- 相關(guān)推薦
新建本科高校離散數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)與建議
數(shù)學(xué)模型是實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)理論相結(jié)合發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新學(xué)科，下面是小編搜集的一篇關(guān)于新建本科高校離散數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)探究的論文范文，供大家閱讀參考。
對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)，目的在于使學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容走向多元化，實(shí)現(xiàn)過(guò)程發(fā)展性和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。因此，需要一種行之有效的評(píng)價(jià)工具，促使學(xué)生發(fā)揮個(gè)性、潛能以及創(chuàng)造性，從而使其具備持續(xù)發(fā)展的自信和能力。
一、模糊數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)模型
模糊數(shù)學(xué)是處理和研究模糊性現(xiàn)象的方法和理論。由于模糊性概念發(fā)展了模糊集的具體描述方式，人們可運(yùn)用概念進(jìn)行評(píng)價(jià)、推理、控制、判斷和決策，也可通過(guò)模糊數(shù)學(xué)進(jìn)行描述。比如，模糊綜合評(píng)判、模糊控制、模糊聚類分析、模糊決策等，這一系列方法最終構(gòu)成一種模糊性理論，在氣象、石油、環(huán)境、農(nóng)業(yè)、化工、控制、教育、醫(yī)學(xué)、地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)管理、語(yǔ)言等諸多領(lǐng)域已取得研究成果。
數(shù)學(xué)模型是實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)理論相結(jié)合發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新學(xué)科。它將實(shí)際問(wèn)題歸為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用數(shù)學(xué)方法、概念和理論，進(jìn)行深入研究，從定量或定性角度對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)為解決實(shí)際問(wèn)題提供可靠指導(dǎo)和精確數(shù)據(jù)。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)模型是利用數(shù)學(xué)方法和語(yǔ)言解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。
二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”指在每個(gè)學(xué)期期末或每個(gè)學(xué)年期末，全國(guó)各地的學(xué)校組織的一次對(duì)全體在校學(xué)生綜合素質(zhì)和能力評(píng)價(jià)的測(cè)評(píng)任務(wù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一般分為六個(gè)維度(不同的地區(qū)或?qū)W校結(jié)構(gòu)略有差異)，分別是“道德品質(zhì)”“公民素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)能力”“交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新”“運(yùn)動(dòng)與健康”“審美”“表現(xiàn)能力”.六個(gè)維度又分別被分為若干個(gè)項(xiàng)目。等級(jí)分別為 A(優(yōu)秀)，B(良好)，C(一般)，D(較差)�；蛘呤前俜种�，100-80(優(yōu)秀)、79-60(良好)、59-30(一般)、29-0(較差)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新時(shí)期高職高專教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，因而需要制定一種有效的素質(zhì)評(píng)價(jià)模型�；谀：龜�(shù)學(xué)的高職高專學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)模型具有標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支撐，說(shuō)服力較強(qiáng)，適宜運(yùn)用于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
三、構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)模型的基本原則
(一)一個(gè)目標(biāo)
在高等教育中，高等職業(yè)教育是一個(gè)非常重要的組成部分。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)與高職高專學(xué)生的能力和素質(zhì)有直接關(guān)系。從我國(guó)的發(fā)展要求以及發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，無(wú)論是發(fā)展和解放生產(chǎn)力、建設(shè)小康社會(huì)，還是創(chuàng)建和諧社會(huì)、加快城市化建設(shè)，高等職業(yè)所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才不可或缺。因此，職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)道德以及動(dòng)手能力為重點(diǎn)，突出實(shí)用性。
(二)三個(gè)維度
1. 目標(biāo)高職高專應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的素養(yǎng)、積極的生活態(tài)度、正確的價(jià)值觀、過(guò)硬的職業(yè)能力。
2. 內(nèi)容以用人單位對(duì)學(xué)生的素質(zhì)需求和培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)一步整合學(xué)生素質(zhì)需求，將其劃分為文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。
3. 途徑首先是理論環(huán)節(jié)，采用探究式學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的知識(shí)水平及知識(shí)素養(yǎng);其次是實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)展校企合作，共建實(shí)習(xí)基地，提升學(xué)生動(dòng)手能力;最后為素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)拓展型課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(三)四項(xiàng)內(nèi)容
1. 培養(yǎng)人才以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)思想、素質(zhì)、知識(shí)以及能力的統(tǒng)一，立足學(xué)生全方位發(fā)展，通過(guò)實(shí)踐、理論和素質(zhì)拓展等將學(xué)生的思想、素質(zhì)、知識(shí)和能力的發(fā)展一體化，重點(diǎn)突出全面培養(yǎng)。
2. 培養(yǎng)特色以就業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)高職高專的教育特色、教育目標(biāo)。同時(shí)，在培養(yǎng)模式中，還充分體現(xiàn)具有良好素養(yǎng)、積極生活態(tài)度、正確價(jià)值觀以及過(guò)硬職業(yè)能力等特色，促使所培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所提出的各種要求。
3. 育人理念重視學(xué)生素質(zhì)的提升和自身發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以人為本，是以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)模式的基本理念。
4. 素質(zhì)和就業(yè)導(dǎo)向的統(tǒng)一以就業(yè)為導(dǎo)向，以人的發(fā)展和生存目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能為主，著重進(jìn)行綜合素質(zhì)和能力的提升，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)能力和專業(yè)能力。
四、數(shù)學(xué)模型的具體應(yīng)用
為方便分析，假設(shè)請(qǐng) 10 人對(duì) 1 名學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)，包括對(duì)該名學(xué)生的思想品德、身體機(jī)能、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力等進(jìn)行等級(jí)評(píng)定(見(jiàn)表 1)�！�1】
