關(guān)于多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性的論文參考范文
摘要:多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)�，能夠很好地提高課堂教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)與多媒體的有機(jī)結(jié)合成為現(xiàn)代化教學(xué)的要求之一。本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，對(duì)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);有效應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的有機(jī)融合，形成完整的知識(shí)體系，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓課堂真正成為放飛學(xué)生心靈的天空。能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察和思考，并有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考與探究，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、利用多媒體動(dòng)靜結(jié)合，感知知識(shí)的形成過程
通過媒體輔助教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)效果，能夠使學(xué)生直觀形象地感知圖形變化，有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并真正掌握知識(shí)的形成過程。例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，可以這樣制作多媒體課件:先在屏幕上顯示出一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同的顏色從這一亮點(diǎn)發(fā)出兩條射線，同時(shí)閃爍亮點(diǎn)及射線組成的圖形，讓學(xué)生感受角是怎樣形成的。然后分別閃爍亮點(diǎn)與射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的各個(gè)部分及其名稱。之后再固定一條邊，移動(dòng)另一條邊，形成大小不同的角，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，而與邊的長短沒有關(guān)系。通過以上動(dòng)態(tài)顯示，可以讓看似靜止的事物活躍起來，從而達(dá)到化靜為動(dòng)的效果，使學(xué)生獲得清晰和正確的知識(shí)概念。
二、通過多媒體化解難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)印象
在現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一章節(jié)都包含重點(diǎn)和難點(diǎn)，而是否能夠突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)是教學(xué)效率是否得以提高的重要基礎(chǔ)。單純運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往難以講解清楚，但是運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，則可以順利解決這一問題。利用多媒體技術(shù)，不但可以化抽象為形象，而且能夠化煩瑣為簡單，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)《圓的面積》這一節(jié)時(shí)，由于本課知識(shí)比較抽象，僅僅依靠教師口頭講解難以講解清楚具體的推導(dǎo)過程。為此，教師可以先讓學(xué)生將一個(gè)圓形剪切開，然后再將其拼湊起來，接著在此基礎(chǔ)上利用多媒體課件，向?qū)W生展示將圓形平分成8份、16份、32份、64份，再將其拼湊起來的過程。實(shí)踐證明，這種瑣瑣與抽象的過程用傳統(tǒng)教學(xué)方式根本無法完成，只有通過多媒體技術(shù)才能將這一知識(shí)動(dòng)態(tài)地展示出來。引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們發(fā)現(xiàn):圓形所分的份數(shù)越多，拼湊而成的圖形就越接近正方形，于是據(jù)此推導(dǎo)出圓的面積公式。
三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生去自主探究
實(shí)際上，小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不再滿足于單純的課件教學(xué)，他們更加希望參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過自己的實(shí)踐探究獲取知識(shí)。例如，在教學(xué)小學(xué)“對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究各種對(duì)稱圖形的圖片，然后在課堂上討論交流。有的學(xué)生從生活中搜集圖片，還有的通過網(wǎng)絡(luò)搜集圖片，通過學(xué)生的自主觀察發(fā)現(xiàn):在對(duì)稱圖形中，有的`圖形屬于中心對(duì)稱，還有的是軸對(duì)稱。由于這些圖片是學(xué)生自己收集的，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探究過程中格外用心。這不但讓學(xué)生接觸到了各種各樣的圖形，而且有助于拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高學(xué)生的自主探究能力，最終加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，全面提高學(xué)生的綜合能力。
四、利用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)，改變學(xué)生的練習(xí)方式
興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望的出發(fā)點(diǎn)，教師要充分利用學(xué)生的年齡特征，設(shè)置行之有效的練習(xí)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)單調(diào)的練習(xí)模式，在學(xué)生腦海中形成一種“任務(wù)式”思維。久而久之，學(xué)生難免產(chǎn)生抵觸情緒。那么怎樣才能消除學(xué)生的抵觸心理，讓學(xué)生變得熱情高漲呢?教師可以利用多媒體技術(shù)變換各種練習(xí)方式，比如:在教學(xué)“小數(shù)的加、減法練習(xí)課”時(shí)，設(shè)計(jì)筆算練習(xí)、口算練習(xí)、計(jì)算商品價(jià)格等，只有不斷變換練習(xí)方法，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的成就感，同時(shí)樹立學(xué)生正確的競(jìng)爭意識(shí)，讓索然無味的數(shù)學(xué)課堂變得有生機(jī)，有活力�？傊�，隨著多媒體技術(shù)的深入發(fā)展以及多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，提高對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并靈活、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，以取得高效的教學(xué)效果。
作者:張建芳 李學(xué)文 單位:淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)中心學(xué)校 淄博市周村區(qū)王村中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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