數(shù)學建模論文標準格式
為了適應(yīng)數(shù)學發(fā)展的潮流和未來社會人才培養(yǎng)的需要,美國、德國、日本等發(fā)達國家普遍都十分重視數(shù)學建模教學。以下是小編整理的數(shù)學建模論文標準格式，歡迎閱讀。
1.數(shù)學建模簡介
1985年，數(shù)學建模競賽首先在美國舉辦，并在高等院校廣泛開設(shè)相關(guān)課程。我國在1992年成功舉辦了首屆大學生數(shù)學競賽，并從1994年起，國家教委正式將其列為全國大學生的四項競賽之一。數(shù)學建模是分為國內(nèi)和國外競賽兩種，每年舉行一次。三人為一隊，成員各司其職：一個有扎實的數(shù)學功底，再者精于算法的實踐，最后一個是擁有較好的文采。數(shù)學建模是運用數(shù)學的語言和工具，對實際問題的相關(guān)信息（現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等）加以翻譯、歸納的產(chǎn)物。數(shù)學模型經(jīng)過演繹、求解和推斷，運用數(shù)學知識去分析、預(yù)測、控制，再通過翻譯和解釋，返回到實際問題中[1]。數(shù)學建模培養(yǎng)了學生運用所學知識處理實際問題的能力，競賽期間，對指導教師的綜合能力提出了更高的要求。
2.數(shù)學建�？萍颊撐淖珜憣W生個人能力成長的幫助
2.1.提供給學生主動學習的空間
在當今知識經(jīng)濟時代，知識的傳播和更新速度飛快，推行素質(zhì)教育是根本目標，授人與魚不如授人與漁。學生掌握自學能力，能有效的彌補在課堂上學得的有限知識的不足。數(shù)學建模所涉及到的知識面廣，除問題相關(guān)領(lǐng)域知識外，還要求學生掌握如數(shù)理統(tǒng)計、最優(yōu)化、圖論、微分方程、計算方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、層次分析法、模糊數(shù)學、數(shù)學軟件包的使用等。多元的學科領(lǐng)域、靈活多變的技能方法是學生從未接觸過的，并且也不可能在短時間內(nèi)由老師一一的講解清楚，勢必會促使學生通過自學、探討的方式來將其研懂。給出問題，讓學生針對問題去廣泛搜集資料，并將其中與問題有關(guān)的信息加以消化，化為己用，解決問題。這樣的能力將對學生在今后的工作和科研受益匪淺[2]。
在培訓期間，大部分學生會以為老師將把數(shù)學建模比賽所涉及到的知識全部傳授給學生，學生只要在那里坐著聽老師講就能參加比賽拿到名次了。但是當?shù)弥傎愔饕蓪W生自學完成，老師只是起引導作用時，有部分學生選擇了放棄。堅持下來的學生，他們感謝學校給與他們這樣能夠培養(yǎng)個人能力的機會，對他們今后受用匪淺！
2.2.體驗撰寫綜合運用知識和方法解決實際問題這一系列論文的過程
學生在撰寫數(shù)學建�？萍颊撐牡臅r候，不光要求學生具備一定的數(shù)學功底、有良好的計算機應(yīng)用能力、還要求學生具備相關(guān)領(lǐng)域知識，從實際問題中提煉出關(guān)鍵信息，并運用所學知識對這些關(guān)鍵信息加以抽象、建立模型。這也是教師一直倡導學生對所學知識不光要記住，而且要會運用。千萬不要讀死書，死讀書，讀書死。
2.3.培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力
在撰寫過程中潛移默化的培養(yǎng)了學生獲取新知識、新技術(shù)、新方法的能力，并在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。有別于其他競賽活動，數(shù)學建模競賽培養(yǎng)學生運用所學知識將實際問題數(shù)字化的能力，學生要有良好的洞察力，具有從現(xiàn)象抓本質(zhì)的能力。給出的實際問題，沒有唯一的解決方案，要求學生大膽假設(shè)，運用所學知識將問題由最簡單、最直接的科學方法求解出來[3]。
2.4.團隊精神的培養(yǎng)。
數(shù)學建模競賽是由三人組隊參加比賽的集體項目。三個人必須要配合默契，團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，深刻理解了由三人組隊的規(guī)則，充分發(fā)揮團隊精神；不能夸大個人能力，不能自大驕傲，要本著整體高于個人的'原則，積極合作。競賽所提倡的團隊精神，將會培養(yǎng)學生尊重他人，具有合作意識，求同存異，取長補短，團結(jié)協(xié)作，患難與共的集體主義優(yōu)良品格[4]。
有些隊伍在組隊前期，由于每個人的性格迥異，再加上年齡小，經(jīng)常會因瑣碎小事起爭端。比如看待問題、解決問題的思路不統(tǒng)一；生活習慣造成其他人的反感；說話處事不能圓滿表達，致使產(chǎn)生矛盾等。經(jīng)過一年的團隊磨合，學生看問題不會從自我出發(fā)，面對問題時，會先聆聽他人的想法，然后再闡述自己的觀點；生活習慣也趨于常理化，不會特立獨行；為人處世不會有那么多棱角，會選擇以讓人能夠接受的方式表達出來。
2.5.誠信。
比賽期間，每支參賽隊伍都會以誠信為原則，絕不會去竊取他人作品，實事求是。作為學生的指導教師更是以身作則，要求學生自己獨立完成，要脫離教師的指導，并且會在全程進行監(jiān)督。
3.數(shù)學建模科技論文的撰寫對我校學生的現(xiàn)實影響。
我校06級學生宣海，小時候因手術(shù)后遺癥不能正常行走，曾多次輟學。最終憑自己的努力圓了自己的大學夢。大二初始學校選派學生參加全國大學生數(shù)學建模大賽，大部分同學由于不能忍受比賽所帶來的諸多困難，都相繼退出了比賽，而宣海同學經(jīng)歷了能力和意志力的魔鬼訓練，并被選任為所有隊伍的隊長。全國賽時限為三天三夜，宣海在此期間只睡了四個小時。經(jīng)過隊伍上下齊心努力，宣海所在隊拿到了河北省一等獎，全國二等獎的優(yōu)異成績。次年，宣海對自己提出了更高的要求，要在更高的舞臺上施展自己的能力，參加了國際數(shù)學建模大賽，屬于世界最高水平的數(shù)學建模比賽。一整年沒回過家的宣海，克服了身體及家庭的種種困難，再加上四天四夜的連續(xù)作戰(zhàn)，獲得了國際二等獎。數(shù)學建模比賽對宣海的影像是潛移默化的，在畢業(yè)之際，多家用人單位都希望將宣海搶到手。目前宣海有了自己的家庭，生活變得越來越好。
參考文獻
[1]楊紅偉.數(shù)學建模與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).兵團教育學院學報，2003，3：76～77.
[2]趙慧琴.數(shù)學建模與大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).甘肅政法學院學報.2002，4；100～102
[3]陳笑緣.談數(shù)學建�；顒优c學生素質(zhì)的培養(yǎng).吉林工程技術(shù)師范學院學報.2008，9；54～56.
[4]鄭學高，黃燕蘋，劉傳遞，張國洪.論數(shù)學建模與素質(zhì)教育.西南農(nóng)業(yè)大學學報，2005，9；146～148.
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