生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)W生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探微論文

　　一、改變授課方式

　　高校在教師隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)重視創(chuàng)新，在管理機(jī)制上與育人環(huán)境上應(yīng)有利于創(chuàng)新。高校教師是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施者，在教育觀念上需要徹底轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新型教師除了具備一般教師所應(yīng)有的素質(zhì)之外，還要具有創(chuàng)造性的教育理念、個(gè)性特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)藝術(shù)及管理藝術(shù)等，從源頭上為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保證。教師的授課方式與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的關(guān)系，大學(xué)生都是20歲左右，思維活躍，容易接受新知識(shí)，并且具有個(gè)性的青年。在教學(xué)手段上，應(yīng)盡可能多地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并提倡學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以及學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，需要改變傳統(tǒng)的灌輸式方法，需要隨著學(xué)科的發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。盡量采取開放式教學(xué)方法，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),磨煉意志,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求欲，以及獨(dú)立思考問題的能力。老師的啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與相結(jié)合，有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

　　二、創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)及參與教師的研究課題

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新項(xiàng)目是提高創(chuàng)新能力的有效途徑

　　為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，不同的學(xué)校設(shè)置了不同類型的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參與，如“學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”、“本科生自制研發(fā)項(xiàng)目”、“本科生課余研究項(xiàng)目”等。鄭州大學(xué)為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，搭建了很好的創(chuàng)新平臺(tái)，設(shè)置了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目）”。這些項(xiàng)目的設(shè)置為本科生提供了科研訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑，使學(xué)生有機(jī)會(huì)盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)科研興趣，增加實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新能力。就鄭州大學(xué)生物工程系而言，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重視，學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期就開始申請(qǐng)“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”。通過創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決具體問題，將枯燥的課本知識(shí)升華為生動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使他們的創(chuàng)新能力及綜合能力有了明顯的提高。開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)生命科學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力的有效途徑。

　　（二）參與教師的研究課題

　　教師的研究課題所涉及的內(nèi)容是多方面、多學(xué)科的交叉，需要多學(xué)科的理論知識(shí)和多種實(shí)驗(yàn)方法、手段，并且具有較強(qiáng)的實(shí)用性或前瞻性。讓對(duì)生命科學(xué)研究感興趣的學(xué)生參與教師的研究課題，為學(xué)生提供了解相關(guān)學(xué)科最新科研成果和學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì),對(duì)提高學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力有很大幫助。在鄭州大學(xué)生物工程系，鼓勵(lì)進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生和有科研項(xiàng)目的教師聯(lián)系，在老師的帶領(lǐng)下使學(xué)生盡早得到科研訓(xùn)練。由于動(dòng)員工作做得好，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的重要性，他們通過參與教師的研究課題，不僅動(dòng)手能力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣也明顯增強(qiáng)了,并開闊了視野。從教師的研究課題中，學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科前沿知識(shí)，學(xué)會(huì)如何開展科學(xué)研究并得到較好的科研訓(xùn)練及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以教師的科研項(xiàng)目促學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。

　　三、參加創(chuàng)新大賽并建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

　�。ㄒ唬┙M織學(xué)生參加創(chuàng)新大賽促創(chuàng)新能力

　　組織各種級(jí)別的科技創(chuàng)新競(jìng)賽加強(qiáng)了大學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。鄭州大學(xué)積極組建科技競(jìng)賽管理系統(tǒng)、建立科技競(jìng)賽平臺(tái)，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為指導(dǎo)思想，經(jīng)常組織學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新大賽，如“國(guó)家大學(xué)科技園杯”科技創(chuàng)新大賽、“創(chuàng)新之星”評(píng)選大賽、中國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、河南高校創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)到組織參加各級(jí)創(chuàng)新大賽，多方位促使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

　　許多高校為了激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新，制訂了獎(jiǎng)勵(lì)辦法。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目參加省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)后，按照有關(guān)規(guī)定學(xué)校再給予獎(jiǎng)勵(lì)。項(xiàng)目組成員公開發(fā)表與項(xiàng)目相關(guān)的學(xué)術(shù)論文并注明由學(xué)校創(chuàng)新項(xiàng)目資助的也給予一定的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)金的多少并不重要，重要的是顯示了學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。

　　四、加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的作用

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力形成

　　高等教育的目的是為社會(huì)輸送有用人才，社會(huì)需要什么樣的人才，高校就應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的人才。雖然，各個(gè)高校為了提高大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了教學(xué)改革，合理定位了教學(xué)計(jì)劃中各教學(xué)單元在人才培養(yǎng)中的功能與作用，從而使實(shí)踐、綜合能力的提升成為與理論課程的有機(jī)銜接，并強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。但是，還需要學(xué)校與社會(huì)企事業(yè)單位聯(lián)盟，以校企合作作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一。密切學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的目的。此外，校企聯(lián)合能有效實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為社會(huì)輸送有用人才的目的。鄭州大學(xué)一直在大力創(chuàng)辦校企合作平臺(tái)，加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，與省內(nèi)外多家企業(yè)、事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，并建立了各種類型與規(guī)模的大學(xué)生創(chuàng)新基地，為學(xué)生參與生命科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐鍛煉提供了有利條件。

　�。ǘ�）發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的作用，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　校外實(shí)習(xí)教學(xué)能夠使理論知識(shí)得到延伸和鞏固，同時(shí)掌握本行業(yè)的實(shí)際工作流程和工作方法，提前認(rèn)識(shí)社會(huì)，接觸就業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使其對(duì)步入工作崗位做好準(zhǔn)備。學(xué)生通過在校外實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在參與科研單位的研究課題或參與企業(yè)的技術(shù)改造或新產(chǎn)品研發(fā)的過程中開闊視野，并且為在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)找到了應(yīng)用于實(shí)際的切入點(diǎn)。此外，學(xué)生走出校門到校外實(shí)習(xí)基地，地理環(huán)境、生活環(huán)境和人文環(huán)境等都發(fā)生了改變，學(xué)生在有新鮮感的同時(shí)，還需要學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)會(huì)多動(dòng)腦、多思考和學(xué)會(huì)自己解決問題。通過校外實(shí)踐鍛煉，使他們所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能有了用武之地；同時(shí)，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)的東西并不能滿足實(shí)際操作的需要，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的過程，使學(xué)生的知識(shí)在深度和廣度上以及創(chuàng)新能力等方面都有所改善。創(chuàng)新人才的一個(gè)突出特征就是想前人之未想、做前人之未做，懷疑精神和求異思維是創(chuàng)新的必備要素。所以，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有的結(jié)論、理論等提出質(zhì)疑，敢于提出和別人不同的觀點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)�？傊�，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、高校、家庭等各個(gè)層面共同關(guān)注。而高等教育是教育的高級(jí)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段。高校作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，創(chuàng)新平臺(tái)搭建得如何，關(guān)系到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)與量。只有全方位、多途徑共同努力，具有創(chuàng)新理念、開拓精神以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)生命科學(xué)領(lǐng)域人才方能應(yīng)運(yùn)而生，才能源源不斷地為社會(huì)輸送。

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