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初中生物教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)
教學(xué)語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，它不僅要符合語(yǔ)言學(xué)的一般規(guī)律可以讓學(xué)生很好的理解，而且要具備教育教學(xué)和科學(xué)上的獨(dú)特性。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：不得而知，語(yǔ)言是教師“傳授、授業(yè)、解惑”的基本外觀表現(xiàn)，不論是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是新課改下新興的教學(xué)模式，在實(shí)際落實(shí)課堂教學(xué)的過(guò)程中都需要教師通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)工具來(lái)與學(xué)生交流，傳達(dá)相關(guān)的知識(shí)，所以說(shuō)，課堂語(yǔ)言既可以是一門學(xué)問(wèn)，也可以是一種藝術(shù)，對(duì)于初中生物課堂的教學(xué)工作同樣如此。因此，本文采用文獻(xiàn)資料等研究方法在闡述了語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物教學(xué)中的重要作用之外，分析語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就如何解決問(wèn)題，確保語(yǔ)言藝術(shù)實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化提出了相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：初中生物;語(yǔ)言藝術(shù);重要作用;優(yōu)化建議
一、語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物教學(xué)中的重要作用
概括的來(lái)講，語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)為能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造真切的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠潛移默化的影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于課堂教學(xué)效率和效果的提高，具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，有助于學(xué)生更快更好的掌握更多的初中生物知識(shí)。也就是說(shuō)，語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生形象、生動(dòng)、科學(xué)的感受到生物知識(shí)，能夠幫助學(xué)生從感性化的視角學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí)，并進(jìn)行思考和研究，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中記憶一些抽象的生物知識(shí)。尤其是新課程改革之后，初中生物更注重對(duì)學(xué)生探究能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的考核，而語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
第二，有助于提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的熱愛(ài)程度。相比刻板、單調(diào)、壓抑沉悶的語(yǔ)言，精煉規(guī)范、科學(xué)形象、幽默生動(dòng)的語(yǔ)言更能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能夠抓住學(xué)生的新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有助于學(xué)生今后生物學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展和落實(shí)。第三，有助于教師博得更多學(xué)生的喜愛(ài)。語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用能夠使得生物課堂變得更精彩，而精彩的課堂就能夠博得更多學(xué)生的喜歡，教師也就更能加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，這樣一來(lái)，就有助于形成一個(gè)兩性循環(huán)的課堂。
二、語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
由上述分析可知，語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物課堂中的應(yīng)用能夠有著自身的價(jià)值和魅力，所以，近年來(lái)也得到了更多教師的關(guān)心和重視。但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中由于種種主客觀因素，致使其在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，教師綜合素養(yǎng)不夠高，教師很難達(dá)到語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)其的要求。也就是說(shuō)，由于教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)比較重，時(shí)間又受到一定的限制，再加上一些教師本來(lái)就沒(méi)有什么語(yǔ)言天賦，致使其并不能達(dá)到語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)其的幽默、生動(dòng)、準(zhǔn)確等高層次的要求，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中更多的教師僅僅是將講清楚課本的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，很難取得令人滿意的結(jié)果。
第二，初中生物得不到重視，教師的教學(xué)熱情不夠高。就目前情況來(lái)看，很多地區(qū)的初中生物課程在初二就要通過(guò)會(huì)考的方式結(jié)束，并沒(méi)有納入中考的范圍，所以，不論是學(xué)校、學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)其的重視程度都不夠高，所以一些初中生物教師也就沒(méi)有更多的積極性去研究初中生物的語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)。第三，語(yǔ)言評(píng)價(jià)不到位。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中，教師并不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)去對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、解決問(wèn)題，確保語(yǔ)言藝術(shù)實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的建議
1、教師形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度的形成首先需要教師能夠刻意的避免語(yǔ)音錯(cuò)誤、不規(guī)范生物用語(yǔ)等基礎(chǔ)錯(cuò)誤的發(fā)生;其次，要意識(shí)到語(yǔ)言藝術(shù)的魅力和價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)中各教師之間能夠多交流、多溝通，研究出更適合學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言;此外，要不斷的學(xué)習(xí)其他學(xué)科或者其他地方的語(yǔ)言藝術(shù)精髓，提高自己的藝術(shù)水平，有意識(shí)的用更有藝術(shù)價(jià)值和教學(xué)價(jià)值的語(yǔ)言去開(kāi)展課堂教學(xué)工作。
2、加強(qiáng)教師自身的語(yǔ)言修養(yǎng)
語(yǔ)言修養(yǎng)的加強(qiáng)一是需要教師能夠系統(tǒng)的掌握專業(yè)的知識(shí)，熟悉生物與社會(huì)、生產(chǎn)、科學(xué)即使之間的密切聯(lián)系和溝通;二是要關(guān)注社會(huì)中生物熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷的給自己充電;三是要多鍛煉，多研究，多實(shí)踐，以不斷的提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)。
3、注重日常的積累
語(yǔ)言藝術(shù)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成，因此，初中生物教師在日常教學(xué)的過(guò)程中就要養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，能夠?qū)⒆约旱玫綄W(xué)生和其他教師肯定的教學(xué)語(yǔ)言記錄下來(lái)，同時(shí)也能夠?qū)⑵渌處熀玫慕虒W(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方法記錄下來(lái)，供自己和他人使用，長(zhǎng)此以往，就能夠讓自己的生物課成為真正有語(yǔ)言魅力的生物課程。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，語(yǔ)言藝術(shù)在初中生物教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用雖然在實(shí)際應(yīng)用中存在一定的困難和局限性，但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中也顯現(xiàn)出更多的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。所以，作為一線的初中生物教師，一定要意識(shí)到語(yǔ)言藝術(shù)的價(jià)值和魅力，在實(shí)際授課的過(guò)程中能夠應(yīng)用正規(guī)的生物語(yǔ)言有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并不斷的努力和嘗試，以確保語(yǔ)言藝術(shù)化教學(xué)在初中生物教學(xué)中發(fā)揮更迷人的魅力。
參考文獻(xiàn)
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[2]張翠.狂歡的不只是語(yǔ)言,還有生命——初中生物課堂教學(xué)有效性初探.[J].《考試周刊》2016(10):129-129
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