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透視MBA教育國際化
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,離不開一大批優(yōu)秀的企業(yè)家,而加入WTO后,中國的企業(yè),不論是國有大中型企業(yè),還是規(guī)模相對(duì)較小的民營企業(yè),都面臨著來自國內(nèi)外巨大的生存和發(fā)展壓力。中國企業(yè)與國外企業(yè)在文化、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)等方面的交流越來越深入和頻繁,磨合與碰撞也越來越多,競爭在這種嚴(yán)峻的環(huán)境下不斷加劇,市場對(duì)掌握先進(jìn)管理理念、了解國際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則、掌握世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的優(yōu)秀管理人才的需求一再增長。作為旨在培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才的MBA教育,自上世紀(jì)80年代由美國引入中國后逐漸發(fā)展為一門獨(dú)立學(xué)科,為我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展輸送優(yōu)秀管理人才起著巨大作用。
從我國MBA教育的發(fā)展來看,加強(qiáng)培養(yǎng)MBA學(xué)生的國際視野和戰(zhàn)略思維具有十分重要的意義,而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開積極開展MBA教育的國際交流與合作。我國的MBA教育從立足于本土到逐漸走出國門、走向世界,取得了巨大的成績。然而,現(xiàn)階段我國MBA教育在國際化發(fā)展的過程中還存在著一些不可忽視的問題。為促進(jìn)我國MBA教育的健康發(fā)展、提高我國MBA教育的國際影響力,為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多具有國際視野和戰(zhàn)略思維的優(yōu)秀管理人才,本文將針對(duì)我國MBA教育的新特點(diǎn)以及國際化發(fā)展過程中存在的相關(guān)問題展開討論,并提出相關(guān)建議。
一、我國MBA教育國際化的新特點(diǎn)
MBA教育在教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面較其它專業(yè)的研究生教育有著顯著區(qū)別。MBA教育在我國經(jīng)過了二十多年的實(shí)踐與發(fā)展,已經(jīng)積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn),取得了許多里程碑式的成績,形成了自己鮮明的特色。
1.專業(yè)性的組織指導(dǎo)機(jī)構(gòu)
全國MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)作為我國指導(dǎo)MBA教育的專業(yè)性組織在MBA教育中發(fā)揮了重要作用,在信息溝通、師資選拔、教材建設(shè)、教學(xué)評(píng)估、國際交流等方面做了大量的建議性、指導(dǎo)性工作,使我國的MBA教育不斷完善和進(jìn)步。國外MBA教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)證明,這種專業(yè)性指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)促進(jìn)MBA教育健康發(fā)展的作用是不可忽視的。尤其在當(dāng)今后金融危機(jī)時(shí)代,中國受到世界越來越多的關(guān)注。在這種大的背景和形勢下,全國MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)必將在加強(qiáng)我國MBA教育國際交流與合作、保證各大院校MBA教育的可持續(xù)發(fā)展方面起到重大的組織領(lǐng)導(dǎo)作用,這對(duì)增強(qiáng)我國MBA教育的國際影響力具有十分重大的意義。
2.國際化的戰(zhàn)略定位
MBA教育在我國起步較晚,至今只有二十多年的發(fā)展歷程。MBA教育誕生之初就不是一門中國本土化的學(xué)科,而是完全舶來的產(chǎn)物,融合了當(dāng)代西方國家尤其是美國最先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)特點(diǎn)決定了MBA教育在實(shí)施過程中不能完全走本土化道路,否則由于文化、思維、語言等方面的差異,完全本土化教育在實(shí)施過程中不能達(dá)到最佳教學(xué)效果。因此近年來,我國MBA教育把國際化作為提升質(zhì)量的重要考量標(biāo)準(zhǔn),更作為發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。國際化的戰(zhàn)略定位,決定了MBA教育要順應(yīng)時(shí)勢,培養(yǎng)掌握先進(jìn)管理理念和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)、了解國際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則、具有國際視野和戰(zhàn)略思維的優(yōu)秀管理人才和企業(yè)家,這也正是當(dāng)今多元化的世界中MBA教育的責(zé)任所在。
