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論文：多媒體技術(shù)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)
摘要:在本文將從提高音樂教學(xué)效率、增強教學(xué)直觀性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自我表現(xiàn)欲望、擴展教學(xué)密度、拓寬學(xué)生的知識層面等幾個方面，闡述運用多媒體技術(shù)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)策略�，F(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，正確運用計算機多媒體，可使音樂課更顯得生動、形象、直觀，使學(xué)生對于錄音、錄像、圖片、動態(tài)視頻等綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，收到了很好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:音樂教學(xué);多媒體;教學(xué)效果
一、運用多媒體創(chuàng)境激趣，營造氛圍
“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，我們可以通過演示型的多媒體課件將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
二、運用多媒體增強教學(xué)直觀性，突破重難點
傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)是非常抽象的，不具備直觀性，幾乎全憑經(jīng)驗和感覺，教與學(xué)的雙方往往要付出很大的代價。比如，教師要求學(xué)生某字或某段聲音要“圓一點”“亮一點”，聲音位置要“高一點”“低一點”等，這經(jīng)常要在課堂上反復(fù)練習(xí)多次才能達到。傳統(tǒng)教學(xué)中的參照物是教師的演唱和大師的錄音范唱，學(xué)生無法聽到自己的真實的聲音，教學(xué)中無法保持學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感。使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，以自己的聲音為參照，切實感受聲樂學(xué)習(xí)中的點滴，如聲音的位置、咬字、音準(zhǔn)等。另外采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀地顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學(xué)生的知識建構(gòu)。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情地演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。這樣一來，使學(xué)生眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣學(xué)生就會印象深刻，記憶牢固。
三、運用多媒體激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是來自多方面的，其中最主要的是對新異事物的好奇。課堂上，我根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的條件，盡量利用錄音、錄像、電視、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，讓學(xué)生直接參與知識的傳授過程，使他們由被動地聽變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)。由于電教手段的使用，使教與學(xué)的內(nèi)容豐富多彩、對比強烈，使學(xué)生的注意力容易集中，再加上形象、生動、直觀、具體等特點，使學(xué)生的聽覺、視覺等感官充分受到刺激，因而大腦會更加興奮，思維能力、分析能力、理解能力相應(yīng)提高，這些媒體手段的運用，可使學(xué)生輕松舒暢地投入學(xué)習(xí)。如在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散。
四、運用多媒體教學(xué)開闊視野，拓展形象思維能力
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，用語言或靜態(tài)的圖片來開發(fā)學(xué)生的想象能力已經(jīng)成為很固定的教學(xué)方法，學(xué)生對某一音樂作品的理解只停留在一些對作品的形容詞和圖象上，不容易記住，而且想象的空間很有限。心理學(xué)家認為:動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。多媒體的加入，使其鮮活，且有聲有色，使音樂成為視覺的表象，對于想象音樂的形象，會更加的準(zhǔn)確，且想象的會深刻和透徹一些。使欣賞者對音樂作品領(lǐng)悟不僅僅停留在表面上，學(xué)生在感受體驗，理解音樂的表現(xiàn)手段之后，會感到很有樂趣。
五、運用多媒體有效支持師生“互動”教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在音樂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂活動的機會。把要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分割成不同層次，并針對不同的學(xué)生進行分類學(xué)習(xí)、活動指導(dǎo)，讓全體學(xué)生都能“動”起來，參與到活動當(dāng)中。媒體多進入課堂，無疑給學(xué)生添上了一雙騰飛的“翅膀”。例如:在一年級學(xué)習(xí)歌曲《大雨和小雨》時，教師不僅要教育學(xué)生會唱歌曲，而且還要對音樂作品的作者以及創(chuàng)作背景有很好的認識。這就需要教師事先根據(jù)學(xué)生的情況，組織學(xué)生提前收集有關(guān)“雨”的音樂、文字、圖片等資料，學(xué)生搜集的資料要想展現(xiàn)得更好，空口描繪，效果不一定好。但是借助媒體的刺激效應(yīng)，分別讓學(xué)生展示自己的收獲成果，會給學(xué)生視覺與聽覺的刺激，學(xué)習(xí)效果會倍增，并且也讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅。
總之，音樂教育不是可有可無的，而是刻不容緩�，F(xiàn)代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞教育之中，來完成對學(xué)生人格的塑造。重視音樂教育，是促進學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。從而達到了音樂教學(xué)的最終目的，為素質(zhì)教育的實施和全面提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。
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