dòng)廣大少兒對(duì)美術(shù)的興趣。少兒在美術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作往往不是很成熟，倘若經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式肯定他們的繪畫(huà)作品，會(huì)讓他們對(duì)繪畫(huà)更感興趣，從而畫(huà)出更多的畫(huà)，久而久之，他們就會(huì)明白自己的缺陷所在，繪畫(huà)質(zhì)量也會(huì)得到大幅提升。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，少兒美術(shù)教育不但要教授孩子繪畫(huà)知識(shí)與繪畫(huà)技能，還應(yīng)培養(yǎng)孩子的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。這就需要廣大美術(shù)教師與家長(zhǎng)必須改變陳舊的教育理念，根據(jù)少兒的心理特征實(shí)施與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)策略，構(gòu)筑具有激勵(lì)性的評(píng)估體系，方能促進(jìn)少兒美術(shù)教育質(zhì)量更上一層樓!
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