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讓數(shù)學(xué)之花在課堂綻放論文
摘要 本文中數(shù)學(xué)之花主要指小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力之花。小學(xué)數(shù)學(xué)看似枯燥、抽象，實(shí)際上是充滿魅力的，既有數(shù)學(xué)本身的無(wú)窮規(guī)律和奧妙，又有 應(yīng)用 于生活解決實(shí)際問(wèn)題之妙，還有促進(jìn)學(xué)習(xí)者自身發(fā)展，體現(xiàn)生命的創(chuàng)新價(jià)值之妙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法 的理解與把握，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力，讓數(shù)學(xué)之花在課堂盡情綻放。
關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué)之花 數(shù)學(xué)思想 數(shù)學(xué)方法
新課程下的教育 ，是關(guān)愛(ài)學(xué)生生命發(fā)展，弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)是以思維能力培養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的理解與把握。讓學(xué)生從看似枯燥的數(shù)字、圖形和抽象的邏輯思維中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，讓數(shù)學(xué)之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上盡情綻放，這是我多年來(lái)在課堂教學(xué)中一直努力追求的境界。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，談一談自己的一些做法和體會(huì)。
一、良好的學(xué)習(xí)情境------數(shù)學(xué)之花生長(zhǎng)的土壤
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。良好的學(xué)習(xí)情境是讓數(shù)學(xué)之花生長(zhǎng)的土壤。 妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，最大限度地激發(fā)孩子的求知欲，像磁鐵把每一個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起，把有限的課堂時(shí)空變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間。
在教學(xué)《誰(shuí)先走》一課時(shí)，我一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)“下棋比賽誰(shuí)先走”的游戲情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入游戲規(guī)則是否公平的討論之中；然后通過(guò)“擲骰子”和“擲硬幣”兩個(gè)游戲活動(dòng)讓學(xué)生驗(yàn)證、體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，修改不公平的游戲規(guī)則；再通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤游戲，給轉(zhuǎn)盤游戲制定公平的游戲規(guī)則；最后組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些對(duì)雙方都公平的游戲等，給全體學(xué)生再次參加游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的不確定現(xiàn)象，應(yīng)用所學(xué)去解釋、解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。本節(jié)課自始至終都是在各種游戲活動(dòng)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究知識(shí)，解決問(wèn)題，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，課堂成了歡樂(lè)的海洋，原來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以這樣的生動(dòng)活潑、快樂(lè)有趣。
再如北師版第四冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)（一）》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“除法”、“混合運(yùn)算”、“方向與路線”“、生活中的大數(shù)”幾個(gè)單元之后的一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課。在教學(xué)此課時(shí)，我針對(duì)春天來(lái)了，學(xué)生都特別喜歡外出游玩的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“淮南草莓節(jié)一日游”的教學(xué)情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣、貼近生活。在讓學(xué)生說(shuō)行車路線和各個(gè)景點(diǎn)相互位置關(guān)系時(shí)復(fù)習(xí)了方向與路線這一知識(shí)點(diǎn)；接著在不同時(shí)間景區(qū)游玩人數(shù)的比較中，有效地復(fù)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法；然后在購(gòu)買旅游 食品這一環(huán)節(jié)巧妙的復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和 計(jì)算方法，以及運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，在精心創(chuàng)設(shè)的一日游情境中進(jìn)行綜合的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。良好的學(xué)習(xí)情境是數(shù)學(xué)之花生長(zhǎng)的肥沃土壤。
二、積極的探究活動(dòng)------數(shù)學(xué)之花孕育中綻放
