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國際化會計審計人才培養(yǎng)的實踐思考論文
一、我院開展國際化會計審計人才培養(yǎng)實踐的情況
（一）舉辦ACA特色實驗班項目
為適應教育國際化、培養(yǎng)高層次國際化會計人才，滿足經(jīng)濟全球化對國際會計審計人才的大量需求，同時為加快學院國際化辦學進程，提高學院辦學水平，擴大社會影響，拓寬并促進學生就業(yè)與海外繼續(xù)學習的需求渠道，2012年哈爾濱金融學院與英國EmileWoolfInter-nationa（lEWI）合作成立了“哈爾濱金融學院EWI國際會計教育中心”，雙方簽署了合作備忘錄,約定在培訓項目、海外交流和高端會議講座方面進行全方位的合作，共同推進國際化高級財會人才的培養(yǎng)。借助這個平臺，哈爾濱金融學院以合作辦學的方式，引進英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會在注冊會計師教育方面的先進理念和考試體系，從2012年起在會計學專業(yè)學生中選拔培養(yǎng)ACA特色實驗班學員，開始了國際會計人才合作培養(yǎng)的嘗試。2014年，在總結前兩年工作的基礎上，學院開辦了國際化會計人才培養(yǎng)教學改革ACA特色成建制實驗班。
（二）項目建設目標
樹立拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念，培養(yǎng)卓越會計人才，探索國際合作辦學新模式，將實驗班打造成為我院高素質(zhì)國際化人才培養(yǎng)的樣板，拓寬學生就業(yè)渠道，滿足學生海外學習深造的需求，逐漸擴大社會影響，形成辦學特色，培養(yǎng)國際化師資，樹立專業(yè)品牌。通過開辦國際化會計人才培養(yǎng)教學改革ACA特色實驗班，對課程、教材、考試、教學方法、教學管理等方面進行改革，引入國際化、職業(yè)化的教學內(nèi)容，創(chuàng)造良好的學習條件和氛圍，使培養(yǎng)的學生既符合我院會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，同時在專業(yè)英語、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)和國際交流能力等方面有較大提升，將來能夠適應會計職業(yè)國際化發(fā)展要求、更具就業(yè)競爭力、成為高層次專業(yè)人才，并為其出國留學和將來成為ACA會員奠定基礎。
（三）項目主要內(nèi)容
1.實驗班在新生入學時選拔設立，屬于學院正式的全日制本科會計學專業(yè)的一個教學班。實驗班執(zhí)行獨立的人才培養(yǎng)方案，不參加分級教學。
2.實驗班采用“嵌入式”教學，將ACA證書階段6門考試課程嵌入會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，并置換相應課程。嵌入的6門課程分別為Business&Finance（商務與金融）、ManagementInformation（管理信息）、PrinciplesofTaxation（稅法原理）、Accounting（會計）、Law（法律）、Assurance（鑒證），每門64學時，共計384學時。置換的課程為公共選修課（6門108學時）、專業(yè)選修課（4門138學時），以及專業(yè)必修課中的財經(jīng)基本技能（28學時），置換的課程共計274學時。
3.實驗班師資隊伍為整合全院資源，由名師、教授、教學新秀組成的跨系部教學團隊，其中ACA考試課程由合作方派駐具有國際注冊會計師資質(zhì)的優(yōu)秀教師采用中英文雙語授課。
4.實驗班ACA考試課程使用英文原版教材，參加ICAEW英國總部安排的ACA全球統(tǒng)一考試。課程結業(yè)由主講老師命題并制定考核標準。
5.在實驗班開展實踐教學改革，以赴英國海外移動課堂取代學年實習。實驗班學生學習期間可自愿選擇赴英國參加海外移動課堂，其所修課時折算的學分可用于置換學年實習的學分。
6.學院為實驗班提供帶有標識的專用教室，除課程教學使用外，還可供學生自習、研討、召開學習交流會、召開主題班會等使用。
（四）項目取得的效果
1.項目開辦3年來，學院共聘請了6位由ICAEW（英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會）授權機構派駐具有國際注冊會計師資質(zhì)的優(yōu)秀教師，采用中英文雙語為實驗班學生的ACA考試課程授課，將優(yōu)秀教育資源引入我院。
2.學院先后邀請了多位ACA會員來院舉辦學術講座，英國EmileWoolfInternationa（l簡稱EWI）總裁Gra-hamDurgan先生作了題為“國際會計人才的未來職業(yè)化發(fā)展”的專場講座。英國皇家特許會計師、中國注冊會計師、EmileWoolfInternational大中華區(qū)執(zhí)行董事于梅女士作了題為“國際會計行業(yè)現(xiàn)狀及未來人才應具備的能力”的講座。英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會大中華區(qū)總監(jiān)Mr.JamesLee（黎日忠先生）作了題為“財會專業(yè)大學生未來職業(yè)選擇及發(fā)展”的主旨演講。他們作為成功的國際化會計人才的代表，用自己在職業(yè)發(fā)展中的親身經(jīng)歷和體驗，給同學們上了非常生動的一課，將國際注冊會計師行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、研究成果第一時間帶到課堂，讓學生了解到作為一個優(yōu)秀的國際會計人才應該具備的各種能力。