3.綜合性的招生選拔機(jī)制
要培養(yǎng)一流的管理人才,培養(yǎng)對(duì)象的選拔是關(guān)鍵的第一步。我國MBA教育的國際化戰(zhàn)略定位決定了招生選拔過程必須注重學(xué)生的綜合素質(zhì),要注重對(duì)考生英語能力和綜合能力兩方面的綜合考量,既保證考生具有通過MBA學(xué)習(xí)成為未來一流管理人才的基本素質(zhì),又為考生在未來的MBA學(xué)習(xí)中、在本土化和國際化相結(jié)合的培養(yǎng)道路上順利完成學(xué)業(yè)、達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)提供了保障。
二、我國MBA教育國際化中存在的問題
1.招生選拔機(jī)制仍待完善
MBA教育要培養(yǎng)具有國際視野和戰(zhàn)略思維的高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人,在選拔生源的過程中需重點(diǎn)考核兩個(gè)指標(biāo):優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)和出色的外語能力。我國目前實(shí)施的是MBA入學(xué)聯(lián)考制,只有入圍復(fù)試分?jǐn)?shù)線的考生才有資格進(jìn)入復(fù)試環(huán)節(jié),而復(fù)試分?jǐn)?shù)線則是根據(jù)當(dāng)年的聯(lián)考成績和全國計(jì)劃招生總?cè)藬?shù)來劃定。一些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的考生較年輕考生在聯(lián)考中便處于劣勢,而且這種選拔制度并不重視對(duì)考生外語能力的考查。這就存在選拔出來的考生未必具有優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)和出色的外語能力的可能,不符合MBA教育國際化的辦學(xué)理念,不利于我國MBA教育事業(yè)的發(fā)展。
2.與國際接軌的培養(yǎng)模式有待改進(jìn)
與國外一些MBA教育較為先進(jìn)的商學(xué)院相比,中國多數(shù)MBA培養(yǎng)院校在培養(yǎng)模式上尚不能完全擺脫傳統(tǒng)教育思維和理念的影響,教學(xué)內(nèi)容和形式也沒有實(shí)現(xiàn)國際接軌,突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
(1)教學(xué)方式上,單向傳授知識(shí)的課時(shí)多,啟發(fā)主觀能動(dòng)性、鼓勵(lì)實(shí)踐型的課時(shí)少;講授和研究型的課時(shí)多,鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)參與和分享經(jīng)驗(yàn)的課時(shí)少。
(2)教學(xué)內(nèi)容上,尤其是案例教學(xué)環(huán)節(jié),引進(jìn)和舶來的案例多、自主研發(fā)創(chuàng)新少。這導(dǎo)致我國MBA教育與以提倡理論聯(lián)系實(shí)踐、理論服務(wù)實(shí)踐的案例教學(xué)方法為主的國外MBA教育相比,其培養(yǎng)效果還有一定的差距。雖然現(xiàn)在我國的MBA教育已經(jīng)逐漸開展案例教學(xué),但多數(shù)院校的案例教學(xué)比重偏小,且適用于中國MBA教育的案例資源有限,單純從國外引進(jìn)的教學(xué)案例由于缺少必要的中國化處理,并不能完全適用于中國的MBA教學(xué)。
(3)課程設(shè)置上,大多數(shù)院校依然強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論為主的硬課程,而對(duì)引導(dǎo)MBA學(xué)生圍繞具有國際視野和戰(zhàn)略思維的未來復(fù)合型優(yōu)秀管理人才這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)開展的一些軟課程,在開發(fā)和設(shè)置上依然不充分。
(4)教學(xué)語言上,我國大多數(shù)MBA培養(yǎng)院校現(xiàn)階段使用的是中文或者以中文為主的教材,只有北大光華等少數(shù)培養(yǎng)院校開設(shè)了國際MBA班,采用國際化的教材并使用全英文授課。這種現(xiàn)狀顯然不利于我國MBA教育的國際化發(fā)展。
3.與國際接軌的師資力量有待充實(shí)