《新課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！� 探究式學(xué)習(xí)為每一層次的學(xué)生提供了選擇的空間，人人都能參與，人人都有收獲。在課堂上我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，給學(xué)生提供充分的探究活動(dòng)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，探究中體驗(yàn)，體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中提高。數(shù)學(xué)之花就在實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程中盡情綻放。
在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生測(cè)量并標(biāo)出各種不同三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后報(bào)出其中任意兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，請(qǐng)老師猜一猜第三個(gè)角是多少度，老師對(duì)答如流，準(zhǔn)確無(wú)誤。學(xué)生帶著驚奇和疑問(wèn)，走進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索中，有的用測(cè)量后再計(jì)算 的 方法，有的用折紙的方法，有的把三個(gè)角撕下來(lái)，重新拼在一起， 還有的用長(zhǎng)方形對(duì)折成兩個(gè)三角形推導(dǎo)等不同的方法探究得出了三角形內(nèi)角和是180°。學(xué)生們很快揭穿了“老師總能猜對(duì)”的秘密。接下來(lái)又是一次具有挑戰(zhàn)性的探究--“根據(jù)三角形內(nèi)角和是180°，你能推導(dǎo)出五邊形、六邊形……一百邊形的內(nèi)角和是多少度嗎？”在積極的探究活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己的努力，終于發(fā)現(xiàn)了多邊形內(nèi)角和等于180°×(邊數(shù)－2)的規(guī)律。課上有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……學(xué)生在探究、交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中處處閃現(xiàn)著智慧之花，數(shù)學(xué)之花在攀登數(shù)學(xué)高峰的征程中盡情綻放。
三、適時(shí)的激勵(lì)賞識(shí)------數(shù)學(xué)之花盛開(kāi)的催化劑
德國(guó) 教育 家第斯多惠曾說(shuō):“教學(xué)的 藝術(shù) 不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”可見(jiàn),激勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,營(yíng)造出一種“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的育人氛圍是非常重要的。一句充滿期待的話語(yǔ)能激活一個(gè)人潛在的巨大的自信。一次成功的體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生濃厚地學(xué)習(xí)興趣。我始終堅(jiān)持用激勵(lì)和賞識(shí)去評(píng)價(jià)學(xué)生，我努力地尋找契機(jī)，挖掘他們內(nèi)在的潛能，真誠(chéng)地贊許他們，激發(fā)他們向上的動(dòng)力�！澳愕乃季S很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！”“試一試，相信自己，老師知道你能行！”“你是個(gè)求上進(jìn)的孩子，你能夠?qū)W得更好！”……一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，一個(gè)關(guān)注的眼神，一次溫柔地?fù)崦�，讓課堂變得溫情四溢，充滿生機(jī)和活力。我精心創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)享受成功的氛圍，使不同學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅和勝利的自豪。不斷的激勵(lì)，不斷的賞識(shí)，不斷地享受成功帶來(lái)的快樂(lè)和自信，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的濃厚興趣，而孩子們的不斷投入，使得一朵朵數(shù)學(xué)之花在不斷的賞識(shí)和激勵(lì)中含苞欲放。
四、生活中實(shí)際應(yīng)用 ------數(shù)學(xué)之花絢麗多彩
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。理性的數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在豐富多彩的生活之中。學(xué)生若能把數(shù)學(xué)思想和方法，在生活中小試牛刀，就能深深的體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和魅力。在學(xué)習(xí)《購(gòu)物策略》后，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)商家的各種促銷活動(dòng)進(jìn)行合理的判斷和選擇，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。在學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》后，開(kāi)展“我是節(jié)水小能手” 活動(dòng)，讓學(xué)生搜集自己家?guī)讉�(gè)月用水的情況，通過(guò)收集，描述，分析數(shù)據(jù)，判斷自己家用水是否合理，并做出今后用水情況的決策。學(xué)生在活動(dòng)中懂得了節(jié)約用水，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。學(xué)生的心靈浸潤(rùn)在數(shù)學(xué)的生活氣息里，來(lái)回行走于“生活--數(shù)學(xué)--生活”多姿多彩的美妙空間里，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，變得趣味無(wú)窮。
數(shù)學(xué)是理性的王國(guó)，更是智慧的殿堂。以我們的智慧和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)百花園中，樂(lè)此不疲地去觀察，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，同樣充滿著生命的活力，小學(xué)數(shù)學(xué)之花同樣可以綻放得如此迷人！
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