3.有3名學員由于學習目標明確、態(tài)度端正、積極向上、勤奮努力并在學員中起到了帶頭作用，被英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會（ICAEW）授予優(yōu)秀學員稱號，受ICAEW（英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會）會長MrMartynJones的邀請參加ICAEW大中華區(qū)2014年度頒獎典禮活動。
4.有3位同學經(jīng)過刻苦的學習，分別通過了Busi-ness&Finance、ManagementInformation和Accounting科目的考試，獲得ICAEW大中華區(qū)頒發(fā)的獎學金和榮譽證書。
5.實驗班學員一起到會計公司開展會計職業(yè)體驗活動，還共同游覽了第二故鄉(xiāng)。每學期召開總結交流會，同學們在總結本學期教學與學習過程中積累的經(jīng)驗和存在的問題的同時，分享和交流本學期學習ACA課程的收獲和感受，建立師生間、同學間的溝通與交流，增強團隊的凝聚力，激發(fā)學習熱情與動力。
6.成功舉行了國際化及創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)研討會，與會人員就拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了研討和交流，共同探討了實施開辦國際化會計人才培養(yǎng)教學改革（ACA特色）實驗班人才的甄選標準、培養(yǎng)目標、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、運行模式、組織實施等內(nèi)容。通過交流研討，進一步深化對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理解和認識，理清建設思路，推進人才培養(yǎng)模式改革。
二、對深化國際化會計審計人才培養(yǎng)的思考
（一）重新定位國際化會計審計人才培養(yǎng)目標
知識的學習是逐漸內(nèi)化的過程，凡事不可能一蹴而就。國際化會計審計人才培養(yǎng)不應把培養(yǎng)目標局限在通過幾門課程考試上，而是要通過課程的學習開拓視野，思考未來職業(yè)發(fā)展方向。有很多的學員在交流時談到，更看中的是這種學習的過程，在此過程中不斷矯正自己，塑造更精彩的人生。與目標調(diào)整相應地，對學生的考核評價方式也要有所創(chuàng)新，應設計一套綜合性的指標對未來發(fā)展?jié)摿M行評價。
（二）建設體現(xiàn)會計審計教育國際化的實踐教學基地
國際化會計審計人才的培養(yǎng)同樣需要強化實踐，需要構建校內(nèi)外、海內(nèi)外相結合的綜合實踐模式。在國際化人才培養(yǎng)過程中，大多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)的以教師為主導的課堂教學模式，缺乏教學實踐環(huán)節(jié)，難以在傳授知識的同時提高學生的實踐能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。為此，我們與會計師事務所、會計公司及一些企業(yè)合作，建立了較為穩(wěn)定的校外實訓基地，校內(nèi)外結合的實踐模式已經(jīng)形成。目前我們急需建立具有國際化背景的實訓基地，為學生提供良好的實踐平臺。下一步我們將通過EWI公司聯(lián)系一些具有國際背景、擁有國際業(yè)務的大中型企業(yè)及具備承辦外資業(yè)務資質(zhì)的會計師學生走出去，去境外進行課程學習并對境外企業(yè)進行參觀考察，讓學生有機會近距離聆聽世界級大師的教導、探討全球著名的商業(yè)案例。
（三）努力實現(xiàn)會計審計教學師資隊伍的國際化
教育的目標必須通過教師來實現(xiàn)。要培養(yǎng)具有國際化會計審計人才，就必須擁有具備國際化水平的師資隊伍。為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，目前實驗班國際化課程的師資均為從合作單位聘任，我們自己的師資隊伍國際化水平尚有欠缺。為此，我們應吸納更多優(yōu)秀人才從事國際化教學研究工作，提高海外師資比例，并與海外知名高校和機構密切合作，實施教師國外研修計劃，鼓勵教師積極參與國際交流與合作，在出國進修、訪問、講學、參加國際會議等方面給予積極支持，并積極為教師考取國際會計師創(chuàng)造條件等，培養(yǎng)師資的國際意識，提升其國際化水平。
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