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落后農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育的論文
摘要：基于對當(dāng)前落后農(nóng)村的有限條件、師資設(shè)備等原因所造成的美術(shù)教育問題及教育改革發(fā)展趨勢的認(rèn)識，針對當(dāng)前落后農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)所存在的問題分析，本文將對當(dāng)前落后農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課堂的提出問題剖析和對策。
關(guān)鍵詞：落后農(nóng)村中小學(xué) 美術(shù)教育問題 相應(yīng)策略
在我們致力與西部大開發(fā)，實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化，創(chuàng)建祖國的宏偉藍(lán)圖時，可曾考慮教育與經(jīng)濟(jì)齊發(fā)展，可曾考慮在中國落后的農(nóng)村孩子們沒畫過鮮艷的五星紅旗，沒看過彩色的美麗中國，在那些偏遠(yuǎn)的山區(qū)落后的農(nóng)村教育問題還是無人問津。本人略微總結(jié)下，供各位同仁交流和認(rèn)識，共同探討未來的農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展道路。
一、如何改變落后經(jīng)濟(jì)抑制美術(shù)教育發(fā)展
落后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與普通農(nóng)村相比發(fā)展基礎(chǔ)差、速度慢，國家教育資金困難大。落后的經(jīng)濟(jì)是影響農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展落后的一個最主要原因。具體表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐上學(xué)校缺乏相應(yīng)的教學(xué)器材設(shè)備，學(xué)生買不起學(xué)習(xí)用具，教學(xué)操作難度大。當(dāng)我們城市的孩子在油畫，國畫，版畫的領(lǐng)域暢游時，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子連起碼的彩筆都成了最大的難題，他們的美術(shù)作品也許從未走進(jìn)過大山，經(jīng)濟(jì)落后的懸殊形成了美術(shù)教育巨大的差異。國家教育部門應(yīng)正確認(rèn)識農(nóng)村教育是普及中國教育的根本，加強(qiáng)教育的資金投入是必要且必須的。
二、如何協(xié)調(diào)師資力量的薄弱趨勢
經(jīng)濟(jì)的落后使得師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)人才匱乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，對于現(xiàn)在的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，沒有配備相應(yīng)的美術(shù)教師，基于他的條件相信沒有幾個老師很愿意去落后的偏遠(yuǎn)農(nóng)村施教。絕大多數(shù)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校無專業(yè)美術(shù)教師和良好的教育教學(xué)條件，不完善的師資是美術(shù)教育的傷口。當(dāng)城市兒童每節(jié)課耗費(fèi)幾十元、上百元去學(xué)美術(shù)、舞蹈時，不少農(nóng)村貧困兒童連基本的藝術(shù)知識都沒有人教。在美術(shù)教育的大門口，缺少資金、更缺專業(yè)老師的現(xiàn)狀就像兩只攔路虎，把落后農(nóng)村貧困兒童擋在了門外。所以我們加快農(nóng)村美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立并完善美術(shù)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)體制，進(jìn)一步提高美術(shù)教師的數(shù)量與質(zhì)量，是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。如有條件我們可引進(jìn)專業(yè)的師資隊(duì)伍，這不僅僅是達(dá)到了美術(shù)教育教師專業(yè)化，也提高了美術(shù)課的質(zhì)量。美術(shù)教育是促進(jìn)兒童健康成長及審美文化培養(yǎng)的重要方面，主動到偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校對中小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的熏陶，使農(nóng)村貧困孩子也能受到藝術(shù)啟蒙教育，關(guān)鍵在于廣大青年對我國教育的高度認(rèn)識。
三、如何加強(qiáng)美術(shù)教育重要性的認(rèn)識
美術(shù)課是我國目前普通中小學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課。而在落后的農(nóng)村中小學(xué)他們很少甚至從未受過美的教育，美的熏陶，所以他們對美術(shù)的認(rèn)知和領(lǐng)悟也很低。在我國大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)，美術(shù)教育還沒有它應(yīng)有的地位，相當(dāng)多的一部分農(nóng)村中小學(xué)還沒有真正落實(shí)美術(shù)課，有的學(xué)校甚至無教師、無教材、無作業(yè)、無考核。大部分農(nóng)村學(xué)校老師將美術(shù)課視為“負(fù)課”，可上可不上，有些地方甚至不開設(shè)美術(shù)課，普遍認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，學(xué)不學(xué)美術(shù)差別不大。甚至一到“關(guān)鍵”時刻，如期中、期末考試、畢業(yè)復(fù)習(xí)，或有其他應(yīng)急的事，美術(shù)課就會讓位于“主”課。我們都知道，缺乏師導(dǎo)的國民是愚昧的，缺乏美育的人才是殘缺的，起碼在文化素質(zhì)上是可憐的。我們不要求美術(shù)課和其他語文數(shù)學(xué)一樣的同等對待，只希望不要把美術(shù)課“據(jù)之千里之外”，讓他也有一席之地，那么他就有存在的必要性了，不是形同虛設(shè)了。所以要加強(qiáng)認(rèn)識美術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性，得到廣大師生的認(rèn)同。要從提高民族素質(zhì)的高度認(rèn)識美術(shù)教育的重要性，真正確立美術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位。
四、如何改善美術(shù)教育課堂的貧乏
在農(nóng)村學(xué)校中由于校級管理者對于美術(shù)專業(yè)知識知之甚少，再加上美術(shù)學(xué)科的特殊性，所以很難拿出一套完整合理的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量考核的辦法，因而對于美術(shù)教學(xué)工作無法評價，無從獎懲，也導(dǎo)致部分美術(shù)教師上課缺少壓力，沒有動力，教學(xué)行為不積極。在農(nóng)村學(xué)生往往只通過一些簡單方式參加美術(shù)活動，教師用簡單的講解代替學(xué)生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓(xùn)練，而且輕視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)；只重視教師的示范演習(xí)，輕視了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程就造成學(xué)生是美術(shù)作品的“復(fù)制者”，教師是應(yīng)試教育的“效仿者”。對于學(xué)生的創(chuàng)造能力，想像能力老師也不會去發(fā)掘和鼓勵，忽視了美術(shù)評價的全面性。從這里我們就要注重鄉(xiāng)土化的特點(diǎn)給學(xué)生帶來的影響，挖掘?qū)W生認(rèn)識農(nóng)村日常生活所具備的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對于農(nóng)村生活的關(guān)心和熱愛，逐步提高他們個人對于美的修養(yǎng)，鄉(xiāng)土文化是地方教育的重要傳統(tǒng)文化。鄉(xiāng)土的美術(shù)資源是“取之不盡，用之不竭”的，很好的利用那我們的農(nóng)村美術(shù)課堂將會是形式各異，多姿多彩，大放光芒！
目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育接近完善，美術(shù)教育也在同步發(fā)展，農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)教育總是沒有起色，真正相當(dāng)一大部分學(xué)校還沒落實(shí)美術(shù)課，尤其是在地處偏遠(yuǎn)的落后農(nóng)村中小學(xué)�；谠谄h(yuǎn)山區(qū)的落后農(nóng)村所存在的問題對經(jīng)濟(jì)落后農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育狀況的分析，深感素質(zhì)教育在落后農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育后勁不足。
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