關于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學數(shù)學教育的幾點方法
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內(nèi)容摘要：如何教好農(nóng)村孩子的數(shù)學，全面實施素質(zhì)教育？首先幫助學生樹立正確的學習觀，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設符合學生自身的情境，培養(yǎng)學生良好的學習方法。本文針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學數(shù)學教育的薄弱環(huán)節(jié)，結合自己的具體實際，提出了一些自己認為可行的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設適合學生的教學背景、如何更新學生觀念、激發(fā)學生學習興趣及自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學數(shù)學教學中一些行之有效的方法和措施。
關鍵詞：教學方法、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、學習興趣、創(chuàng)設情境
隨著新課標教材的實施，教學對老師的要求越來越高了，對學生的能力也越來越強。由于這還是試行期間，教材一年一個變，再加上小學教材與中學所學教材版本不同，或者以前是老教材，現(xiàn)在是新教材，學生的知識嚴重脫節(jié)，這造成學生在接受新知識時有一定的難度，也考驗著我們老師的素質(zhì)。如果教育得法，學生在新知識的接受過程中，綜合素質(zhì)會起質(zhì)的變化，但如果教法不當，學生成績會不堪設想。所在大力推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉變教育觀念，把教育教學提高到培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低、心理自卑等特點。在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對此作了一些總結，在此提出了一些有效的方法和措施。
一、 幫助學生樹立正確的學習觀
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“讀書不行，拿了畢業(yè)證就跟我出去打工”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農(nóng)村中知識的`應用問題。讓學生明白所學的知識來源生活，服務于生活。從而使學生產(chǎn)生求知欲，把“要我學”改變?yōu)?ldquo;我要學”的正確學習觀。
二、 激發(fā)學生學習的興趣
中學數(shù)學是較為枯燥的一門學科，農(nóng)村中學的多數(shù)學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對此，我們教師應該采取一些措施來激發(fā)學生的學習興趣。
1、關愛學生，增加情感投入。在教學中，教師首先應該關愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友。中學生正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染。若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，那樣本來就沒有多大自信的他們，越發(fā)覺得學習無味，而且還會讓他們對老師抱有成見，不喜歡這樣的老師，學生就沒有想上好這堂課的好心態(tài)。久而久之，學習興趣沒了，成績自然就會大幅度下降。
2、結合實際學知識，讓學生有興趣的接受知識。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這樣越發(fā)讓學生感覺數(shù)學很難為。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樗麄兩钪谐龅降膯栴}。比如：進入初中學生就要接觸負數(shù)，剛接觸新知識，學生有些茫然而害怕，我們可以用張三身上有五塊錢，記+5元，那么李四身上沒錢還借了王五三塊錢怎么表示？這些簡單的問題對于農(nóng)村的學生來講，可能以前從來沒有思考過，老師這樣引出負數(shù)，學生的興趣一下子就提起來了，他們認為這才是生活中要用的知識，從而有了學習的興趣，基礎打好了，以后學起來就容易了。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉變到生活實際當中，學生接受知識就不那么被動了。
3、利用學生的獵奇心態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？” “一根拉面，連續(xù)拉20次會有多長？”學生討論后，教師再告訴他們結果，學生一般會發(fā)出“哇”，他們想不到會有這么高，這么長，從而對學習乘方就有了濃厚的興趣。
三、 注重學生正確的學習方法的培養(yǎng)
1、讓學生有預習的習慣，會預習。對于未知領域的知識預習很重要，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學90%以上的學生沒有預習的習慣。因此，教師要讓學生明白預習的重要性，要讓學生知道預習就是上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們作記號，這樣有助于上課有針對性聽講，便于更有效的學到知道。如：不懂增產(chǎn)值為-6.4%是什么意思？就在這一地方打個問號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這個知識。
2、教會學生如何聽好課。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？要做到“眼到、手到、耳到”首先眼到，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，思路要跟著老師走。第二手到，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。如果不能及時記下來的，要先聽懂再說，課后整理筆記。第三耳到，預習中作符號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己作符號的知識點。另外還要求學生積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。
3、讓學生明白知識鞏固的重要性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生都是來自農(nóng)村小學，學習習慣很差，沒有預習的慣也沒有復習的習慣，他們一般習慣于老師布置作業(yè)，有作業(yè)就完成作業(yè)，沒有作業(yè)就不知道該干什么？特別是現(xiàn)在要跟學生減負，學生的作業(yè)越來越少，如果學生沒有正確的學習方法，成績不會理想。教師上課的過程中，就要跟學生灌輸知識鞏固的重要性，還要教會他們?nèi)绾稳レ柟讨R，沒有作業(yè)不等于就去玩，在學會把所學的知識進行系統(tǒng)整理，消化，吸收。
四、 根據(jù)學生實際，創(chuàng)設恰當?shù)膶W習背景
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教師一般都有這樣的感覺，就是知識教了很多遍，考試多數(shù)是原題，學生都不會。問題就出在教學時創(chuàng)設的情境不符合學生實際，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品，有相當一部學生連自己所處的縣城都沒有去過，教師以為常見易懂的，對于他們來講未必就能懂。因此，教師在創(chuàng)設教學背景時不要死板的套用課本，應了解學生的實際情況，針對學生的實際情況來創(chuàng)設教學背景。如人民教育出版社出版的七年級上冊數(shù)學課本18頁，有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個關于踢足球的問題，我們這兒的學生根本沒有條件踢足球，更不知道什么叫凈勝球，這樣的背景對學生感到迷茫而生疏。但是，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時地將此背景巧妙地進行創(chuàng)改，如將上述問題改為：打籃球的問題（一般的學生都打過籃球），就比較適合學生的實際情況，對教學就會有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)改后學生多數(shù)都能理解并能進行有理數(shù)的加法運算，效果非常的明顯。
五、改變傳統(tǒng)教育模式，嘗試不同的教學方法
農(nóng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)就是教學設備跟不上，學生學習又非常的被動，造成老師教學也被動，盡管現(xiàn)在要老師改變觀念，要轉換師生角色，但由于受條件限制，新課標要求下的教學在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學遲遲未得以開展。再加上長期以來的教育傳統(tǒng)模式的影響，學生學起新教材很吃力，成績越來越不理想。所以老師必須要改變教學觀念，盡快適應新課標下的教學要求，盡可能的運用有限的教學設施開展好教學。現(xiàn)在一般的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學都有了微機，所以老師要充分利用這利條件開展多媒體教學，讓我們的學生感受科學的魅力與神奇，從而更有興趣投入到學習中。在教學中要不斷嘗試各種行之有效的教學方法，教師的作用要從“教”提高到“導”，引導學生用正確的方法去探究新知識，使學生充分展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結知識。授之以魚不如授之以漁。老師要采取各種教學方法，如：課堂討論、開展活動、反復實驗等有利于引導學生的教學方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才，讓我們的農(nóng)村孩子走進高一級學校不會再自卑。
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