(一)計(jì)算一級(jí)指標(biāo)對(duì)該同學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的每項(xiàng)指標(biāo)，評(píng)價(jià)小組都進(jìn)行了相應(yīng)評(píng)定，按照不同等級(jí)將每項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸一化，則可得出如表 2 所示的評(píng)價(jià)矩陣。對(duì)該名學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)一級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)小組的具體評(píng)價(jià)如表 2 所示，具體的模糊關(guān)系評(píng)價(jià)矩陣為：【2】
通過(guò)對(duì)該名學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)測(cè)，該名學(xué)生評(píng)分為 86.734 分，大于 85 分，因此，該名學(xué)生綜合素質(zhì)為優(yōu)秀。
五、建議
(一)加強(qiáng)形勢(shì)政策方面的教育無(wú)論是心理還是生理，高職高專學(xué)生都處于一個(gè)比較重要的發(fā)展階段，社會(huì)環(huán)境對(duì)其影響較大，尤其對(duì)國(guó)內(nèi)外的一些重大事件，易出現(xiàn)偏激評(píng)價(jià)。因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)思想工作和形勢(shì)政策教育，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)上，將健康成長(zhǎng)、努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)祖國(guó)有機(jī)結(jié)合，防止出現(xiàn)過(guò)激行為。
(二)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，通過(guò)開(kāi)展就業(yè)情況通報(bào)會(huì)、就業(yè)形勢(shì)分析會(huì)等培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀。同時(shí)，只具有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和突出的專業(yè)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力。此外，要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等活動(dòng)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，掌握正確的求職方法，盡量避免求職誤區(qū)。
(三)注重個(gè)性化培養(yǎng)由于現(xiàn)代社會(huì)分工清晰，因此，就業(yè)必須結(jié)合社會(huì)需求和自身特長(zhǎng)。工作性質(zhì)的差異是進(jìn)行分工的重要前提�？陀^上，這種差異要求勞動(dòng)者的能力和知識(shí)具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型人才。
(四)重視職業(yè)能力培養(yǎng)為使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)面向企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。通過(guò)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，促使學(xué)生建立適應(yīng)社會(huì)需求的就業(yè)觀。此外，要重視特色人才培養(yǎng)，這對(duì)高職高專院校來(lái)說(shuō)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校不僅要基于學(xué)生的發(fā)展要求進(jìn)行教學(xué)，還要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，進(jìn)一步形成自己的教學(xué)特色。
(五)注重實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)鍛煉職業(yè)素質(zhì)的平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)一步提高各項(xiàng)素質(zhì)提供了機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生多參與實(shí)踐鍛煉，從日常生活中的點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)理想。學(xué)生應(yīng)把握每一次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，細(xì)心學(xué)習(xí)，大膽嘗試，提高自己的實(shí)踐能力。
(六)加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育要加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育，高職高專院校必須建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)方式。如允許學(xué)生自由選擇專業(yè)，允許各個(gè)專業(yè)單獨(dú)為學(xué)生制定培養(yǎng)方案，讓學(xué)生各取所需。同時(shí)，可通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)和比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生在暑假期間積極參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)每一項(xiàng)工作鍛煉自己的職業(yè)能力，進(jìn)一步加深和培養(yǎng)自身職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。
六、結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐證明，利用模糊數(shù)學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型對(duì)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)切實(shí)有效。利用數(shù)學(xué)模型對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面能夠使學(xué)校找到培養(yǎng)人才的有效方法和途徑，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己;另一方面，能夠讓用人單位明確人才標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。
參考文獻(xiàn)
[1]姜定虹 . 感受美國(guó)的素質(zhì)教育[J]. 雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,(3)：37-38.
[2]覃遵君 . 國(guó)外素質(zhì)教育掠影(三)美國(guó)素質(zhì)教育的根本責(zé)任--“一切為了人”[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2002,(4)：78-80.
[3]張國(guó)忠 . 素質(zhì)教育要以人為本注重個(gè)性[J]. 錫林郭勒職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,(1)：20-22.
[4]覃遵君。國(guó)外素質(zhì)教育掠影(五)英國(guó)傳統(tǒng)教育的特色--“紳士教育”[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考，2002,(7)：45-47.
[5]孫克儉 . 實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J]. 淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2006,(4)：51-52.
[6]李泳梅 . 論素質(zhì)教育應(yīng)以人的現(xiàn)代化為現(xiàn)實(shí)目標(biāo)[J]. 南方論叢，2006,(2)：48-49.
【新建本科高校離散數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)與建議】相關(guān)文章：
關(guān)于高校音樂(lè)教育改革的問(wèn)題與建議01-25
我國(guó)采礦權(quán)的立法評(píng)價(jià)和立法建議05-27
高校舞蹈教學(xué)水平提升策略論文05-25
高校反思型鋼琴教學(xué)模式初探論文04-30
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)要素初探08-08
國(guó)內(nèi)高校文學(xué)院發(fā)展對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科的重要性及建議08-14
高校聲樂(lè)教學(xué)下傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入論文06-27