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多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運用論文例文
摘要：信息技術(shù)的進(jìn)一步改革，在現(xiàn)代化諸多領(lǐng)域以及行業(yè)內(nèi)得到了廣泛的運用。現(xiàn)階段大多數(shù)高中學(xué)校的教室內(nèi)都配備了較為先進(jìn)的多媒體設(shè)備，而如何對多媒體進(jìn)行有效的利用才能進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是教師以及社會重點關(guān)注的話題。采用合理的科學(xué)化的方法進(jìn)一步提高多媒體技術(shù)在高中課堂中的有效性應(yīng)用，能夠推動數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略
多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使得在現(xiàn)代化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中也開始加大了對應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用，大多數(shù)的高中教室都開始裝置了投影儀以及電腦等，教師已經(jīng)開始打破傳統(tǒng)的思想觀念，不再單調(diào)的在黑板上進(jìn)行枯燥的畫圖講解，而是采用多媒體技術(shù)將相對較為生動的圖解放在課件上，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行講解分析，究竟如何有效運用多媒體技術(shù)成為了現(xiàn)今課堂教學(xué)的重點。
一、對于多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂運用的分析
現(xiàn)階段，信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，在我國各個行業(yè)領(lǐng)域中都得到了廣泛性的應(yīng)用，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了改變，在進(jìn)行不斷改進(jìn)教學(xué)的同時，也進(jìn)一步的加強(qiáng)了對教學(xué)效果的研究，推動了教育事業(yè)的發(fā)展，為有效的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以及素質(zhì)型人才提供了重要保證。當(dāng)今社會越來越多的高中院校將多媒體技術(shù)引進(jìn)到課堂教學(xué)當(dāng)中，雖然有效的改良了課堂單調(diào)乏味的特點，卻也導(dǎo)致了許多教師按部就班依照課本進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師對于課堂上學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)的積極性重視程度不夠，使得課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)節(jié)奏過快，并在不知不覺中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力以及負(fù)擔(dān)，學(xué)生在課上開始跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)程造成落后的問題。多媒體教學(xué)之所以在高中數(shù)學(xué)課堂中能夠被廣泛性使用，根本原因在于其本身能夠形象直觀的展示知識點內(nèi)容、包含的信息量相對較大、教學(xué)效率相對較高等特點，可以有效的彌補數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處。在運用多媒體教學(xué)的過程中，教師可以模擬一些數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，可以形象的將教學(xué)中較為抽象化的概念和難以理解的知識點呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效的促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識以及強(qiáng)化學(xué)生對于知識點的概念理解，進(jìn)而有助于學(xué)生能夠更好的理解知識點，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效率。
二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對于多媒體技術(shù)的有效運用
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，是指在教師有效的指導(dǎo)方法下，學(xué)生對于問題進(jìn)行詳細(xì)的研究以及相應(yīng)的探索的過程，也是學(xué)生對于教學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新以及拓展的過程。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。面對于高考的壓力以及沖擊，要注重培養(yǎng)學(xué)生整體的邏輯思維能力、空間想象能力、計算能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力等，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中要充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的缺陷。例如:不能代替肢體語言以及言語表達(dá)等，進(jìn)而將其與課堂教學(xué)更好的融合。
�。ㄒ唬┻\用多媒體技術(shù)在上課前的準(zhǔn)備
在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)開展之前，課前的準(zhǔn)備是極其必要的。教師如果想運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，那么在進(jìn)行備課的過程中就要充分意識到多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助性作用以及其工具性的地位，并且要有效的與傳統(tǒng)化的教學(xué)模式相結(jié)合，例如教師在運用多媒體的過程中也應(yīng)該合理的運用板書等。使得學(xué)生能夠在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中充分感受到數(shù)學(xué)推理過程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及較強(qiáng)的邏輯思維，并且要進(jìn)一步加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知。嚴(yán)禁教師在上課過程中運用“幻燈+配音”的教學(xué)模式，會致使學(xué)生在進(jìn)行對數(shù)學(xué)題的推理過程中思路不夠明確，在這種情況下，教師進(jìn)行課件制作時，就應(yīng)該考慮到教學(xué)的特點以及學(xué)生的基本情況，在對知識的呈現(xiàn)設(shè)計過程要設(shè)計出有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)的知識架構(gòu)。
（二）多媒體技術(shù)在課件制作中的應(yīng)用
教師制作課件的質(zhì)量直接關(guān)系著教學(xué)效果，一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件應(yīng)該具有簡潔明確的知識結(jié)構(gòu)、有序合理化的布局。針對于課件的版面布局應(yīng)該分為數(shù)學(xué)知識點主體、主干知識板塊、例題以及復(fù)習(xí)題板塊等，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該著重于其內(nèi)容能否有助于知識內(nèi)容教學(xué)、學(xué)生的注意力是否集中，要考慮到學(xué)生的聽覺以及視覺等因素，教師在進(jìn)行課件制作中要注意對于課件圖片、課件動畫、課件聲音、課件色調(diào)的有效運用。在進(jìn)行日�；慕虒W(xué)過程中，有些教師常使用與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的課件圖片和課件動畫等，使得學(xué)生整體的注意力不夠集中，教學(xué)知識的主體在課堂中不能很好的體現(xiàn)，教師不能意識到這一點，就會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，教學(xué)的效率不高。因此在對于多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師要適當(dāng)?shù)目紤]到整體的內(nèi)容。例如:教師在講解到圓錐曲線的部分時，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找到行星繞軌道運行的視頻以及材料等，在課堂上播放給學(xué)生們觀看，加深學(xué)生的印象。
三、結(jié)束語
綜上所述，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，有效的將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，能夠直觀的將數(shù)學(xué)知識點的內(nèi)容詳細(xì)呈現(xiàn)出來，使得教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，可以吸引到學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)中去，從而進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以，優(yōu)化多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代化教學(xué)中較為重要的工作，也是適應(yīng)社會發(fā)展的必然選擇。
參考文獻(xiàn)：
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