MBA教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象以及MBA教育國際化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),對(duì)從事MBA教學(xué)的師資提出了較高的要求,不但在科研方面的建樹要高于從事本科和普通研究生教學(xué)的師資,而且要符合能夠使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合這一標(biāo)準(zhǔn)。因此,在師資遴選過程中,不僅要求其接受過系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理理論學(xué)習(xí)、有較高的理論研究成果,同時(shí)要有企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外,從事MBA教學(xué)的師資,其本身的英語水平以及英文授課能力也要納入到遴選標(biāo)準(zhǔn)中�，F(xiàn)階段我國MBA教育的師資建設(shè)雖取得了一定成就,但就全國而言,具有較高科研水平又有一定管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟悉MBA教學(xué)特點(diǎn)、熟練掌握MBA教學(xué)方法、通曉國際MBA教育最新動(dòng)態(tài)、能用外語進(jìn)行授課的高水平師資仍然有待充實(shí)。
4.適應(yīng)國際化的外語交流能力較為欠缺
師資、教學(xué)等方面的局限,導(dǎo)致目前我國的MBA學(xué)生在外語交流能力方面與國外MBA學(xué)生還存在較大差距。如上文所說,大多數(shù)MBA培養(yǎng)院校在核心課程上依然采用全中文授課,在MBA的外語教學(xué)中也沒有根據(jù)MBA的培養(yǎng)目標(biāo)、針對(duì)MBA學(xué)生應(yīng)具備的外語能力進(jìn)行有針對(duì)性的MBA外語培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和教材選擇。這些都會(huì)影響對(duì)MBA學(xué)生外語能力的培養(yǎng),進(jìn)而影響我國MBA教育走向國際化。
三、對(duì)我國MBA教育國際化的建議
我國MBA教育要走國際化之路,最行之有效的方法依然是積極鼓勵(lì)中外合作辦學(xué)。合作形式可以多樣化,立足MBA教育國際化的教育目標(biāo),從單純的、只涉及到教師層面的理論、科研和教學(xué)方面的合作,到教師和學(xué)生共同參與的實(shí)踐方面的合作,只要對(duì)培養(yǎng)具有國際視野和戰(zhàn)略思維的優(yōu)秀管理人才這個(gè)目標(biāo)有益,都可以開展。具體說來,主要有以下幾個(gè)方面:
1.完善招生選拔機(jī)制
(1)注重生源的多元化。在MBA招生過程中,要注意本科專業(yè)文理科學(xué)習(xí)背景的搭配,外資企業(yè)和本土企業(yè)的工作背景的搭配,不同行業(yè)背景的搭配,中國籍學(xué)生和外國籍學(xué)生文化背景的搭配等,以利于培養(yǎng)MBA學(xué)生多角度的視野和多元化的思維。
(2)在保證MBA學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面,建議對(duì)不同工作年限的考生實(shí)行區(qū)別分?jǐn)?shù)線制度,最大程度上保證那些有著豐富企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考生有資格入圍復(fù)試。
(3)在保證MBA學(xué)生外語能力方面,可實(shí)行對(duì)外語成績的單科限分,保證MBA學(xué)生具有較高的外語水平。
2.改進(jìn)現(xiàn)行MBA培養(yǎng)模式
(1)積極倡導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué)方式
改變以往單方面交流為主的授課方式,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言和提問,通過小組討論、小型辯論賽、模擬經(jīng)營、角色扮演等形式,與授課教師達(dá)到最大程度的互動(dòng),啟發(fā)MBA學(xué)生就一個(gè)問題進(jìn)行多角度和多元化的思考。
(2)加大案例教學(xué)的比重
強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論服務(wù)實(shí)踐的原則,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合,吸收國外經(jīng)典教學(xué)案例并使之本土化,使其更方便我國MBA教學(xué)使用;積極鼓勵(lì)MBA教師投入到MBA教學(xué)案例研究中,并鼓勵(lì)校企合作,積極開發(fā)具有中國特色的教學(xué)案例,以充實(shí)我國的MBA教學(xué)案例庫。同時(shí),積極倡導(dǎo)各MBA培養(yǎng)院校實(shí)現(xiàn)MBA教學(xué)案例庫的資源共享,共同提高我國MBA案例教學(xué)的水平。
(3)重視軟課程在培養(yǎng)MBA學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用
