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高中生物學(xué)習(xí)體驗(yàn)分析論文
當(dāng)前人口、環(huán)境、食物、資源與健康等問(wèn)題日益嚴(yán)峻，這些問(wèn)題的解決離不開(kāi)生物學(xué)與生物技術(shù)，生物科學(xué)已成為21世紀(jì)的前沿學(xué)科，下面我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談一下生物學(xué)習(xí)的粗淺經(jīng)驗(yàn)。
一、遵循環(huán)環(huán)緊扣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)
生物知識(shí)的關(guān)聯(lián)對(duì)我們的理解和思考很有幫助的。在學(xué)“基因?qū)π誀畹目刂啤睍r(shí)，通過(guò)白化病將其與代謝知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣的聯(lián)系能使知識(shí)在腦海里更好地交融，構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教材在章節(jié)的安排上，也很注重內(nèi)容上的交錯(cuò)連貫。內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣，這使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)，能夠回顧舊知識(shí)，加深對(duì)它的理解。生物知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，不僅有利于構(gòu)建出一個(gè)適合我們的思維便于自身理解的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且還能使不同的知識(shí)信息在我們的頭腦中進(jìn)行有機(jī)的交融。
二、利用科學(xué)的概念表達(dá)，培養(yǎng)辯證思考能力
因?yàn)樯飳W(xué)本身是一個(gè)比較偏文的理科，所以有很多知識(shí)點(diǎn)要在理解的基礎(chǔ)上，才能記得扎實(shí)。這樣的學(xué)科特性，不僅要求我們“當(dāng)背則背”，掌握好理論概念，更要理解教材中對(duì)理論概念的表達(dá)。教材很注重語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，更加規(guī)范易懂，省去了不必要的疑惑。例如，在講細(xì)胞核時(shí)，教材中說(shuō)：“酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物。”這里酶的定義闡釋了其來(lái)源、功能、化學(xué)本質(zhì)。語(yǔ)言的運(yùn)用在一定程度上鍛煉了我們的辯證思維。其概念的表達(dá)及解釋并非片面的，而是講清各方的利弊關(guān)系，讓我們找到問(wèn)題，學(xué)會(huì)辯證地去思考。例如，在“突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料”這一段中，明確講到“突變的有害和有利并不是絕對(duì)的”，并做了例證。
三、知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)探究合作能力
如今，教材所展示出的生物學(xué)，是在廣闊的社會(huì)背景中、迅速提升的科技水平影響下的生物學(xué)。這樣的生物學(xué)，與大家的生活聯(lián)系更加密切。當(dāng)學(xué)到生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”這一新概念引起了我的注意，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱了很多相關(guān)資料，這使我對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加全面而準(zhǔn)確了。課后，我又和同學(xué)們就如今的生態(tài)問(wèn)題展開(kāi)了討論，通過(guò)討論，進(jìn)行不同意見(jiàn)的交換，從而對(duì)我的知識(shí)框架進(jìn)行充實(shí)和完善。實(shí)用的知識(shí)引導(dǎo)我們?nèi)ド钊胗懻�，并加以�?shí)踐。這不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力，還提高了實(shí)踐能力。課本中，類似于“研究性課題———調(diào)查媒體對(duì)生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道”這樣的實(shí)驗(yàn)，對(duì)調(diào)查方法等進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。它要求我們同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅讓我們學(xué)到了調(diào)查的方法，也培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、記憶有方法，實(shí)踐出真知
高中生物的學(xué)習(xí)，除了對(duì)教材的全面理解、實(shí)驗(yàn)的掌握，課外的拓展也是很有必要的。我通常喜歡在課后做一些實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，會(huì)更加牢固地記住實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和反應(yīng)過(guò)程及結(jié)果。理科一定要常做題，要把做題當(dāng)成積累，通過(guò)試題的反復(fù)練習(xí)，慢慢地把握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)試題的大量積累，更好地掌握知識(shí)的突破點(diǎn)。錯(cuò)題的整理歸納也是一種有效的技巧。錯(cuò)題的積累和歸納復(fù)習(xí)，可以幫助我了解到自身知識(shí)的盲點(diǎn)，并通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，最大程度上避免錯(cuò)過(guò)的題再錯(cuò)，重蹈覆轍。扎實(shí)基礎(chǔ)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、做題歸納整理，這樣多方位立體化的學(xué)習(xí)，才能夠更好地理解和利用生物。在基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)的情況下，還要經(jīng)常進(jìn)行模擬真題的訓(xùn)練。在考試中，時(shí)間的分配要靠自身經(jīng)驗(yàn)的積累。因?yàn)槔砜祁}目思考部分較多，所以我們?cè)诳荚囍薪?jīng)常會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用、會(huì)做的題又做不完這樣的情況。為了避免遺憾的出現(xiàn)，在平時(shí)的真題練習(xí)中，在保證正確率的基礎(chǔ)上提高做題速度。在對(duì)試題類型和難度充分了解的基礎(chǔ)上，合理分配時(shí)間，對(duì)答題的效率提供更有力的保障。
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