在保證MBA學(xué)生學(xué)好核心課程的同時(shí),注重針對(duì)MBA學(xué)生的特點(diǎn),在MBA教育國際化理念的指導(dǎo)下,結(jié)合培養(yǎng)院校自身的特點(diǎn),開發(fā)和設(shè)置一系列旨在培養(yǎng)MBA學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造MBA學(xué)生國際視野和戰(zhàn)略思維的特色課程,比如職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃、綜合素質(zhì)和管理能力訓(xùn)練模塊、中西文化比較等。
3.整合國內(nèi)外優(yōu)秀師資,打造國際化MBA師資隊(duì)伍。
(1)積極鼓勵(lì)國內(nèi)教師走出國門。鼓勵(lì)從事MBA教育的教師加強(qiáng)與國內(nèi)外同行的對(duì)話交流和學(xué)習(xí),積極開展共同編寫教材等合作項(xiàng)目以及范圍更廣的校際合作,相互借鑒經(jīng)驗(yàn)心得、及時(shí)獲得相應(yīng)教學(xué)領(lǐng)域最前沿的資訊和最新教學(xué)信息、教學(xué)方法等,不斷提高自身的教學(xué)科研水平,從而使我國MBA教育的師資質(zhì)量不斷提高。
(2)積極倡導(dǎo)和吸引國外師資來我國執(zhí)教。讓外教承擔(dān)一定比例的課程教學(xué),以充實(shí)、多樣化MBA師資隊(duì)伍。在選拔外方教師時(shí),除了從國外一流商學(xué)院的一流教授中進(jìn)行選拔之外,要充分考慮到中西文化的差異以及由此帶來的教學(xué)方法和學(xué)生認(rèn)知度等方面的差異,從而給予選拔來華任教的外方教師一定的適應(yīng)期,積極協(xié)助其調(diào)整教學(xué)方案,以便其盡快適應(yīng)中國的教育環(huán)境,保證教學(xué)質(zhì)量。此外,還要對(duì)外方教師建立專門的考核制度,及時(shí)對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
4.提高M(jìn)BA學(xué)生的國際交流能力
在合作辦學(xué)的過程中,要秉承立足本土、放眼國際的理念,積極鼓勵(lì)中國學(xué)生走出國門、積極參與到合作項(xiàng)目中來,與國外合作院校的學(xué)生和教師進(jìn)行多層次、多方面、多渠道的交流。比如鼓勵(lì)合作雙方學(xué)生共同開展興趣學(xué)習(xí)小組、行業(yè)俱樂部等民間交流形式,在開拓中國學(xué)生視野的同時(shí),最大限度的提高其外語水平和國際交流能力。
鼓勵(lì)MBA合作辦學(xué),既能利用國內(nèi)外豐富的師資資源,又能引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,還可以借鑒國外MBA教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),縮短走向成熟和完善的時(shí)間。要使MBA合作辦學(xué)達(dá)到良好效果,在實(shí)施過程中還要特別注意以下幾個(gè)方面:
(1)堅(jiān)持國際化視野和戰(zhàn)略思維的辦學(xué)理念,重視教育本身的質(zhì)量。明確MBA教育國際化不是全盤歐美化,而是在國際化與本土化之間找到最適合我國MBA教育的平衡點(diǎn)。要突出特色,樹立自己的品牌,保證生源質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量,力求打造精品化、國際化的MBA教育項(xiàng)目。
(2)要有相對(duì)穩(wěn)定的合作伙伴。合作雙方要彼此了解,且在辦學(xué)理念等重大方面達(dá)成堅(jiān)定的共識(shí)。合作雙方主要領(lǐng)導(dǎo)人要對(duì)項(xiàng)目有持續(xù)性支持,且最好能夠承擔(dān)一定的授課任務(wù),便于對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和要求有更為直觀和感性的認(rèn)識(shí),從而及時(shí)對(duì)合作項(xiàng)目的實(shí)施做出更為合理的調(diào)整。另外合作雙方的管理團(tuán)隊(duì)要保持穩(wěn)定,以保證項(xiàng)目順利進(jìn)行。
(3)要建立持續(xù)和暢通的對(duì)話溝通渠道。合作項(xiàng)目雙方的管理團(tuán)隊(duì)之間、教師之間和生生之間要經(jīng)常開展交流互訪,對(duì)彼此的教學(xué)現(xiàn)狀、師資力量和學(xué)生情況等方面進(jìn)行及時(shí)了解,以便掌握彼此動(dòng)態(tài)、發(fā)現(xiàn)潛在的問題并積極解決,以求更高效、更長遠(yuǎn)的合作。
以上是作者對(duì)于現(xiàn)階段我國MBA教育國際化之路的歷史和現(xiàn)狀、存在的問題以及相應(yīng)對(duì)策方面的一些想法與建議,旨在為我國MBA教育的國際化之路提供一定的參考意見,為提升我國MBA教育的品質(zhì)、打造我國MBA教育的自主品牌、提高我國MBA教育的國際影響力、促進(jìn)我國MBA教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量!
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